Презентации по Педагогике

Этапы подготовки школьников к исследовательской работе ИНДУКТИВНОЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ ( АНАЛИЗ, СИНТЕЗ, СРАВНЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ) ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА ОТВЕТ НА ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Лабораторная работа – один из видов самостоятельной, практической работы и исследования учащихся.

1. Табакокурение– главная причина преждевременной смерти людей. 2.По данным ВОЗ к 2020 году прогнозируется гибель более 7 миллионов людей из-за болезней, связанных с курением. 3. Высокая распространенность табакокурения среди подростков. 4. Снижение возраста табачной зависимости. 5. Сложность подросткового возраста , склонность к рискованным формам поведения. 6. Несформированные навыки ведения здорового образа жизни у подрастающего поколения. Актуальность проблемы Цель Задачи: Изучить состояние проблемы и выявить причины табакокурения среди учащихся Определить условия, способствующие предупреждению табакокурения в подростковом возрасте Развить у учащихся мотивацию к заботе о собственном здоровье и здоровье окружающих Разъяснить подросткам последствия табакокурения Сформировать твердые убеждения у подростков в недопустимости табакозависимости Углубление теоретических знаний учащихся о вреде, наносимом курением, определение методов предупреждения подростковой табакозависимости.

Отечественная война 1812 года 23 июня 1812 года (по старому стилю) между 8 и 9 часами вечера армия Наполеона переправилась через Неман. Началась Отечественная война 1812 года. Памятник "Героям 1812 г." Идя на подвиги, Не алчут орденов, Не бредят Благодарностью державы, Не узнают примерный вес чинов, Достойных стать Эквивалентом славы. Идя на подвиги, Не ведают о том, Насколько щедрость родины огромна, И называют чрезвычайно скромно Все то, что станет подвигом потом. (В.Коротич)

В основе идеологии ФГОС лежит системно-деятельностный подход, «который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся» 3 основных «признака современного урока»: мотивация к обучению через проблемную постановку вопроса; организация исследовательской работы; контроль и мониторинг достижения планируемых результатов.

10 декабря 2008 года исполняется 60 лет со дня принятия Генеральной Ассамблеей организации Объединённых Наций (далее ООН) всеобщей декларации прав человека, в которой провозглашены основополагающие личные, политические, гражданские, социальные и культурные права человека История создания Декларации 1945 год- образована ООН 1948 год- Всеобщая Декларация прав человека 1950- Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод. 1959- Декларация прав ребёнка. 1960- Пакт об экономических, социальных и культурных правах. 1966- Пакт о гражданских и политических правах 1989- Конвенция о правах ребёнка

Внимание: дорожный знак! Слово знак родственно глаголу знать («отличить», «выделить»)

Инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка. В педагогической инноватике следует различать новшества и нововведения. Новшество - это идея, метод, а нововведение ( или инновация) – это процесс внедрения и освоения этого новшества.

Что же такое « социализация » личности? процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в обществе. Задачи классного руководителя развитие творческой активности учащихся; создание позитивных межличностных отношений интеллектуальному развитию личности. самопознание и объективное самоопределение, а также формирование жизненной позиции.

« Родительская любовь и воспитание. Я и мой ребенок» « Вера, надежда, любовь, бескорыстие, риск и терпение! Терпение! Воспитание – это терпение. Понимать, принимать, терпеть…Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю – постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю». С. Соловейчик Цель: помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку. Задачи: 1. Рассмотреть положительные и отрицательные стороны воспитательного воздействия родителей на ребенка. 2.Вывести формулу успешности выполнения роли родителей. 3.Убедить родителей в необходимости щедрых проявлений своей безусловной родительской любви. 4. На основе предложенного практического материала познакомить с особенностями и проявлениями родительской любви к ребенку, определить значимость этого понятия для детей и родителей.

Сегодня мы учимся рисовать природу, т.е. пейзаж. Сначала тонируем лист, затем слегка наносим очертания природы. Можно взять другой тон для пейзажа, работа получится не менее интересной.

Январь - второй зимний месяц - назывался на Руси «просинцем», потому что впервые после низкого хмурого небосвода декабря появлялись «проталины» - островки синего неба. Но славился январь и метелями, морозами. Именно поэтому русские именовали его «cтужень» (от слова «стужа»).

Цель: совершенствовать работу в ДОУ по физическому развитию, стимулировать потребность у педагогов в познании двигательной активности детей. Задачи: 1. Формировать преставление педагогов о понятии «двигательная активность». 2.Формы организации двигательной активности. 3. Способы повышения двигательной активности детей старшего возраста на занятиях по физической культуре. Основные признаки утомления (по Н.Аксариной): 1.нарушение недавно сформированных умений; 2.нарушение координации мелких движений, замедленность их; 3.длительные отвлечения; 4.примитивные манипуляции (накладывание, постукивание, бросание предметов и др.); 5.появление ранее существовавших, но уже изжитых автоматических движений, например, сосание пальцев, раскачивание; 6.повышенная раздражительность; 7.зевота.

Скульптурное изображение Наполеона Утро на Поклонной горе

Немцы на Волге В XVIII веке широко практиковалось приглашение в Россию иностранных учёных, военных, дипломатов, деятелей искусства. XVIII веке по приглашению Екатерины II произошло переселение немецких крестьян (так называемых колонистов) на свободные земли Поволжья Заселение Поволжья На приглашение Екатерина II откликнулись тысячи жителей из немецких государств (Гессена, Бадена, Саксонии, Гольштейна и других), владений Габсбургов, Швейцарии, Нидерландов, Франции, Дании, Швеции и других стран Европы. С 1764 по 1768 год в Поволжье на территориях современных Саратовской и Волгоградской областей было образовано 106 переселенческих колоний, в которых проживали 25 600 человек. К началу XX века в Поволжье было 190 колоний с населением 407,5 тысяч человек, преиму- щественно немецкой национальности.

