Презентации на тему Образование

Использование балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов ГОУ ВО МО ГСГУ по английскому языку
Использование балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов ГОУ ВО МО ГСГУ по английскому языку
ЭТАПЫ РАБОТЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ - ВЫЯВЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОВЛАДЕНИЮ НЕПРОФИЛЬНЫМ ПРЕДМЕТОМ (2009 Г.); - ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ОПЫТА ПРИМЕНЕНИЯ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗАХ И ССУЗАХ (2009 Г.) - ВНЕДРЕНИЕ НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ (2010-2013 ) -ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА, МОНИТОРИНГ ИЗМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ, ВЫЯВЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ДИНАМИКИ (2010-2013 Г.); -СОСТАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ГБОУ СПО МОКИТ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ» (2013 Г.) - УЧАСТИЕ И ПРИЗОВОЕ МЕСТО В КОЛЛЕДЖИЙНОМ КОНКУРСЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РАБОТ - СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (2014 Г.) И ВНЕСЕНИИ ЕЕ В РЕЕСТР ПРОГРАММ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ.           Принципы балльно-рейтинговой системы оценивания Стимулирование самостоятельной деятельности студентов Проблемное изложение учебного материала Индивидуализация обучения
Продолжить чтение
Цели обучения математике
Цели обучения математике
Уровни целей образования: ГЛОБАЛЬНЫЙ - цели и задачи образовательной системы (требования социума) - развитие и воспитание личности, способной к самообразованию, самосовершенствованию, самореализации в обществе Цели современного образования, сформулированные в программных документах ЮНЕСКО фундамент знания - это научиться: познавать (приобрести инструменты для познания); делать (заниматься созидательной деятельностью в своей среде); существовать вместе (участвовать и сотрудничать с людьми во всех видах деятельности); достойно жить – основное достижение, которое вытекает из предыдущих трёх ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЙ (цели и задачи учебного заведения) ДИДАКТИЧЕСКИЙ (цели конкретных учебных курсов, предметов, темы) ЧАСТНО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ (цели обучения теме) ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Определяются: тенденциями развития современного образования их трансформацией в методическую систему обучения математике
Продолжить чтение
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
2.1. Понятие «психолого-педагогическое сопровождение» 2.1. Понятие «психолого-педагогическое сопровождение» Психолого-педагогическое сопровождение – это: один из видов психолого-педагогического патронажа как целостной и комплексной системы поддержки, педагогического наставничества и психологической помощи, осуществляемой в рамках деятельности психолого-педагогической службы школы; интегративная технология, центр которой – создание условий для развития потенциала личности младшего школьника, и в результате – эффективного выполнения учащимся своих основных личностных и ученических функций; методика содействия развитию учащегося (в том числе его познавательной сферы); особый вид взаимодействия между сопровождающим и теми, кто нуждается в помощи.
Продолжить чтение
Родителям о ЕГЭ
Родителям о ЕГЭ
"В этом году серьезных изменений в организации и сдаче ЕГЭ не планируется", – отметил Сергей Кравцов. Но есть ряд моментов, на которые необходимо обратить внимание выпускникам. Придется написать сочинение (изложение) Как в предыдущем году, чтобы получить допуск к ЕГЭ, выпускникам школ, как и в прошлом учебном году, придется написать итоговое сочинение. Для поступающих в ВУЗ Для того чтобы иметь возможность поступить в высшее учебное заведение, учащийся должен получить сертификат о результатах ЕГЭ, где будут проставлены баллы по следующим предметам - математика и русский язык.  При этом важно знать что, для поступления в вуз учащиеся должны будут успешно сдать математику на базовом или профильном уровнеи два предмета по выбору, а также набрать по русскому языку не менее 36 баллов.  Два или более предмета, которые будут необходимы для поступления в выбранный вуз, учащиеся выбирают заранее, написав заявление до 1 марта, как правило, это делается организованно во всех российских школах.
