Презентации по Окружающему миру

Объедините в группы по тому, какие части растения мы едим: 2 1 3 4 5 6 7 Проверка 1 группа: корнеплоды (репа, морковь) 2 группа: плоды (перец, цукини) 3 группа: листья (салат, капуста, укроп)

Цель работы: Узнать, кто придумал первый космический корабль. Кто был первым в покорении космоса. Когда люди полетят на другие планеты. Константин Эдуардович Циолковский Основоположник космонавтики и ракетостроения Обосновал возможность использования ракеты для полетов в космическое пространство, к другим планетам Солнечной системы.

Петропавловская крепость Петропавловская крепость

цветок лист стебель корень плоды и семена

Направление проекта: исследовательско-творческое. Участники проекта: дети старшего возраста гр. «Лучики», педагоги, родители. Продолжительность проекта: одна неделя Руководитель проекта: Цветкова И.А. Цель проекта Расширение представлений о растениях, их разнообразии, строении, условиях, необходимых для их роста, и влияние на эмоциональное состояние человека.

Климатические условия, почвы, растительность и животный мир находятся в тесной взаимосвязи. В пределах России выделяют несколько природных зон — зоны арктических пустынь, тундры, лесотундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, лесостепи, степи, полупустынь и пустынь. Богатство России В пределах зоны арктических пустынь расположены Земля Франца-Иосифа, Новосибирские острова, остров Врангеля, большие части Новой Земли и Северной Земли, а также ряд мелких островов Арктики. Арктические пустыни представляют собой бесплодные земли, скованные вечной мерзлотой и покрытые крупными ледниками (общая площадь покровного оледенения — более 55 тыс. км²). Почвы очень бедны гумусом. Растительность почти отсутствует и представлена преимущественно лишайниками. Животный мир также крайне беден — там живут белые медведи, белухи, нарвалы, моржи, и тюлени. Летом на скалах — птичьи базары. Их создают чистики, кайры, гагары. Зона Арктических Пустынь

«Собери овощи» «Какое дерево лишнее?»

Посещение Петром I Архангельска

Найди природные экосистемы, которые могут существовать без посторонней помощи как угодно долго 1 2 3 4 5 6 Запиши цифры настоящих экосистем (1 2 3 5) Используемые ресурсы http://www.gifpark.su/FLO.htm - анимация http://fotki.yandex.ru/ - фотографии Вахрушев А, А.,. Бурский О.В, Раутиан А.С. Окружающий мир.2 класс. Учебник в 2 частях (1-4) «Наша планета Земля» - М.: «Баласс», 2008г. Вахрушев А.А., Раутиан А.С. «Я имир вокруг» 1 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс»,2006г. Кийко Н. В. Порунова Н. А.Окружающий мир. 2 кл. Поурочные планы по уч. А. А. Вахрушева. - М.: «Баласс», 2006. Комплект наглядных пособий: Окружающий мир: 2 класс. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Панаиотиди А.И. М.: Издательство: Баласс. Коллекция рисунков программы Windows Современная мультимедиа-энциклопедия животных Кирилла и Мефодия, 2006

Есть в нашем городе река, которую все знают, но которую почти никто не видел. И только самые любознательные могут увидеть ее устье рядом с Большим Каменным мостом. Это знаменитая невидимая Это река Неглинная или Неглинка – правый приток Москвы-реки. НЕГЛИНКА

НЕОБЪЯТНАЯ СТРАНА Если долго-долго-долго В самолёте нам лететь, Если долго-долго-долго На Россию нам смотреть, То увидим мы тогда И леса, и города, Океанские просторы, Ленты рек, озёра, горы... Мы увидим даль без края, Тундру, где звенит весна, И поймём тогда, какая Наша Родина большая, Необъятная страна. Природные зоны России

Цели урока: - закрепить знания о домашних животных ; - уточнить и расширить представления учащихся о лошадях, о их содержании; - закрепить умение составлять рассказ по плану. 1. 2. 5. 3. 4.

Данная презентация создана на основе тетради «Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС» (УМК «Школа России») Автор: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Издательство: Москва, «Просвещение», 2013 Эта тетрадь содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 2 класса. С их помощью можно быстро проверить знания учащихся. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Многие ответы представлены в виде рисунков. В конце тетради имеются ответы на все тесты. В презентации использованы вопросы из этой тетради. Ответы дети могут записывать на листочек. В конце каждого тесты есть слайд с правильными ответами для самопроверки детей. Если учитель не считает нужным показывать данный слайд ученикам, то может сделать его «скрытым» или удалить вовсе. Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ "Веста" г. Черноголовка 1. Какой это населённый пункт? А. Город Б. Село В нём много улиц и высоких домов, работают школы, музеи, театры, много магазинов. Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ "Веста" г. Черноголовка