2008 год 1 класс «А» Лаврова Наташа Бабичева Лиза

ДЕКАРТ Рене (1596-1650), французский философ, математик, физик и физиолог. Эпиграф: Я мыслю, следовательно, я существую. (Декарт) ПЕРВЫЙ РАУНД Вопрос - ответ

Эта история про одного мальчика 7 лет, который не смотря ни на что продолжал любить своих родителей… Из записей мальчишки… Меня зовут Ваня. Мне 7 лет. Я очень люблю свою маму Катю и папу Вадима а если честно я их люблю и боюсь. они меня всегда бьют, но я не понимаю почему, в чем я виноват… Утром я проснулся и пошел в школу. Учился я хорошо, учительница меня любила, а я любил весь класс… Знаете у меня нет друзей. На переменках я сижу в классе и играю карандашиками. Со мной никто не хочет дружить. Я всегда пытался подойти к кому нибудь и подружится, но они толкали меня и кричали :" пошел вон уродец " А знаете почему уродец? у меня на лице был большой шрам, от удара папы, и я всегда ходил в одном и том же. В синих растрепанных джинсах, легкой красной маечке и поношенных ботиночках. Я не сильно горевал, потому что любил всех. В этот день после школы я пошел в раздевалку, взял свою старенькую осеннюю курточку и пошел на улицу. Зима… Метель. Я дрожал от холода и еле ходил. Тут сзади кто-то кинулся на меня и засунул головой в сугроб. Я слышал как они говорили :" урод ты! никому ты не нужен, ты бомж!" Потом ударили по ногам, по рукам, по спине и ушли Я плакал… не потому что было холодно, а потому что у меня нет друзей, но я по прежнему всех любил Потом я пришел домой и мама накинулась на меня и начала таскать за волосы:" где ты был?! Что за вид? Идиот ненормальный! Не будет тебе обеда, вали к себе в комнату!" Я молча пошел к себе и сидел. Я привык когда меня бьют… когда не обнимут и не скажут хорошие слова. Я так и заснул… в мокрой одежде и голодный. Потом я начал плохо учиться, ничего не понимал… папа бил за это и очень сильно, один раз так ударил по рукам, что мой пальчик онемел и не двигался… с тех пор так и остался Из-за этого меня в школе еще больше дразнили. Проходили дни, и вот однажды у меня заболело сердечко. Мама и папа ничего не делали все как обычно. По ночам знаете что я хотел? Я очень очень хотел чтобы мое сердечко не болело… потому что я не хотел огорчать этим маму и папу… я их очень любил, честно, очень На следующий день в школе нам задали на уроке нарисовать рисунок :" Моя мечта " Все рисовали машины, ракеты и куклы, а я нет. Потому что я не хотел это… я хотел хороших маму и папу… И я нарисовал семью. Мама, папа и их сыночек радостно играющиеся в настольную игру. Я рисовал и тихонько плакал… ведь это моя мечта…? Когда настала моя очередь показывать классу рисунок, все надо мной смеялись Я пошел к доске и сказал :" моя мечта это семья. (я показал рисунок и все начали смеяться) Один мальчик по имени Сережка сказал :«и это твоя мечта? ахахаха» А я не мог ничего сказать и лишь проговорил сквозь слезы тихо :" пожалуйста не смейтесь надо мной… это моя мечта… меня бьют и не любят… я вас прошу не надо издеваться… я хочу чтобы и меня как и вас мамочка обнимала и целовала… я каждый раз после школы стою в сторонке и смотрю как вас забирают родители и радостно идут домой. А я никому не нужен, я знаю… (я плакал еще сильнее)… У меня нет пальчика и я не красивый, хромой и страшный. Но я не виноват, честно причестно.

БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА длилась с 8 сентября 1941 по 27 января 1944 г. (прорвана 18 января 1943) — 871 день. Блокада Ленинграда - это неслыханное испытание человека на человечность, достоинство, любовь к близким, сострадание, сердечность. Эти испытания были ежедневными, страшными, потому что голод представить вообще невозможно, не пережив его…

АКТУАЛЬНОСТЬ Традиционная непрофильная подготовка старшеклассников в общеобразовательных учреждениях привела к нарушению преемственности между школой и вузом, породила многочисленные подготовительные отделения вузов, репетиторство. Большинство старшеклассников считает, что существующее ныне общее образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей профессиональной карьеры. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Профильное обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели: Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями. Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования.

Кто такой пятиклассник. Переход из начальных классов в средние — процесс непростой как с физиологической, так и с психологической точки зрения. Школьная жизнь - середина Переход в средние классы образно можно сравнить с переходом на совершенно новую работу или с освоением новых видов деятельности

Проект- заимствованное из немецкого языка в петровскую эпоху от латинского «прожект» (Этимологический словарь) Проект – план, предположение, предначертание; задуманное, предположенное дело, изложенное на письме или в чертеже. Проектировать = «прожектировать» – задумать, загадать, предположить, сообразить к исполнению. (В. Даль) Проект – план, замысел, в результате которого автор должен получить что-то новое: продукт, отношение, программу, книгу, фильм, модель и т. д «Роли» учителя в организации проектной деятельности: энтузиаст специалист руководитель «человек, который задает вопросы» координатор всего группового процесса эксперт