Презентации по Педагогике

Требования, устанавливаемые ФГОС Требования к структуре и объёму образовательных программ общего образования обучающихся с ОВЗ; Требования к условиям реализации программ; Требования к результатам освоения программ начального образования детьми с ОВЗ. Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями СФГОС Первый вариант (А). Данный вариант стандарта является цензовым и предусматривает инклюзивное образование. Инклюзия не может носить массовый характер, поскольку в условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть государственным образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися сверстниками. На протяжении года (не менее) ребёнок должен демонстрировать устойчивую положительную динамику в усвоении программного материала в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с нормальным психофизическим развитием.

Во имя грядущих побед, Во славу Российского спорта, Да здравствует детская Олимпиада! Праздник спортивный гордо, Вступает в свои права, Солнцем, улыбкой гордой, Встречает его детвора

Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями» Цель музейной педагогики – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея. Задачи музейной педагогики: Воспитание любви к училищу, уважения к учителям, работникам училища; Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании; Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире; Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность; Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики; Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога; Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.

Потребление алкоголя (в расчете на 1 чел. в год) в разных странах Динамика самоубийств, отравлений алкоголем и алкогольных психозов на 100 тыс. человек и продолжительность жизни мужчин в России

Уважаемые читатели!   Мы приглашаем вас в удивительный мир наших литературных произведений. В тихий зимний вечер они согреют вашу душу, наполнят ее своим теплом и светом. Мир сказочных грез и фантазий добавит множество ярких красок вашему настроению. До новых встреч!   Автор идеи: учитель русского языка и литературы Мазурова Е.А. Главный редактор: Остромогильский Аркадий Творческая группа: учащиеся 6 В класса Осень  Дождь идет за окном, Все темно кругом- Это осень грустит Непонятно о чем.   Лето  Летом слышно пенье птиц, Бабочки порхают, И красивые цветы В поле расцветают.   Зима   Снежная змея– Белая поземка. Крутит ветер до утра, Звонкой снег метелкой. Настала зимняя пора, Метелица гуляет. Снежинки словно кружева За окнами порхают.   Весна  Весенний день, Цветет сирень, И ландыш расцветает, Но если осень на дворе- Такого не бывает. День длинный и светлый С весною пришел, А темный, короткий Куда-то ушел.   Остромогильский Аркадий

Портфолио ученика- это – отчёт по процессу обучения ребёнка: что ребёнок узнал и как происходил процесс обучения; - как он думает, подвергает сомнению, анализирует, синтезирует, производит, создаёт; - как он взаимодействует на интеллектуальном, эмоциональном и социальном уровнях с другими. Функции создания портфолио: диагностическая целеполагания содержательная развивающая мотивационная

Как грустно в холодный дождливый день без солнышка. ЗВЕЗДА ПО ИМЕНИ СОЛНЦЕ Как мы радуемся, когда оно , наконец, проглядывает из-за туч. ЗВЕЗДА ПО ИМЕНИ СОЛНЦЕ

Самоподготовка – это ежедневное внеурочное занятие, предусматривающее выполнение заданий учителя. Цель самоподготовки – привитие учащимся навыков самообразовательной работы по планированию, усвоению, закреплению,контролю и оценке полученных знаний.

??? Зачем ребенку учиться разговаривать с текстом? Что это даёт для его развития? Какие приёмы существуют для развития коммуникативных умений и навыков? Ведущая метапредметная коммуникативная компетенция – способность взаимодействовать с Другим, а также добывать и перерабатывать информацию, создавая в ответ на чужой «текст» – свой авторский «текст». Диалог с текстом – уникальное явление, «работающее»: на реализацию учеником индивидуальной образовательной траектории, на креативную модель диалога, на формирование и отслеживание сформированности метапредметного и личностного результата. Диалог с текстом очень удачно может быть использован как в современных технологиях (проект, портфолио…), так и как самостоятельный процесс на уроке и дома.

Визитная карточка учителей Бикмурзина Лейла Камиловна Ермошина Наталья Анатольевна Учайкина Наталья Леонидовна Три упорные девицы, Перелистав томов страницы, Друг другу всё пытались объяснять: Ну что с программою? Принять! (Н. Ермошина)

Они хранили в жизни мирной Привычки милой старины: У них на масленицы жирной Водились русские блины… А.С.Пушкин Широкая Масленица Масленица – древний славянский праздник, доставшийся нам в наследство от древней языческой культуры.

Что такое стресс? Стресс — состояние психического напряжения, возникающее у человека под влиянием сильных воздействий. Может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на жизнедеятельность, вплоть до ее полной дезорганизации физиологическая реакция организма, выражающаяся в состоянии напряжения, подавленности, спада Симптомы экзаменационного стресса ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ: усиление кожной сыпи головные боли тошнота «медвежья болезнь» (диарея) мышечное напряжение углубление и учащение дыхания учащённый пульс перепады артериального давления

филин ? кукушка ?