Планета Здорового Питания Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Цель исследования: познакомиться с лекарственными растениями, выяснить, какие из них растут в нашем крае. Актуальность: применение фитопрепаратов актуально для медицины и в наши дни. Лекарства созданные из растительного сырья не вызывают побочных явлений и аллергических реакций. Строение и законы жизнедеятельности растительной и животной клеток одинаковы, поэтому с помощью растений, обладающих лечебными свойствами, можно успешно лечить заболевания человека. Необходимо соблюдать сроки сбора, индивидуальные для каждого растения; 2. Сбор лучше производить в сухую погоду; 3. Необходимо иметь для сбора сырья ножи, копалки или лопаты, серпы для срезания травы, корзины или мешки. Сбор цветков, плодов и семян ведут вручную; 4. Нельзя собирать растения вдоль автодорог, железнодорожного полотна, возле промышленных предприятий и в черте города, так как растительность в этих местах сильно загрязнена различными выбросами; 5. Не рекомендуется собирать растения у животноводческих помещений, мест сбора бытовых и промышленных отходов, на территории, где хранились удобрения, ядохимикаты и другие сильнодействующие вещества; 6. Следует избегать сбора растений на крутых склонах, чтобы не было обнажения почвы и её эрозии; 7. Следует хорошо знать ядовитые растения, во избежание их сбора, и применять меры предосторожности при сборе некоторых лекарственных растений, содержащих алкалоиды, сердечные гликозиды (их нельзя пробовать на вкус). Основные правила сбора лекарственных растений:

Педагогические технологии: - Игровая; - Словотворчество; - ИКТ - Здоровьесберегающая. Задачи: Образовательные: - Расширять и обогащать представления детей о животных, овощах, фруктах, ягодах; - Формировать умение обобщать предметы; - Расширять кругозор и активизировать словарный запас детей; - Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа. Развивающие: - Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление, логически анализировать, сравнивать и рассуждать; - Способствовать развитию связной и выразительной речи. Воспитательные: - Воспитывать чувство любви к окружающему миру. Правила игры: Воспитатель предлагает детям карточки: - Домашние животные; - Дикие животные; - Домашние птицы; - Овощи; - Фрукты; - Ягоды. 1. Карточки одного вида выкладываются перед ребенком. Воспитатель читает стихотворение, а ребенок находит нужную карточку, называет, что на ней изображено. 2. Расположить несколько карточек перед ребенком и попросить найти и назвать: - Всех домашних животных; - Все овощи; - Всех домашних птиц и т.д. 3. Взять несколько карточек, расположить их перед ребенком и предложить ему взять любую карточку и назвать, что на ней изображено и придумать любое предложение (например, на карточках изображена груша, - мы сварили компот из груш, и т.д.). 4. Разложить карточки перед ребенком, предложить взять карточку, назвать изображенный предмет и изменить слово так, чтобы вместо одного предмета стало много (лимон – лимоны, белка – белки, и т.д.). 5. Разложить карточки, дети рассматривают их. Можно задавать вопросы: живое? Большое? Съедобное? и т.д.   Д/и «Найди и назови» можно использовать как для индивидуальной работы, так и для работы с подгруппой детей.

Краткое содержание проекта Проект ориентирован на изучение и повторение вопросов, связанных с темой окружающего мира «Здоровое питание», развитием связной речи учащихся. Работа над проектом помогает увеличить и обогатить положительный речевой опыт и его осмыслить; побуждает к поиску дополнительной информации, желанию поделиться своими мыслями, опытом, впечатлениями, а также проиллюстрировать их. Создаётся возможность приобщиться к мировым культурным ценностям, развития творческих способностей учащихся, и, как следствие, повышение собственной самооценки. Проект поможет самореализации ученика, создаст условия развития учащегося как личности. Поможет вести здоровый образ жизни.

ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК БЕРЕЗКА Отчего березка плачет? Не пойму, что это значит? Кто б ответить мне помог? Почему березка плачет? Кто ее обидеть мог? Отчего так горько белой, Хоть кругом звенит весна. Если б говорить умела, Рассказала бы она. Отчего березка плачет? Я ответ теперь нашел, Ведь какой-то глупый мальчик У березки ранил ствол.

страна Вообразилия С давних времён жили растения и жи- вотные вместе. Но однажды растениям надоело, что их по- едают. Решили они прогнать животных. Что произойдёт? Все тела состоят из веществ п р и р о д н ы е т е л а живые неживые

«Любовь к природе – это эстетическое чувство, формирующее взгляды, вкусы, писал Ч. Дарвин, -утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и может вредно отразиться на умственных способностях, а ещё вероятнее на нравственных качествах». Воспитание правильного отношения к природе имеет большое значение в дошкольный период жизни ребёнка. Планомерная работа по экологическому воспитанию должна проводиться как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в семье. Занижение родителями важности трудового воспитания в дошкольном возрасте. Чрезмерное опекание родителями детей дошкольного возраста (действия по самообслуживанию, труд в природе, хозяйственно- бытовой труд). Низкая активность детей к трудовым действиям. Отсутствие элементарных трудовых навыков. Отсутствие знаний детей о труде родителей. Актуальность проекта

Летит орлица по синему небу. Крылья распластала, Солнышко застлала Туча Без крыльев летят, Без ног бегут, Без паруса плывут Облака

Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трёхглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти. Здесь не катится автобус. Здесь трамваи не пройдут. Здесь спокойно пешеходы Вдоль по улице идут. Для машин и для трамвая Путь-дорога есть другая.