Продолжить чтение
Виды и примеры проектов
Виды и примеры проектов
Определения проекта - что-либо, что задумывается или планируется, большое предприятие (Толковый словарь Вебстера); - некоторое предприятие с изначально установленными целями, достижение которых определяет завершение проекта (Свод знаний по управлению проектами); - отдельное предприятие с определенными целями, часто включающими требования по времени, стоимости и качеству достигаемых результатов (Английская Ассоциация проект-менеджеров); комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения, в течение заданного периода времени и при установленном бюджете, поставленных задач с четко определенными целями («Оперативное руководство» Мирового Банка). некоторая задача с определенными исходными данными и требуемыми результатами (целями), обуславливающими способ ее решения(«Кодекс знаний об управлении проектами»). Проект – ограниченное по времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией Программа – это группа проектов Стратегические программы – группы проектов, возникшие в результате изменений миссии или стратегических целей компании и призванные осуществить эти изменения. Например, реорганизация, диверсификация бизнеса, слияние или поглощение и т.д. Программы, связанные с бизнес-циклом… Программы, связанные с бизнес-циклом являются ярким примером того, как можно операционную деятельность перевести с функциональных на проектные рельсы. Например, разработка сводного бюджета – программа, отдельными проектами которой являются разработка сводного бюджета на определенный период Программы, подчиненные одной цели. Например, создание нового самолета.
Продолжить чтение
Пробне зовнішнє незалежне оцінювання 2016
Пробне зовнішнє незалежне оцінювання 2016
УВАГА! Зареєстровані особи матимуть доступ до онлайн-тестування! ІНФОРМАЦІЮ ПРО ЧАС І МІСЦЕ ПРОХОДЖЕННЯ ПРОБНОГО ЗНО (ЗАПРОШЕННЯ) для осіб, які зареєструються та вчасно сплатять вартість тестування (-вань) буде розміщено на нашому сайті на інформаційних сторінках «Особистий кабінет учасника пробного ЗНО» 12 березня 2016р Учасникам пробного ЗНО надано можливість визначити власні результати пробного тестування за рейтинговою шкалою 100–200 балів (для отримання результату за рейтинговою шкалою учаснику потрібно скористатися спеціальним сервісом, який буде розміщено в «Особистому кабінеті учасника пробного ЗНО» до 02 квітня 2016 року У ДЕНЬ ПРОХОДЖЕННЯ ПРОБНОГО ЗНО допуск особи до тестування за наявності пункту пробного здійснюватиметься таких документів: –паспорта (свідоцтва про народження); – запрошення для участі в пробному ЗНО; – квитанції (чека) про сплату вартості послуг за проведення пробного ЗНО.
Продолжить чтение
Специальные образовательные условия в рамках деятельности МБУ ППМС – центр
Специальные образовательные условия в рамках деятельности МБУ ППМС – центр
Я полагаю, что ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем… М.А. Булгаков Специальные условия для детей с ОВЗ включают в себя: адаптированные образовательные программы и специальные приемы и методы обучения и воспитания; специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы; специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования; предоставление услуг ассистента (помощника) или тьютора; проведение коррекционных занятий (групповых и/или индивидуальных); обеспечение доступа в здания организаций; другие условия
Продолжить чтение
Коробочкинський навчально-виховний комплекс Юність
Коробочкинський навчально-виховний комплекс Юність
Нормативні документи, що регламентують діяльність учнівського самоврядування ЗАГАЛЬНА ДЕКЛАРАЦІЯ ПРАВ ЛЮДИНИ КОНВЕНЦІЯ ПРО ПРАВА ДИТИНИ КОНСТИТУЦІЯ УКРАЇНИ ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ» ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ЗАГАЛЬНУ СЕРЕДНЮ ОСВІТУ» ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО МОЛОДІЖНІ ТА ДИТЯЧІ ГРОМАДСЬКІ ОРГАНІЗАЦІЇ» ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО СПРИЯННЯ СОЦІАЛЬНОМУ СТАНОВЛЕННЮ ТА РОЗВИТКУ МОЛОДІ В УКРАЇНІ» ТИПОВЕ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ (ПОЗАШКІЛЬНИЙ) НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ТА ІНШІ ЛОКАЛЬНІ АКТИ. ЛИСТ МОН ВІД 07.12.2009 № 1/9-850 "ПРО РОЗВИТОК ОРГАНІВ УЧНІВСЬКОГО ВРЯДУВАННЯ« ЛИСТ МОН ВІД08.12.2010 № 1/9-892 "ПРО ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ОРГАНІВ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ В УМОВАХ ДИНАМІЧНИХ СУСПІЛЬНИХ ЗМІН» Д 12.10.2012 № 1/9-742 "ПРО ПІДСУМКИ ПРОВЕДЕННЯ ЗБОРУ ЛІДЕРІВ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ" консерватизм мислення, упереджене ставлення до учнівського самоврядування значної частини вчителів; відсутність системи навчання лідерів громадських організацій; страх певної групи дорослих делегувати частину своїх прав дітям для участі в управлінні навчальним закладом; відсутність ефективного механізму взаємодії та координації зусиль педагогічного, учнівського та батьківського колективів у сфері життєдіяльності самоврядування; відсутність цілеспрямованої підтримки з боку адміністрації; взаємодія на рівні підпорядкування, а не на рівні співпраці та співтворчості; низький рівень поінформованості щодо проектів та програм діяльності дитячих громадських організацій. за оцінками експертів-дорослих Що гальмує розвиток учнівського самоврядування
Продолжить чтение
Программы дополнительного обучения ЧТИ (филиал) ИжГТУ имени М.Т. Калашникова
Программы дополнительного обучения ЧТИ (филиал) ИжГТУ имени М.Т. Калашникова
Курсы по подготовке к ЕГЭ Количество человек в группе От 5 до 10 человек Частота Проведения занятий 2 занятия в неделю (60мин.) Стоимость занятий 250 руб. с каждого ученика за одно занятие (60 мин) Математика; Физика; Информатика; Русский язык; Обществознание. В 2018-2019 учебном году Чайковский технологический институт открывает курсы по подготовке к ЕГЭ по предметам: Контактная информация Ключникова Ольга Николаевна тел: 8-(34241)2-97-87, 8-922-315-94-48 e-mail: otdel_po@chti.ru Программа дополнительного обучения для учеников 8-11 классов Основы технического черчения с применением САПР Тематика обучения Знакомство с требованиями ЕСКД Результаты обучения Слушатель получит знания по основам 2D-моделирования Сможет разрабатывать проекты для участия в конференциях и конкурсах Какие школьные предметы затрагивает Черчение Информатика Геометрия
Продолжить чтение
Проблема междисциплинарных исследований в современной психолого-педагогической науке
Проблема междисциплинарных исследований в современной психолого-педагогической науке
Междисциплинарные исследования представляются одним из ответов сегодняшней науки на вызовы нашего времени – глобализацию геополитического пространства, технологизацию и информатизацию современного мира и т. д. Проблема междисциплинарности не является открытием последних десятилетий. Многие крупные исследователи прошлого века понимали, что за дифференциацией наук неизбежно должна следовать их интеграция. Вышесказанное можно с полным правом отнести к работам Б. Г. Ананьева (1907–1972). Его идеи в области интеграции наук были в мейнстриме мировой науки того времени: «чем больше научное познание проникает в общие законы бытия, тем явственнее вырисовывается картина единства материального мира и умножается число смежных наук» [Ананьев, 2001]. Можно выделить несколько ключевых аспектов в рассмотрении Б. Г. Ананьевым проблемы междисциплинарных связей. Первый аспект – это осмысление Б. Г. Ананьевым современного ему уровня развития научного знания и перспектив его дальнейшего развития. Ученый прозорливо отмечал как новую тенденцию в развитии науки объединение наук, связанное с новой позицией человека во всех социальных сферах – производстве, образовании, общественной жизни. Одной из важных особенностей развития современной науки, писал он, «является превращение проблемы человека в общую проблему всей науки в целом, всех ее разделов, включая точные и технические науки» [Ананьев, 2001]. Б. Г. Ананьев называл эту тенденцию антропологизацией, и его несомненной заслугой является понимание того, что не только гуманитарные науки математизируются и формализуются, но и точные и технические науки получают новый импульс к развитию, включая человека в предмет своего исследования. Тем самым, по мнению ученого, формируется единое теоретическое поле человекознания.
