Презентации по Педагогике

СУТУЛЫЙ КРЕПКИЙ НЕУКЛЮЖИЙ ВЫСОКИЙ ХУДОЙ ГОРБАТЫЙ БЛЕДНЫЙ ХИЛЫЙ НИЗКИЙ ТОЛСТЫЙ СТРОЙНЫЙ СИЛЬНЫЙ ЛОВКИЙ БОДРЫЙ ЭНЕРГИЧНЫЙ ВЕСЕЛЫЙ ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО … ЧЕЛОВЕК Соблюдай Больше Нет вредным Правильно Закаляйся Сочетай Формула здоровья двигайся! труд и отдых! питайся! чистоту! привычкам!

Возрастные особенности первоклассников. Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет. Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание. Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться. Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение. Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение. Формируется самооценка личности. Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей. Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам. Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни. Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год. Особенности современного первоклассника : У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся. У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки. (показываю результаты тестирования детей по самооценке) Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот! У современных детей более слабое здоровье. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Бисероплетение Бумагопластика Фильцевание Вязание Квиллинг Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев…   В. А. Сухомлинский

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Выготский Л.С. творческой деятельностью называет такую « деятельность человека, которая создаёт нечто новое». У творчества есть начало, но нет границ. Школа – это мир детства, где дают ростки творчества. Дети это такой механизм, который не даёт стоять на месте. Как развить творческую способность у учащихся? Творить чудеса вместе нелегко, а заинтересовать учащихся можно, надо увлечь, зажечь «искорку», которая разгорится пламенем. На занятиях внеурочной деятельности индивидуальная деятельность ученика становится главной. Ученику предоставляется возможность выбора создания, разработки объекта, его дизайна. Творчество способствует развитию познавательной, интеллектуальной деятельности, формирует способности подмечать, увидеть, создать прекрасное из бросового материала.

Ход урока 1. Вводная часть. Организация рабочего места. 2. Основная часть: изложение нового материала; вводный инструктаж; самостоятельная практическая работа и текущий инструктаж. 3. Заключительная часть: подведение итога; рефлексия. Планируемые результаты: изготовление изделия в технике аппликация из нитей. Нитки для шитья бывают двух видов: натуральные и синтетические. Обработанная нить бывает опаловой, матовой, суровой, отбеленной, цветной, глянцевой. Шелковая гладкоокрашенная нить бывает полиамидной, полиэфирной и вискозной. Первая большая группа нитей – натуральные. Они изготавливаются из экологически чистого материала – хлопка, шелка, льна. Из шелка-сырца изготавливают шелковые нити. Вторая группа нитей – синтетические. Этот материал получают из химических волокон: полиамидных или полиэфирных. Искусственный шелк изготавливают из полиэстера, алюминиевого металлизированного волокна, нейлона. Швейные нитки могут быть комбинированными, состоящими из натуральных и искусственных волокон.

Представление проекта « Шахматы в строю» В рамках ХХ Всероссийской акции « Я-гражданин России». Мы, обучающиеся МБОУ-СОШ №9 г. Клинцы , представляем проект « Шахматы в строю», посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. ВЫБОР ПРОБЛЕМЫ В 2019 году в школе было принято решение участвовать во всероссийской акции « я - гражданин России». Собралась группа единомышленников в составе: обучающихся, педагогов и родителей. В разное время наша школа реализовывала проекты по основным направлениям стратегического развития российской федерации.

«Ролевая» (ролевая игра) — игра развлекательного назначения, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия вместе создают или следуют уже созданному сюжету. Действия участников игры считаются успешными или нет в соответствии с принятыми правилами. Игроки могут свободно импровизировать в рамках выбранных правил, определяя направление и исход игры. Таким образом, сам процесс игры представляет собой моделирование группой людей той или иной ситуации. Каждый из них ведёт себя, как хочет, играя за своего персонажа .

«… три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова» Н.Г. Чернышевский По словам К.Д. Ушинского настоящего учителя и учеников роднит «особенная теплота и задушевность отношений», основой которой являются духовные качества личности педагога: вера, любовь, честность, открытость, мудрость и красота души. Очень важен процесс осмысления педагогом ответственности своей социальной роли: воспитание духовно развитого ответственного гражданина общества

Первый месяц зимы ФЕВРАЛЬ ДЕКАБРЬ МАРТ ЯНВАРЬ ПОДУМАЙ ФЕВРАЛЬ ДЕКАБРЬ МАРТ ЯНВАРЬ ПОДУМАЙ Второй месяц зимы

