Презентации по Педагогике

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим об удручающей ситуации, которая сложилась в начале века в Российской семье. По данным Всемирной организации здоровья, в 1983 г. в мире покончили жизнь самоубийством более 500 тыс. человек, а 15 лет спустя — уже 820 тыс. человек, из них 20% приходится на подростковый и юношеский возраст. За последние 15 лет число самоубийств в возрастной группе от 15 до 24 лет увеличилось в 2 раза и в ряду причин смертности во многих экономически развитых странах стоит на 2-3 местах. Покушающиеся на свою жизнь, как правило, дети из неблагополучных семей. В таких семьях часто происходят конфликты между родителями, а также родителями и детьми с применением насилия; родители относятся к детям недоброжелательно и даже враждебно.

ПЁТР I

Устав – важнейший документ в системе образования. Устав – это написанный свод, собрание правил, определяющих устройство и деятельность каких-либо организаций. Устав зависит от типа организации и требования общества и руководящих структур. По заведённому порядку учебные заведения составляют свои Уставы, упорядочивающие работу данных учреждений. «Устав школы» 1. Общие положения. 2. Основные цели, задачи и направления деятельности Школы. 3. Имущество и финансовое обеспечение Школы. 4. Организация образовательной деятельности Школы. 5. Участники образовательного процесса. 6. Управление Школой. 7.Реорганизация, изменение типа и ликвидация Школы. 8. Порядок внесения изменений в Устав. 9. Хранение документов Школы. 10. Перечень видов локальных актов Школы. Структура «Устава школы»

Литературно-музыкальная композиция к 8 марта «Дарите женщинам цветы» Цели: Образовательная: Познакомить учащихся с историей праздника, его традициями Познакомить учащихся с выдающимися женщинами Развивающая: Развитие любознательности Развитие дружелюбия, вежливости, уважения и чуткости к другим людям Воспитательная: Привитие интереса к истории и культуре своего народа, толерантности Формирование у учащихся этической культуры, нравственных ценностей и норм

Цель Интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности учащихся. «Воспитание - это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас.» (Легуве) «Великая трудность воспитания - это держать детей в повиновении, не портя их xapaктepa».(Левис) «Величайшая ошибка, которую только можно сделать в деле воспитания, - это чересчур торопиться». (Ж. Руссо) «Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью».( А. Чехов)

«Нам дан во владение самый богатый, меткий и поистине волшебный русский язык». (К.Паустовский) «Русский язык – это прежде всего Пушкин – нерушимый причал русского языка. Это Лермонтов, Лев Толстой, Лесков, Чехов, Горький». ( А.Толстой) «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок…» ( И.Тургенев) « Не умея владеть топором, и дерева не срубишь, а ведь язык тоже инструмент, и надобно учиться легко и красиво владеть им…» (М. Горький) Дорогие ребята! Велико значение языка в жизни человека. О самых высших достижениях человеческой мысли, самых глубоки знаниях и самых пламенных чувствах нам будет неизвестно, если их не выразить ясно и точно в словах. Язык – это орудие для выражения мысли. Роль языка как средства общения людей замечательно передана в русском народном творчестве. «Язык – стяг, дружину водит», «Язык до Киева доведёт», «Без языка – как без рук»

б а в а б в Тест № 1 Тема: Промыслы России а б в 1. 2. 3. а б в а б в Тест № 2 Тема: Промыслы России а в б 1. 2. 3.

Твой возраст - твои права! Только родившись, человек приобретает по закону способность иметь права и нести обязанности - конституционные, семейные, гражданские, трудовые и т.д. Однако их реальное осуществление возможно лишь по мере взросления ребенка. С каждым годом объем твоей дееспособности* (способности своими действиями приобретать и осуществлять права, создавать для себя обязанности и исполнять их) увеличивается. И так же, как сосуд наполняется жидкостью до верха, так и дееспособность становится полной к 18 годам и ты становишься совершеннолетним. Всеобщая декларация прав человека, принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года. Теперь этот день (10 декабря) отмечается во многих странах как День прав человека. Всеобщей декларации права человека носят всеобщий характер, т.е. относятся ко всем людям независимо их возраста, как к взрослым, так и к детям.

Ход мероприятия Ознакомление педагогов с технологией « Шесть шляп» Деление коллектива на шесть подгрупп Команды выполняют задание: проанализировать оздоровительную работу в детском саду уделяя внимание разным аспектам мышления в зависимости от цвета шляпы на цветных листах бумаги. Эмоции, интуиция , чувства Какие у меня по этому поводу возникают чувства? Чистый лист Поиск информации, ответов на вопросы Какой мы обладаем информацией? Различные новые идеи, предложение, творчество. Какие есть альтернативы? Что ещё можно сделать? Критика, недоверие, осторожность. Какие препятствия могут быть на пути? В чём недостатки? Сработает ли это? Поиск положительных сторон, преимуществ. Почему это стоит сделать? Что положительного я вижу в этом? Организация мышления. Чего мы достигли? Что с этим мы будем делать дальше?

