Презентации по Педагогике

Классный руководитель Ученик Родитель Взаимодействие Взаимная ответственность Доверие Сотрудничество Сотворчество Содружество Сопереживание Основные направления: Психолого – педагогическое просвещение родителей: - конференции; - консультации; - родительские собрания; - тренинги. 2. Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс: - дни творчества детей и родителей; - внеклассные мероприятия; - помощь в организации и проведении внеклассных дел. 3. Участие родителей в учебно – воспитательном процессе: - участие родителей класса в работе совета школы; - участие родителей в работе родительского комитета; - участие в работе общественного совета содействия семье и школе.

Чтобы село не умирало Подобно многим деревням, Чтобы ещё прекрасней стало, Заботиться придётся нам. Всем тем, кто здесь родился И в Любимово живёт, Работает или учился, Село своё пусть бережёт. Цель проекта: Исследовать улицы, прилегающие к школе, и очистить их от мусора

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ КУЛЬТУРА ВНЕШНЕГО ВИДА От одного слова да на век ссора Ласковое слово- это вешний день Человек без воспитания-тело без души Самое большое наследство-воспитанность

Материалы подготовлены методистом МАДОУ «Детский сад № 238» г.Перми Колчановой Любовь Петровной Формы образовательной деятельности Совместная деятельность взрослого и ребенка Самостоятельная деятельность воспитанников Взаимодействие с семьями воспитанников Непосредственно образовательная деятельность Непосредственно образовательная деятельность в режимных моментах Свободная деятельность по интересам ребенка Свободная деятельность по интересам ребенка организованная педагогом

Современный герб Нижневартовска Памятник Покорителям Самотлора

5 х2 0 45 40 35 25 30 20 Б + П 15 10 → 50 М А Г Н И Ц К И Й I ТУР

ДОБРУ ОТКРОЮТСЯ СЕРДЦА!

I этап Цель исследования: изучение процесса исследовательской и проектной деятельности учащихся. Задачи: найти сходства и различия в исследовательской и проектной деятельности учащихся Методы исследования: изучение литературы по данному вопросу, организация исследовательской и проектной деятельности учащихся II этап Сбор материала III этап Анализ и обобщение собранного материала IV этап Вывод: Исследование и проект – это различные виды активной познавательной деятельности учащихся, имеющие ряд сходств. Исследовательская деятельность учащихся - – деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Биография Сергей Кужугетович Шойгу родился 21 мая 1955 года в городе Чадан Тувинской автономной области.

В наше время, в век новых технологий, сложно предста-вить свою жизнь без компью-теров. Компьютер помогает челове-ку при решении многих задач, облегчает труд, предоставляет новые воз-можности для обучения и творчества. Компьютер - друг?! Но длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих функциях нашего организма: нервной деятельности, эндокринной, иммунной и репродуктивной системах, на зрении и костно-мышечном аппарате человека. Компьютер - друг?!

Древняя Олимпия В древнегреческом городе Олимпия В древнегреческом городе Олимпия

История происхождения чая Кто больше знает названий чая?

В истории педагогики постановка вопросов собеседнику, вызывающих затруднение в поисках ответа на них, известна по беседам Сократа, пифагорейской школе, софистам. Идеи активизации обучения, мобилизации познавательных сил учащихся путем включения их в самостоятельную исследовательскую деятельность нашли отражение в трудах Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервега. Теория проблемного обучения начала интенсивно разрабатываться и в СССР в 60-х гг. XX в. в связи с поиском способов активизации, стимулирования познавательной деятельности учащихся, развития самостоятельности школьника, однако натолкнулась на определенные трудности: в традиционной дидактике задача "учить мыслить" не рассматривалась как самостоятельная, в центре внимания педагогов находились вопросы накопления знаний и развития памяти; традиционная система методов обучения не могла "преодолеть стихийности в формировании теоретического мышления у детей" (В. В. Давыдов); исследованием проблемы развития мышления занимались главным образом психологи, педагогическая теория развития мышления, способностей не была разработана.

