Презентации по Педагогике

А в книжках много интересного Какие они все разные

Цель. Закрепить умения у детей выполнять главные правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по возможности избегать, при необходимости действовать; расширить представление о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни. Задачи. Развивающие: Развивать внимание, логическое мышление, восприятие, мелкую моторику рук, находчивость, способность к переносу полученных знаний на конкретные жизненные ситуации человека, быстроту реакции. Воспитательные : Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости заботиться о своём здоровье и о здоровье окружающих, поощрять инициативу в оказании помощи к игровому персонажу – Бабе Яге, способствовать развитию смелости и решительности. Образовательные: Уточнять, расширять и закреплять знания детей о пожарной безопасности, об опасностях, предостерегающих дома. Планируемые результаты : Проявляет разнообразные познавательные интересы, принимает заинтересованное участие в экспериментировании, устанавливает причинно – следственные связи, способен к рассуждениям, аргументирует своё мнение, принимает участие в групповой беседе, подробно отвечает на вопросы, используя свои знания, опыт, имеет четкие представления о пожароопасных предметах, о правилах поведения в быту, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни, эмоционально отзывчив, умело выполняет действия в соответствии с музыкой, владеет элементарными правилами безопасного поведения в различных ситуациях, при необходимости применяет их на практике. Организационная структура задачи Методы: Словесный, наглядный, практический. Приёмы: Беседа, художественное слово, сюрпризный момент, просмотр иллюстраций, вопросы, хоровые и индивидуальные ответы, поисково-исследовательская деятельность, индивидуальная, практическая и самостоятельная работа, проблемно-игровая, коррекционно-развивающая. Словарная работа: Брандспойт с рукавами, насосные станции, раздвигающиеся лестницы, автоцистерны. Предварительная работа : Чтение и инсценировка сказки С.Маршака «Кошкин дом», беседы «Будь осторожен с огнём», «Причины возникновения пожара», игры, игровые ситуации «Дружно тушим», «Волшебный колокол», ,совместные коллективные работы по аппликации, по лепке «Огонь- наш друг, огонь- наш враг!» ; выставка рисунков на тему «О правилах поведения при пожаре». Материал: Иллюстрации с картинками электроприборов, два обруча, избушка Бабы Яги, утюг, шнур, два телефона, мяч, модель « Цветок здоровья» ( авторская работа), оборудование для опыта: огнетушитель игрушечный, настоящий, три фарфоровых чашки, сахар, вода с краской, плотная ткань, песок (земля). Реализация Федеральных Государственных требований : Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, физкультура, здоровье, безопасность, художественное творчество, художественная литература, социализация, музыка. Непосредственно образовательная деятельность входит в цикл занятий по образовательной области «Безопасность»и соответствует теме недели « Основы безопасности и жизнедеятельности»

ИЗ ИСТОРИИ ШКОЛЫ Школа в селе Кувыка в разные времена называлась по разному. В конце19 в. и в начале 20 в. была духовно-приходская школа. Это был обыкновенный домик, который хозяйка сдавала на время занятий, парт не было, занимались все за одним столом. В конце 20-х годов в селе была построена просторная по тем временам деревянная семилетняя школа, просуществовавшая до 60-х годов. С 1960 по1992 годы в селе была только начальная школа, которая размещалась в разных приспособленных под занятия зданиях, пока в 1976 году не было построено новое светлое здание с двумя просторными классами и большим коридором. С 1992 года начинается история сегодняшней основной общеобразовательной школы, которая находится в двухэтажном современном здании. Ребята из краеведческого кружка сумели найти единственную фотографию из истории школы 60-х гг. На ней учитель начальных классов семилетней школы Удинцова Любовь Сергеевна со своими учениками

Тема опыта «Классный руководитель- организатор видов деятельности учащихся, способствующих формированию потребности в здоровом образе жизни» «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…» В.А.Сухомлинский.

Притча о гвоздях

Беслан – город в России, административный центр Правобережного района Северной Осетии, получивший мировую известность в связи с террористическим актом в городской школе в 2004 году. Цель классного часа: Какое влияние может оказать на человека трагедия и как должен вести себя человек в сложной жизненной ситуации?

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. (из ФГОС) Человек идентичен самому себе. Задача учителя помочь осознать эту идентичность, обнаружить её, понять, как я сам себя развиваю и воспитываю. Осознание индивидуальности идёт через сравнение с самим собой: что я знаю?, чего не знаю?, чем прирос?. Порождаются знания о способах самостроительства, целеполагания, рефлексии способа: что делаю?, для чего?. Индивидуальная образовательная программа учащихся предполагает: рефлексию, пробы, следующий шаг, снова рефлексия, проба, следующий шаг.

Если каждый будет друг к другу терпим, То вместе мы сделаем толерантным наш мир. Пусть мы такие разные – У нас одна семья. И дружба народов Не просто слова, Дружба народов На все времена. Пусть на нашей планете Исчезнет вражда, Пусть мирные звезды над небом горят И дружба не знает границ и преград

Защитники Отчизны все века Святую Русь от недруга хранили, И если враг напал издалека, То его гнали, били и громили. Александр в переводе с греческого языка означает «защитник людей»

Особенности организации сюжетной игры с детьми от 1,5 - 3 лет Принципы организации сюжетной игры 1 принцип - воспитатель должен играть вместе с детьми. 2 принцип - на каждом возрастном этапе дети «открывают» и усваивают новый способ ее построения. 3 принцип - начиная с раннего возраста и далее на каждом возрастном этапе необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому или сверстнику.