Продолжить чтение
Космические профессии
Космические профессии
КОСМИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ Все космические профессии можно условно разделить на следующие группы: Собственно инженерные профессии Рабочие профессии Научные сотрудники Космонавты Название этой профессии произошло от латинского слова «ingenium», которое в переводе на русский язык означает «способный изобретать». То есть инженер - это человек, которому под силу создать нечто новое. Инженер в космической отрасли – специалист с высшим техническим образованием, который занимается проектированием и обслуживанием техники, которая позволяет запустить ракету-носитель с космодрома, управлять полётом спутника или космического аппарата. К глубоким техническим знаниям инженеру необходимо приложить смекалку, творческий ум и недюжинное желание во всем разобраться и освоить. А этому не учит ни один, даже самый лучший вуз. Более того, только умение мыслить не как все, умение иногда быть оторванным от реальности и уноситься в бездны фантазии (в разумных пределах, конечно) может помочь достичь чего-то выдающегося. КТО ТАКОЙ ИНЖЕНЕР
Продолжить чтение
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФФГОС)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФФГОС)
  ФГОС ДО - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - Стандарт) - совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Предмет регулирования Стандарта -отношения в сфере образования при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа).   1.3. В Стандарте учитываются: 1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ОВЗ; 2) возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.
Продолжить чтение
Владимирский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний
Владимирский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний
СПЕЦИАЛЬНОСТИ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ Юридический факультет (обучение за счет средств федерального бюджета по целевым направлениям территориальных органов ФСИН России): – специальность 40.05.02 Правоохранительная деятельность, квалификация «юрист» – уровень образования – высшее образование (специалитет); срок обучения по очной форме – 5 лет, по заочной – 6 лет; – направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция, квалификация «бакалавр» – уровень образования – высшее образование (бакалавриат); срок обучения по очной форме – 4 года. УСЛОВИЯ ПОСТУПЛЕНИЯ И ПРАВИЛА ПРИЕМА НА ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Отбор на обучение и оформление личных дел кандидатов осуществляют кадровые аппараты комплектующих органов по месту жительства поступающих согласно плану комплектования кандидатами на обучение в образовательных организациях ФСИН России, утверждаемому ежегодным приказом ФСИН России. Личные дела поступающих направляются во ВЮИ ФСИН России комплектующими органами в сроки, установленные ФСИН России. Приемная комиссия принимает решение о допуске поступающих к вступительным испытаниям только при наличии личных дел, соответствующих установленным требованиям. В сроки, определяемые графиком проведения вступительных испытаний, который размещается на официальном сайте ВЮИ ФСИН России и направляется в комплектующие органы ежегодно, абитуриенты прибывают во ВЮИ ФСИН России, где осуществляются их регистрация, окончательное медицинское освидетельствование в целях определения годности к службе в уголовно-исполнительной системе и поступлению во ВЮИ ФСИН России по профилю обучения (специализации), а также проверка результатов ЕГЭ через ФИС ГИА и приема. По прибытии во ВЮИ ФСИН России поступающие представляют в приемную комиссию: – заявления на имя начальника ВЮИ ФСИН России по установленной форме; – оригиналы и копии документов, удостоверяющих личность, гражданство; – оригиналы документов об образовании; – документы (оригинал и копия), подтверждающие индивидуальные достижения поступающего, результаты которых учитываются при приеме на обучение. В случае отсутствия оригинала документов об образовании зачисление абитуриента не производится в связи с невыполнением им требований Минобрнауки России, регламентирующих порядок поступления по квоте целевого приема. По решению ФСИН России поступающие сдают дополнительное вступительное испытание профильной направленности, которое проводится в форме устного экзамена. Результаты дополнительного вступительного испытания оцениваются по стобалльной шкале, объявляются в день его проведения и суммируются с результатами вступительных испытаний по иным предметам.
Продолжить чтение