Презентации по Педагогике

Главные элементы, составляющие личность учителя: профессионализм компетентность продуктивность социально направленные личностные качества. Главная цель, решаемая нами, - создавать на уроке ситуацию успеха для каждого ребенка. Успех в учении - это залог успеха в жизни, это реализованная цель, это воспитание успешной личности

БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ, крепость-герой близ г. Брест (БССР), при впадении р. Мухавец в р. Буг. Построена как часть системы укреплений, создававшихся на З. России в 19 в. В 1919-39 в составе Польши, в 1939 - возвращена СССР. Во время войны, с 22 июня до 20-х чисел июля 1941, проходила героическая оборона Брестской крепости, в которой участвовали подразделения 6-й и 42-й сд, 17-го погранотряда и 132-го отд. конвойного батальона войск НКВД (всего ок. 3,5 тыс. чел.). На Брестскую крепость наступала немецко-фашистская 45-я дивизия, поддерживаемая танками, артиллерией и авиацией. В результате внезапного нападения превосходящих сил противника, гарнизон Брестской крепости в первые же часы войны оказался в окружении. Не имея связи с вышестоящим командованием, защитники Б. к. создали штаб обороны во главе с капитаном И. Н. Зубачёвым и полковым комиссаром Е. М. Фоминым. С 22 июня до конца месяца бои шли на всей территории Б. к., её гарнизон не только отражал удары, но и неоднократно контратаковал противника. 29-30 июня враг предпринял общий штурм Б. к. и захватил мн. укрепления. Оборонявшиеся понесли тяжёлые потери. С кон. июня до 20-х чисел июля боевые действия носили в основном очаговый характер; небольшие группы сов. воинов, лишённые воды, продовольствия, медикаментов, укрывшись в развалинах и подвалах Б. к., продолжали упорное сопротивление. Почти месяц защитники Б. к. сковывали целую нем.-фаш. дивизию; большинство их пало в боях, часть пробилась к партизанам, часть обессиленных и тяжело раненных защитников попала в плен.

Проектный метод обучения и исследования (различия). Проектный метод обучения предполагает процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния). Исследовательский метод обучения предполагает организацию процесса выработки новых знаний. Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование не предполагает создания какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа. Исследование, по сути, – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Таким образом, проектирование и исследование – изначально принципиально разные по направленности, смыслу и содержанию виды деятельности Исследование – бескорыстный поиск истины, а проектирование – решение определенной, ясно осознаваемой задачи. Вместе с тем в основе и метода проектов, и метода исследований лежат: развитие познавательных умений и навыков учащихся; умение ориентироваться в информационном пространстве; умение самостоятельно конструировать свои знания; умение интегрировать знания из различных областей наук; умение критически мыслить.

Легенда. Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот подошел и стал помогать тем детям, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они и его позвали на помощь… Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги… «Разве тебе безразлична судьба детей?» - спросили спасатели. Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это ПРЕДОТВРАТИТЬ». Эта притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами. Заниматься этим должны профессионалы. Задача педагогов и родителей – «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду», то есть заниматься своим делом – профилактикой.

Задания 1. Какие числа делятся без остатка на любое целое число, отличное от нуля. -50р. 2 . Когда делимое и частное равны между собой. -50р. 3. Найдите дробь, числитель которой меньше знаменателя и которая не изменяется, если ее перевернуть «вверх ногами».-150р. 4. Задумано два числа. Их сумма равна 60, а частное при делении одного на другое равно 4. Какие числа задумали?-100р. 5. Во сколько раз километр длиннее миллиметра? -50р Задания 6. В семье у каждого из шести братьев есть по сестре. Сколько детей в этой семе.-100р. 7. В доме 100 квартир. Сколько раз на табличке написана цифра «9»-150р 8. В велосипедном колесе 20 спиц. А сколько будет промежуток между спицами.-100р 9. У одной женщины было два сына, которые родились в одно и то же время, в один и тот же день одного года. Но они не были двойней близнецов. Как такое может быть .-150р 10. Как разделить 5 яблок между пятью друзьями с таким расчетом, чтобы каждый получил по одному яблоку и одно яблоко осталось в корзине?-100 р

развитие познавательной активности детей в изучении творческого наследия классиков марийской литературы; привитие интереса к национальной литературе; воспитание бережного отношения к культуре марийского народа; сохранение и развитие родного языка. Цели и задачи детско-юношеских чтений: Инициаторы проведения Игнатьевских чтений для детей: методическое объединение учителей ИКН города под руководством Перовой В.Е. и испектор по библиотекам Ганичева А.М. Впервые в Козьмодемьянске чтения состоялись 1 апреля 2001 года, в день рождения основоположника горномарийской литературы Никона Игнатьева. За этот период было проведено 14 литературных чтений. В нем приняли участие 257 учащихся. В 2016 г. 8 апреля состоятся XV детско-юношеские чтения. Тема связана с годом учителя и называется «Профессия – Родину защищать!». Из истории Игнатьевских чтений

Дороги были разными

Презентация преподавателя клинических дисциплин Тимофеевой Л.Е. Дидактическое обеспечение личностно-ориентированного занятия Словарь терминов Действие – сознательно спланированный фрагмент деятельности человека, имеющий свою собственную цель Дидактическая единица – часть учебной информации, выделенная с целью оптимизации организации учебного процесса

Нападение Германии на СССР 22 июня 1941 года

Педагог, который  не сковывает, а освобождает,  не подавляет, а возносит,  не комкает, а формирует,  не диктует, а учит,  не требует, а спрашивает,  переживёт вместе с ребёнком  много вдохновляющих минут. Януш Корчак Цель воспитательной работы современной образовательной организации по ФГОС: помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей.