Современный школьник, по мнению диетологов, должен есть не менее четырех раз в день, причем на завтрак, обед и ужин непременно должно быть горячее блюдо. Для растущего организма обязательны молоко, творог, сыр, кисломолочные продукты - источники кальция и белка. Дефицит кальция и фосфора также помогут восполнить рыбные блюда. В качестве гарнира лучше использовать не картошку или макароны, а тушеные или вареные овощи (капусту, свеклу, лук, морковь, бобовые, чеснок и капусту). За день школьники должны выпивать не менее одного-полутора литров жидкости, но не газированной воды, а фруктовых или овощных соков. Сбалансированность питания Питание школьника должно быть сбалансированным. Для здоровья детей важнейшее значение имеет правильное соотношение питательных веществ. В меню школьника обязательно должны входить продукты, содержащие не только белки, жиры и углеводы, но и незаменимые аминокислоты, витамины, некоторые жирные кислоты, минералы и микроэлементы. Эти компоненты самостоятельно не синтезируются в организме, но необходимы для полноценного развития детского организма. Соотношение между белками, жирами и углеводами должно быть 1:1:4.

Эпиграф: Нравственный облик личности зависит, в конечном счете, от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства. В.А.Сухомлинский Согласно статье 18 Закона Российской Федерации “Об образовании” первыми педагогами ребенка являются его родители. Конвенция о правах ребенка (ст.18), принятая Организацией Объединенных Наций, провозглашает: родители несут основную, общую и одинаковую ответственность (оба родителя) за воспитание и развитие ребенка, а государство оказывает им надлежащую помощь. Эти документы закрепляют права родителей на своих детей и повышают их ответственность за воспитание сына или дочери. Под неблагополучной мы склонны принимать такую семью,  в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети.  А «трудный» подросток, как правило, живет в «трудной» семье. Но не всегда неблагополучные семьи бросаются в глаза и лишь когда с ребенком случается беда, мы обращаем внимание на уклад семьи, на ее мораль.

«Здоровье нации, в наших руках» «Здоровье – это драгоценность, и притом единственная, ради которой стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и жертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становиться нестерпимой и унизительной» (М. Монтель),

I ТУР Логические задачи. 1.Какая из букв слова КЕНГУРУ имеет самый большой номер в русском алфавите? a) К; b) Е; c) Г; d) У; e) Р. 2.Среди этих пяти карточек есть три одинаковые. Какие? a)1, 2 и 3; b) 2, 3 и 5; c) 1, 3 и 4; d) 2, 4 и 5; e) 3, 4 и 5. Задача на комбинаторику. Дима сложил листок бумаги пополам, потом ещё раз и ещё раз. В центре того что получилось он проделал дырку, а потом снова развернул лист. Сколько дырок он увидел? a) 2; b) 3; c) 4; d) 6; e) 8. I ТУР. Анаграммы. Расшифруй слова, переставив буквы так, чтобы получились слова, связанные с математикой. 1)ЧАДАЗА ; 2) ГУРК; 3)ЧУЛ; 4) МАПРЯЯ; 5)РЕЗОТОК.

“Да здравствует наука! ”

Важным условием произношения звуков является подвижность органов артикуляционного аппарата, умение ребенка владеть им. Если этого умения нет и нарушено звукопроизношение, необходимо проводить артикуляционную гимнастику ежедневно (перед зеркалом) в течение 3-5 минут несколько раз в день. Начинать необходимо с общих упражнений. «Заборчик» Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать в таком положении губы под счет от одного до пяти-десяти.

Системно- деятельностный подход Развитие личности учащегося на основе усвоения УУД Социально ведущая деятельность, нацеленная на результат. Воспитание –как носитель креативности, творчества (порождение нового качества). Диагностика эффективности воспитательной деятельности школьников Внеурочная деятельность Цель: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Функции визуализации информации информирование (текстовая информация: правила, определения, алгоритмы); иллюстрирование (графическая информация: видео, фото, рисунки и т.д.); объяснение (обычно графическая информация: графики, чертежи, схемы, рисунки поясняющие процессы, явления, механизмы, принципы); зрительная опора (ключевые слова, рисунки, фото). Требования к представлению визуальной информации Педагогические Художественные Дидактические Методические Компоновки Композиционно-оформительские

Таныстыру 1-байқау

«Ребенок изначально не может быть плохим. Если ребенок ведет себя плохо, это означает, что между родителями и ребенком возникло недопонимание. Каждый ребенок приходит в мир, не имея ни малейшего представления ни о себе, ни о том, как взаимодействовать с другими людьми, что представляет собой окружающий мир. Всему этому ребенок учится, общаясь в первую очередь со своими родителями». В. Сатир «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети « с комплексами», «забитые» или «несчастные», – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.