Выбери воздушный транспорт. Выбери наземный транспорт.

Скульптурное изображение Наполеона Утро на Поклонной горе

Первый раунд Второй раунд

Цели и задачи проекта: способствовать формированию коммуникативных умений; развивать межличностное взаимодействие и сотрудничество; выявить у обучающихся знания о сказках; развивать познавательный интерес учащихся, творческие способности; умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве; развивать критическое мышление. воспитывать интерес и любовь к книге, к русской культуре, вовлечь в создание проекта наибольшее количество учащихся. Тема проекта: «Сказка как средство формирования творческой активности» Почему люди любят читать сказки? Любое ли произведение можно назвать сказкой? Все ли сказки одинаковые? Может ли сказка повлиять на жизнь человека? Чему учат нас сказки?

«Сколько человеческого счастья разбилось в дребезги только потому, что кто-то кому-то не сказал: «Извини» И.Д. Вильде План: Создание проблемной ситуации Постановка цели родительского собрания Тренинг «Пути разрешения конфликтов в школе» Рефлексия

Что такое домашняя работа? Домашняя работа учащихся – особый вид индивидуальной самостоятельной работы, который проходит без руководства учителя. Продолжительность подготовки домашних заданий, предусмотренная Уставом школы.   в 5 классе - до 2,5 часов (2-2,5 часа);  в 8 классе - 3 часа (2,5 часа); в 9-11 классах - до 4 часов (3 часа).

Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней- переход, все течет. (Л.С.Выготский) Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь». 2010 год

Тони Бьюзен — психолог "mind maps "mind" означает "ум " - слово +"maps" — "карты" = "карты ума" "карты разума", "интеллект-карты" "карты сознания " "ментальные карты “ "карты памяти" "карты представлений" "мысленные карты" "умственные карты" и т. д.

Беседа в обучении не является односторонним процессом общения , а наоборот, - взаимным процессом, в котором идеи проходят в двух направлениях и на этой основе продвигают обучение вперёд. Александер, 2004 Типы бесед по Мерсеру Обучение происходит не только посредством пассивного слушания, но и в результате говорения, обсуждения, аргументации Барнс, 1971 Активизировать познавательную деятельность учащихся Направить учеников к поиску информации Раскрыть возможности каждого ученика Развивать Критическое мышление учащихся Навыки говорения, аргументации, обсуждения Речевого общения Углубить знания Развивать интеллектуальные способности Самоутвердиться Получать знания в процессе общения Выражать своё понимание темы Аргументировать свои идеи Принимать идеи других Развивать речевые навыки (поддерживать беседу, задавать вопросы, повторять правильные ответы) Повысить результативность обучения Применение диалогического обучения на уроках позволило ученику планирую Использовать в своей практике поверхностные и глубинные вопросы Учить детей задавать «толстые» вопросы Развивать коммуникативные навыки в процессе совместной работы Развивать критическое мышление через диалог Развивать навыки говорения, аргументации Показывать ребёнку значимость его мнения мне

ВАШИ ПРАВА Цель: формирование правовой культуры Задачи: развивать моральную ответственность за свое поведение - развивать психические процессы;  - воспитывать терпимость, взаимопонимание и равенство. С давних времён людей волновали вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что люди обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Приветствие Здравствуй друг (правая рука вперёд). Как дела (правая рука на плечо)? Где ты был (правая рука за правое ухо)? Я скучал (обнимают себя)! Ты пришёл (руки в стороны)! Хорошо (обняться)!

Цель: достижение необходимого уровня компетентности педагогов ДОО на основе системного подхода к ФГОС ДО. Назовите недостающее по ФГОС ДО направление развития и образования детей:   а) социально-коммуникативное развитие; б) речевое развитие; в) художественно-эстетическое развитие; г) физическое развитие.

Гиацинты Лилия Незабудка Анютины глазки

- ДА! «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» Я УМЕЮ ДУМАТЬ, Я УМЕЮ РАССУЖДАТЬ, ЧТО ПОЛЕЗНО ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ, ТО И БУДУ ВЫБИРАТЬ!

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А. Сухомлинский ОСОБЕННОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УРОКА Ф Г О С Фактические знания Групповое или индивидуальное дифференцированное обучение Опора на проблемное обучение Системно-деятельностный подход (самостоятельное добывание знаний)

«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» Эдисон Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения. Как вовлечь ребёнка в процесс учения, воспитать в нём инициативность и самостоятельность, как активизировать мыслительные процессы? Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Критическое мышление Критическое мышление – это такой тип мышления о любом предмете, содержании или проблеме, в которой думающий улучшает качество мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению. Критическое мышление – совокупность трёх компонентов: Готовность к критическому мышлению Интеллектуальные (мыслительные) умения и навыки Уже имеющиеся знания