Зимующие птицы России Помощь птицам зимой помогает воспитывать у людей доброту, душевную щедрость.

Средства коммуникации «Для успеха в жизни умение общаться и быть человеком воспитанным гораздо важнее обладание талантами.» Леббок

В соответствии с п. 11 ст. 59 Закона Российской Федерации от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» государственная итоговая аттестация выпускников IX классов с 2014 года проводится с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы  Нормативно – правовые документы, регламентирующие ГИА -16 Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Минобрнауки России №1394 от 25.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» Распоряжение Комитета по образованию от 09.12.2013 № 2876-р «Об утверждении Положения об аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников в Москве»

Общая характеристика Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 99 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга находится по адресу: 192283, город Санкт-Петербурга, ул. Купчинская, дом 25 корп. 2, литера А Телефон/факс 771-71-98 E-mail: doudou0dou099@edu-frn.spb.ru Официальный сайт: ds99fr.caduk.ru Учредитель: субъект РФ город Федерального значения Санкт – Петербург в лице администрации Фрунзенского района Санкт – Петербурга. Режим работы Детский сад работает ежедневно с 07.00 до 19.00. Выходные дни – суббота, воскресенье и праздничные дни. Организация режима пребывания детей в ДОУ составляет 12 часов. Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в ДОУ, обеспечивают выбор оптимальных форм организации детской деятельности, как по содержанию (двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение художественной литературы), так и по форме (групповая, подгрупповая, индивидуальная). Проектирование образовательного процесса в ДОУ представлено гибким режимом жизнедеятельности (по возрастным группам), который корректируется в зависимости от сезона Стратегическое управление осуществляет руководитель детского сада – заведующий совместно с общим собранием трудового коллектива. На этом уровне решаются принципиальные по важности вопросы в жизни и деятельности детского сада: разработка перспектив развития учреждения, определение основных путей достижения избранных целей. Обеспечивается гласность и открытость в работе детского сада. В 2013-2014 учебном году перед ГБДОУ стояла задача изменения формы и структуры Образовательной программы для повышения качества дошкольного образования в соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155) В течении учебного года на Педагогических советах коллектив ДОУ знакомился с содержанием ФГОС ДО, принимал участие в методических объединениях. Цель деятельности дошкольного учреждения по реализации основной образовательной программы направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

История возникновения ТРКМ Время создания: середина 1980-х годов Разработана на основе анализа и обобщения мирового педагогического опыта Авторы: Джинн Стил, Курт Мередит, Чарлз Темпл, Дана Огл С 1997 г. – распространение в России (серия обучающих семинаров, организованных Институтом «Открытое общество») Преимущества ТРКМ Открытость по отношению к другим педагогическим технологиям, способность впитывать их приемы и инновационные наработки. Технология общедидактического уровня, позволяющая выстраивать на своей основе преподавание разных учебных предметов. Выраженный акцент на создание мотивации к познанию как фактора успешности учебного процесса; Гибкость и широкая вариативность в выборе стратегий для достижения образовательных целей Обеспечивает интегрированное воздействие на развитие различных свойств личности.

Успех коррекционного обучения детей с нарушением интеллекта в условиях специализированных учреждений во многом зависит от того, насколько четко организованно взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. ЦЕЛЬ: ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ

О русском языке Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя- как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! О русском языке Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живопрепетало, как метко сказанное русское слово.

Боги древней Руси Перун – бог громовержец Богиня Зари (Заря-Заряница, супруга Бога Хорса) Святобор – бог лесов Боги древней Руси Велес – бог богатства Стриборг- бог ветра

ЗАЧЕМ ЧИТАТЬ? Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой и всем, что его окружает.                                                               Когда книги регулярно читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. Так у ребенка развивается логическое мышление.                              ЧТО ЧИТАТЬ? Круг чтения у младших дошкольников составляют главным образом произведения русского фольклора– частушки, потешки, песенки, игры. Детям 3-го и 4-го года жизни необходимо слушать сказки, рассказы, короткие стихотворения, произведения русских и советских писателей.

 Цель нашей работы: Узнать историю появления новогодней ёлки, снеговика и почтовой открытки. Древние германцы верили в духов и в то что духи обитают в деревьях. Духов надо было задабривать. И для этого на дерево нужно развешивать дары. Древние германцы верили в то, что дерево должно быть вечнозелёным (олицетворяющим бессмертие). Как возник культ ели как символ неумирающей природы?

Из рассыпанных букв попробуйте собрать слово М О Р А К Ш А В том слове потерялись гласные. Восстановите слово Г * * Р Г * Н

Тема урока: «Органы цветкового растения» «Волшебные таблицы»

Общее время экзамена - 235минут. Всего 26 заданий: 20 заданий базового уровня сложности (часть I); 6 заданий повышенного уровня сложности (часть II). Модуль «Алгебра» - 11 заданий: часть I – 8 заданий с кратким ответом, с выбором ответа; часть II – 3 задания с полным решением. Модуль «Геометрия» - 8 заданий: часть I – 5 заданий с кратким ответом; часть II – 3 задания с полным решением. Модуль «Реальная математика» - 7 заданий, все задания с кратким ответом и выбором ответа. Шкала перевода баллов ГИА 2013 уже известна, и она существенно изменилась по сравнению с прошлым годом. Баллы, полученные за верно выполненные задания суммируются. Для успешного прохождения итоговой аттестации необходимо набрать в сумме не менее 8 баллов, из них не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика». Только Баллы или еще и Оценка?