Презентации по Педагогике

Тема урока: Изготовление прихватки в лоскутной технике Занавес на дверь 1887 года Музейные экспонаты

Цели и задачи программы Цель – создание условий для организации деятельности школьников по изучению правил пожарной безопасности и привлечения их к организации пропаганды пожаробезопасного поведения среди учащихся и населения в микрорайоне. Цели и задачи программы Основные задачи: 1. Обучение правилам пожарной безопасности. 2. Привитие навыков осознанного пожаробезопасного поведения, правильных действий в случае возникновения пожара. 3.Формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. 4. Улучшения правовой подготовки. 5. Овладение умениями оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

План проведения Недели 12 декабря – День Конституции (конкурс в 4 классе)

Герб семьи

Главная цель введения Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) – повышение качества образования Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания

В быту есть мнение, что существуют легкие наркотики и тяжелые наркотики, и что от легких не станешь наркоманом и сильно не причинишь вреда здоровью. На протяжении многих лет анализа ситуации с наркоманией был выявлен удивительный факт. Подавляющее число наркоманов начинало свое увлечение именно с « легких наркотиков» По официальным данным в России около 4 миллионов человек употребляют наркотики и эта цифра постоянно увеличивается.. Дети и подростки – наше подрастающее поколение. Им предстоит жить в этом обществе и быть теми, кто строит его, живет в нём и создает его.

Жить для Отечества, вот бытие одно; Нам счастье от небес в нём истинно дано. Мечтатель говорит: «Я гражданин вселенной», А русский: «Край родной вселенная моя». Мила своя страна душе благорождённой; Ей мысли, ей душа посвящена твоя. С.Н. Глинка

Педагогическая диагностика – выявление качества учебно-воспитательной деятельности, причин их успехов или неудач, а также совершенствования этого качества Цель педагогической диагностики определить стартовый уровень развития обучающихся и перспективу в их обучении

Благовещенский монастырь (1221 ) Вознесенский Печерский монастырь (1328) Храм Рождества Иоанна Предтечи на Скобе (17 в.) Рождественская ( Строгановская) церковь (17 в.) Нижегородский Кремль

Описание ресурса Цель использования ресурса: наглядно-звуковое сопровождение классного часа «Две снежинки» (сообщение информации по теме, переработка информации, контроль за усвоением материала). Преимущества использования предложенного ресурса: презентация позволяет повысить у школьников интерес к теме занятия; сократить временные и материальные затраты на оформление записей на доске, на распространении бумажных материалов; предупредить утомление учащихся на занятии посредством опоры на разнообразные каналы восприятия информации у них; снизить страх «ситуации проверки знаний» посредством включения учащихся в нетрадиционную форму контроля; использовать материалы ЭОР как фронтально, так и индивидуально дома; организовать работу со взрослыми участниками образовательного процесса (просмотр и обсуждение аудио-притчи). Категория зрителей: учащиеся среднего звена общеобразовательной школы. Место презентации на классном часе: этап мотивации, решение проблемных ситуаций, текущий контроль за усвоением материала. Управление: комбинированное (по «щелчку» и автоматическое). Две снежинки читает Владимир Козичев

Презентация составлена на основе методического пособия «Игровой комплект «Пертра». Набор психолога. Методические рекомендации. – М.: ИНТ. -58 с Игровой комплект «Пертра» разработан известным педагогом Марианной Фростиг, основателем «Центра педагогической терапии Марианны Фростинг». Марианной Фростинг и ее коллегами была разработана собственная целостная и междисциплинарная концепция целостной реабилитации детской личности (на которой составлены индивидуальные программы реабилитации и терапии) составлена методика тестирования и диагностики уровня развития двигательных навыков ребенка «Тест моторного развития Фростинг» составлена методика диагностики восприятия ребенка «Тест уровня развития визуального восприятия Фростинг»

1 - Ах, как я замёрз! Мяу! 2 – Ох, как замёрз мой нос Мяу! 3 – Ой, замёрзла спинка. Слиплись все шерстинки! Мяу! 1 – Март, весна, а я замёрз, Отморозил себе хвост. 2 – И не греет шкурка нас с моёю Муркой! 3 – Хватит, братцы, нам стонать. Надо греться! Все коты – Как??? 3 – Танцевать! Танец Котов. (После танца появляется Вася, бросает в котов «снежок». Коты прячутся за скамейку) Вася: Что-то холодно вдруг стало. Было так тепло с утра. Ведь весна уже настала. А теперь метет пурга. Ничего я не пойму: Ветер воет почему? Вон сугробы намело! Отчего ушло тепло? Голос из репродуктора: Граждане! Внимание! Беда! Беда! Беда! На город надвигаются Большие холода! Кто-то маме нагрубил И прощенья не просил! А от этого всегда Наступают холода! Повторяю… (Вася запускает «снежок» в репродуктор) Ты мне в ухо не кричи, Ты уж лучше помолчи! (понурив голову) Нет, прощения просить- Это очень стыдно! (Коты из-за скамейки): А совсем без мамы жить – Доля незавидная! (В котов летит «снежок», они убегают)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации   На занятиях, условно называемых письмо, решаются задачи подготовки учащихся к овладению зрительным образом букв, а также их начертанием, т. е. развивается и корригируется моторика мелких мышц руки. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПИСЬМО ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ VIII ВИДА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ (ПОДГОТОВКА К ПИСЬМУ) Актуальность несформированность зрительно – двигательной координации и пространственной ориентировки; недоразвитие силы, координации, точности, пластичности движений кисти и пальцев рук Недостатки развития мелкой моторики и графомоторных навыков: Неподготовленность к письму НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБЕ ПОВЫШЕНИЕ ПСИХО - ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ

Правила поведения ученика на уроке: Когда в класс входит и выходит учитель или другие взрослые люди, встань и садись на место только после разрешения учителя. Внимательно слушай объяснения учителя и ответы товарищей. Если тебя спрашивают с места, встань и отвечай чётко, не торопясь.

Цель: Актуализировать проблему общения со своими детьми в свободное время; выработать рекомендации для родителей, как помочь подросткам интересно и с пользой проводить время

Если человек сам следит за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам. Сократ Проблема, на решение которой направлен проект Введение Актуальная задача современного образования – обучение школьников бережному отношению к своему здоровью с ранних лет. Проблема сохранения здоровья детей очень важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. По данным педиатров здоровые дети из общего числа школьников составляют не более 2,3 %. Школьное образование усугубляет нарушения физического и психического здоровья ребёнка, в результате 90% выпускников школ имеют хронические заболевания,. Но главным фактором ухудшения здоровья школьников является их пренебрежение к соблюдению элементарных законов здорового образа жизни. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Использование продуктивных видов деятельности, как средства комплексного коррекционно-развивающего воздействия для повышения уровня развития воспроизведения устной речи неслышащих детей. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА 1.Коррекция и развитие познавательной сферы. 2.Коррекция и развитие двигательных умений и навыков (мелкой моторики, координации в пространстве). 3.Коррекция и развитие устной речи : - произносительной стороны; - ритмико-интонационной стороны; - расширение и активизация словаря. 4. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы. 5.Развитие творческих способностей

«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель» К.Д.Ушинский Педагог - это специалист, владеющий высоком уровне приемами и способами педагогической деятельности, сознательно изменяющий и развивающий себя в ходе осуществления выполняемой деятельности, вносящий свой индивидуальный творческий вклад в профессиональную деятельность, стимулирующий в обществе интерес к результатам своего педагогического труда. Он стремится заявить о себе широкой общественности, публично создать свой профессиональный имидж.

Уважение взрослых к человеческому достоинству детей Использование соответствующих форм и методов работы с детьми

XII век – период переноса центра русских земель с юга на северо-восток Руси Владимир на Клязьме Дмитриевский собор и Золотые ворота, XII век, занесены в список мирового наследия ЮНЕСКО

9 Декабря – День Героев Отечества. Фокин Андрей Петрович 9.08. 1902 - 30.08.1980 г. Родился в деревне Репаки Верхониженской волости Котельнического уезда Вятской губернии в бедной крестьянской семье. За мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, полковнику Фокину А.П. присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда»

Поздравляем вас, мальчики! Защитник Отечества— мир на земле. Вода в роднике, свежий хлеб на столе, Надежда, уверенность в завтрашнем дне, Стабильность и счастье в огромной стране. Поздравляем вас, девочки! С днём 8 марта! С праздником весенним! Льётся пусть повсюду Звонкое веселье! Пусть сияет солнце! Пусть уйдут морозы! Пусть прогонят зиму Веточки мимозы!

Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье. Педагог должен подавать пример своим образом жизни и своим здоровьем. В своей педагогической деятельности пользуюсь приемами здоровьесберегающих технологий: - соблюдение СанПиН и правил охраны труда; проведение физкультурных и динамических пауз; эмоциональные разрядки на уроках, создание положительных эмоций, использование литературных и исторических отступлений; учет продуктивности урока; дозированные и дифференцированные Д/З; игровые и групповые технологии, нестандартные уроки, интерактивные обучающие программы; активные методы обучения формы организации познавательной деятельности учащихся; аудиовизуальные средства обучения; создание ситуации выбора и успеха; приемы рефлексии; минуты релаксации, аутогенные тренировки, формулы самовнушения, су-джок терапия, аурикулотерапия, кинезиологические упражнения; - задачи со здоровьесберегающим содержанием; Я – учитель Здоровья Здоровьесберегающие технологии ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