Л.С.Выготский айтқандай: «Мылқаулық органикалық зақымдалудан емес, дыбысты естімей және дауыстап сөйлеуі жете дамымаған. Мылқауды сөйлеуге үйрету оның сезім мүшесін екіншісіне ауыстыру емес»,- дейді. Кереңдік – туа пайда болған және жүре пайда болған болып бөлінеді. Туғаннан керең болу – ұрпақтың дұрыс дамымау салдарынан немесе әр түрлі улы заттармен уланғаннан, әр түрлі аурулардың себебінен пайда болады. Туа пайда болған кереңдікті баланың дамуына мұқият бақылағанда ғана байқауға болады. Балалардың тілі даму кезіндегі «гуілдеуі» еститін баладан еш айырмашылығы болмайды. Бірақ бес айдан бастап, дыбыстарды ажырату, оған еліктеуі жоғалады. Естімейтін бала сезімін білдіргенде ғана, дыбыс шығарады (мысалы, анасының түрін көргенде, қарны ашқанда, ауырғанда, қорыққанда және т.б.). Қалыпты жағдайда естімейтін бала тыныш жатады. Осы кезде шығарған дыбыстар түсініксіз, бірқалыпты болады. Жүре пайда болған кереңдікке-туғаннан кейінгі сырқаттар немесе ауырған аурулары жатады (менингит, қызылша және т.б.). Сонымен қатар әр түрлі құлақ аурулары да жатады.

Игрушка сувенир «Солнышко» Среди поля голубого – Яркий блеск огня большого. Не спеша огонь тут ходит, Землю-матушку обходит, Светит весело в оконце Ну, конечно, это …

Физическое развитие -Утренняя гимнастика -Подвижные и мало-подвижные игры -Физкультурные занятия

Найди тень Задание: Посади пчелку на цветочек

Народ, не знающий своего прошлого, не имеет права на будущее. А.С. Пушкин Уроки истории в районном музее

Дуют ветры в феврале, Воют в трубах громко. Змейкой вьется по земле Легкая поземка. Над Кремлевскою стеной - Самолетов звенья. Слава армии родной В день ее рожденья! Автор: Самуил Маршак Сегодня праздник всех мужчин, Ведь Родину свою Они готовы защищать От всех врагов в бою. Когда я вырасту большой, Возьму свой автомат, И в армию пойду служить, Как папа или брат. Ну, а пока девчонкам всем Я буду помогать - От хулиганов и собак Их стану защищать. Гордиться будут мной тогда Родители и брат, И в праздник новый мне они Подарят автомат. Автор: Марина Головко

Группа исследователей задавала детям от 4 до 8 лет один и тот же вопрос: "Что значит любовь?“ Ответы оказались намного более глубокими и обширными, чем кто-либо вообще мог себе представить

Мышата дразнят кошку. Проговори слоги дразнилки повторяя за мышатами. ША-ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШИ-ШИ-ШИ ШУ-ШУ-ШУ ША-ШО-ШУ-ШИ ШО-ШО Скажи столько раз слог ША, сколько ягод собрал мишка

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ План Концептуальные (идейные) основы развивающей системы обучения. Л.С.Выготский о соотношении обучения и развития. Характеристика компонентов дидактической системы развивающего обучения. Список учебной литературы к теме 1. Селивёрстова Е.Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир, 2009. или Селивёрстова Е.Н. От школы знания к школе созидания: теоретические и технологические аспекты обучения. Учебное пособие. – Владимир, 2008. 2.Педагогические теории, системы и технологии: Хрестоматия. Ч.1 / Под ред. Е.Н.Селивёрстовой. – Владимир: ВГПУ, 1998. Раздел II. (электронный вариант – на кафедре, печатный – в библиотеке). 3. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. – М., 1997 (2002). Раздел «Дидактика», параграф «Основные дидактические концепции». Режим доступа: http://pedagogik.mgou.ru 4. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А.Смирнова. –М.: Академия, 2004. Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/37489/ 5. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М,: Знание, 1979. 6. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М., 1979.

Музыкально-творческие способности Эмоциональная отзывчивость Музыкальный слух Чувство ритма Основные вокальные навыки: Певческая установка; Дикция; Артикуляция; Певческое дыхание; Звукообразование; Атака звука; Эмоциональная выразительность.

Термин «конструирование» произошел от латинского слова «construere», что означает создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов. Под детским конструированием традиционно понимают создание разнообразных конструкций и моделей из строительных материалов и деталей конструкторов разных видов, изготовление изделий из бумаги, картона, природного и бросового материала.

Классификация методов обучения по дидактической цели (М. А. Данилов, Б. П. Есипов). К первой группе классификации относится словесный метод обучения. Вторую группу по этой классификации составляют наглядные методы. Практические методы применяются в обучении для познания реальности, формирования умений и навыков, углубления знаний. Для этого используются такие приемы как планирование выполнения задания, постановка задач, оперативное стимулирование, контроль и регулировка, тестирование результатов, выявление и анализ ошибок. Практические методы применяются совместно с наглядными и словесными. Из общего числа практических методов по своей структуре выделяются следующие: упражнения, лабораторные и практические работы.

«Вокал» «Умелые ручки» Кукольный театр «Шанс»