Организуя предметную среду помещения, помещения, я руководствовалась требованиями ФГТ и следующими принципами: доступности (материал для игр расположен на нижних полках, материал и документация логопеда на верхних полках и закрытых шкафах); системности (материал систематизирован, составлен паспорт кабинета с перечислением всего оборудования); здоровьесбережения (имеется основное и дополнительное освещение над зеркалом, проведена пожарная сигнализация, стены кабинета теплого светло-желтого цвета) учет возрастных особенностей (размеры мебели, наглядно-дидактический материал подобран в соответствии с возрастом детей группы); вариативности (нагляно-дидактический материал и многие пособия многовариантны, в зависимости от возраста и коррекционных задач)

Мотивация? Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. Мотив - это то, что побуждает человека к действию, учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов.

Кустун айы унду Кузелим –даа бутту Оорум биле кады Оореникчи болдум. шулук 1+1=2

«Любите детство, будьте внимательны к его играм и забавам … чтобы не жалеть о том возрасте, когда улыбка не сходит с губ, когда душа наслаждается постоянным миром».

Актуальность проблемы За основу понятия компетентный человек взята способность индивидуума брать на себя ответственность при решении возникающих проблем, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решений, обучаться на протяжении всей жизни. Очевидно, что переход от обучения «знаниям, умениям, навыкам» к компетентностному подходу потребует изменения всех составляющих учебного процесса: содержания, способов контроля и методов обучения. Одно из возможных направлений изменения методов обучения при переходе к компетентностному подходу – использование активных методов обучения в учебном процессе. Активные методы обучения – что это? Активные методы обучения и воспитания - те, которые позволяют «учащимся в более короткие сроки и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «воспитания способностей учащегося» и сознательного «формирования у них необходимых деятельностей». Г.П. Щедровицкий

Главное в отношениях с подростком - ничего не «играть», а почувствовать настоящую готовность подстраиваться под меняющиеся ситуации и настроения, иметь гибкую позицию по отношению к мнениям и взглядам ребёнка и уважать любые проявления его личности.  Регулятором отношений будет являться ваш авторитет, статус и конкретные действия. Как вести себя с подростком, чтобы не стать его врагом? Одной из особенностей подросткового возраста является потребность в риске, чаще всего продиктованная  желанием самоутвердиться. Это трудно принять, но единственный способ сделать это – рисковать вместе с ребенком, но на своей территории. Так вы скорее сможете говорить с ним на его языке и дадите ему возможность постоянно удивляться вашей изобретательности. Важным будет умение сохранять чувство юмора и оптимизма. Подросток воспринимает все происходящее с долей трагизма. Поэтому ваше умение разрядить ситуацию может сыграть здесь роль «громоотвода». Однако не стоит высмеивать или подшучивать над чувствами ребенка. Лучше всего сделать это над самой ситуацией.

Флаг и герб Флаг утверждён 29 апреля 1998 года как флаг Сергиево-Посадского района и внесён в Государственный геральдический регистр Российской ФедерацииФлаг утверждён 29 апреля 1998 года как флаг Сергиево-Посадского района и внесён в Государственный геральдический регистр Российской Федерации под номером 311. После муниципальной реформы 2006 года, Сергиево-Посадский район и Сергиев Посад административно разделились, и флаг, разработанный на основе исторического герба Сергиева Посада, остался за городом. 15 ноября 2006 года официально утверждён флагом городского поселения Сергиев Посад Население

Ответы на вопросы анкеты: - кто такой юрист? человек, который работает с важными документами; человек, который занимается важными делами, связанными с законами РФ; образованный человек, знающий все права и законы; правозащитник; Человек с юридическим образованием; правовед, учёный, изучающий право; практический деятель в области Права. Человек с юридическим образованием; правовед, учёный, изучающий право; практический деятель в области Права. Первыми юристами были римские жрецы — понтифики.

Иерархия целей в образовании Виды целей и их особенности

Если среднестатистический подросток начинает курить в 15 лет и курит до 58 (средняя продолжительность жизни мужчин в РФ), то он: *выкуривает в среднем 15 705 пачек; *это 314 100 сигарет; *это 1 кг 885 г смолы; *это 220 г никотина (220 коняжек завалить можно); *это 26 км. 700 м. если выложить все сигареты в 1 линию; *это 1.7 м. куб. сигарет (без пачек!); *при расчете по 4 минуты на 1 сигарету это… ... 2 года и 4 месяца жизни.

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 116 V вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи» Наша школа открыта в 1974 году. В настоящее время в МКС(К) ОУ С(К)ОШИ № 116 V вида обучается 192 ребёнка. Школа-интернат работает в режиме полного дня. Сегодня в интернате проживают 40 воспитанников. В школе наряду с общеобразовательной подготовкой осуществляется коррекционная работа, направленная на преодоление речевого недоразвития и связанные с ним особенности психического развития. У.А. Автушко «Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут». (Аристипп) Цель образовательно-воспитательной системы нашей школы – развитие и формирование личности, обладающей системой знаний, умений, способной к самоопределению и дальнейшей профессиональной деятельности. У.А. Автушко

Выделение ценностного ядра воспитания Иерархия ценностей по И.А. Зимней Бытийные ценности (Жизнь, Бытие, Созидание) Нравственные ценности (Добро, Истина, Свобода, Вера, Красота) Моральные ценности (Достоинство, Долг, Честь, Ответственность) Воспитание как диалог культур Идея М. Бахтина о культуре как диалоге Идея Л.С. Выготского о тяготении развития интеллекта к внутреннему диалогу Идея М. Бубера о необходимости диалогового общения с ребенком

Декада «Русского языка и литературы» « Сначала аз да буки, а потом другие науки" Неделя «Русского языка и литературы»