Актуальность темы обусловлена тем, что оценка и проверка достижений школьников является одной из важнейших задач педагогической деятельности учителя. Социальная (проявляется в требованиях, предъявляемых обществом, к уровню подготовки ребенка) Образовательная (определяет результат сравнения ожидаемого эффекта обучения с действительностью) Воспитательная (выражается в формировании положительных мотивов учения к самоконтролю для преодоления заниженной самооценки учащихся) Эмоциональная (проявляется в том, что любой вид оценки (включая отметки) создает определенный эмоциональный фон) Информационная (является диагнозом планирования и прогнозирования) Функция управления (помогает развитию самоконтроля школьника, его умение адекватно принимать оценку педагога и т.п.) Функции контроля и оценки в школе

Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования: представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности; на основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи; выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся. ФГОС: I. Общие положения. п. 7 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества, толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессиального состава российского общества;

ЦЕЛЬ: развитие коммуникативных, речевых и рефлексивных умений, реализация потенциала каждого ребенка ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ: совместность учебно-познавательной деятельности; взаимозависимость членов группы; личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы; общая оценка работы группы.

«Никакое общение между людьми невозможно без дружбы». Сократ. Дружба- близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов (Из толкового словаря С.И.Ожегова)

Рука является как бы вышедшим наружу головным мозгом. И. Кант Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья – дружный трудовой коллектив.

Установлено: 85 процентов людей не знают о серьезной опасности курения или существенно недооценивают ее. Никотиномания – одна из форм наркомании Эйфория «кайф» Психоло- гическая зависимость Физиоло- гическая зависимость

ЧУДО ДИВНОЕ-ДИВО ЧУДНОЕ Деревянная точёная фигурка девушки в сарафане с платочком на голове, очень привлекает внимание своей яркой раскраской, вызывает улыбку. Фигурка разнимается и вдруг…возникает другая, меньше размером, но такая же красивая. А потом…ещё и ещё. Наверное, вы думаете, что Матрёшке лет 200 или 300? Нет, Матрёшка молода, ей всего 100 лет. Она является символом русской культуры. Как же появилась эта игрушка?

Богатый урожай Какие овощи усатые?

Личностные результаты Воспитание гражданской российской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и будущее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание литературы, истории, культуры своего народа, своего края. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре, к истории, традициям, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Метапредметные результаты Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, и делать выводы.

Цель: развитие кругозора, коммуникативных навыков, а так же творческих способностей детей. Оборудование: маршрутный лист, плакаты(с животным и растительным миром России), презентация ,ватман, краски, ребусы , загадки, кроссворд, шапочки для инсценировки сказки «Репка» , конверт с зашифрованными пословицами. Сегодня мы отправимся в путешествие «По тропе знаний» Вы получите маршрутные листы , на которых название станций и очередность их прохождения . На каждой станции вас ждут испытания . В конце игры мы выявим самую лучшую команду . Итак, вперёд! Станции: 1-Родная природа 2-Игровая 3-Театральная 4-Угадайка 5-Весёлые краски 6-Родное слово

ВВЕДЕНИЕ. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА Информация о деятельности начальной школы: пропаганда и организация здорового питания детей, выращивание овощей и зелени в школе и на пришкольном участке организации физической активности детей В 2006 году в школе была разработана программа « Здоровье» сроком до 2012 года. Цель проекта: создать условия для формирования у учащихся потребности в сохранении здоровья. Задачи проекта: Дать основы знаний по приготовлению здоровой пищи и научить ребят готовить полезные блюда и сделать их прием более регулярным; Организовать максимально эффективно двигательную активность учащихся во время перемен; Выработать у детей потребность в полезном и правильном завтраке; Привлечь учащихся к выращиванию полезных овощных культурных растений полезных для здоровья и употреблению их в пищу;