Презентации по Педагогике

План лекции Физическая культура: основные ценности и понятия Организации физического воспитания студентов в вузе Содержание и критерии здоровья и здорового образа жизни Социальная функция физической культуры – воспитание всесторонне и гармонично развитой личности С помощью средств и методов физической культуры человек расширяет диапазон своих функциональных и физических возможностей, которые позволяют ему сохранять устойчивое состояние организма в преодолении экстремальных факторов жизнедеятельности

Объект исследования: процесс развития читательской самостоятельности младших школьников Предмет исследования: условия организации внеклассного чтения русской и зарубежной литературы у младших школьников Цель: выявить особенности организации внеклассного чтения в начальной школе.

«Наши дети- это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной» А.С. Макаренко « Ребёнок- зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» В.А. Сухомлинский Воспитание духовной личности - это социальная потребность жить и действовать «для других». С категорией духовности соотносится потребность познания мира, себя, смысла и назначения своей жизни.

Что такое воспитание? Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности (Х.Й.Лийметс, Л.И.Новикова, В.А.Караковский и др.) Методы воспитания - это способы реализации целей воспитания. Способы взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников. В настоящее время наиболее распространена классификация И.Г.Щукиной на основе направленности по 3 группам: методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример); методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации); методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

Имеет среднее образование Окончила курсы: «Кройка и шитье» «Пошив курток» «Пошив брюк и мужской сорочки» «Экономика, организации и планирование производства» «Художественная обработка кожи» Педагогический стаж –31год Высшая квалификационная категория Работает в ЦДЮТТ с августа 1981 года Основная должность – педагог дополнительного образования Направления педагогической деятельности Образовательные программы

Урок 1 – Что такое гуманизм? Что отличает человека от других живых существ? Что такое добро? Какие поступки принято называть добрыми? Почему не все поступки людей можно назвать человечными? ?

Программа проекта «Знакомство с творчеством Николая Носова» Тип проекта - по виду – краткосрочный – 1 неделю; -по доминирующей в проекте деятельности- творческий; -по содержанию – познавательный; -по возрасту участников – 6-7 лет; 2. Актуальность проблемы: -неиссякаемый интерес детей и воспитателей, поэтическому и сказочному творчеству Н.Носова, побудил меня создать проект, я выбрала тему проекта для детей старшего дошкольного возраста знакомство с творчеством поэта «Волшебник и добрый друг ребят Николай Николаевич Носов»; 3. Цель проекта: - Познакомить детей с творчеством советского детского писателя Носова. Нравственное воспитание дошкольников посредством совершения добрых поступков. Научиться совершать добрые поступки. Создание рисунков, художественного творчества и объёмные поделки детей и родителей с детьми (Выставка).

Множество школ по всей России внедряют аддитивные технологии в свои программы обучения. Прививая любовь к творчеству, развивая пространственное мышление и интерес к инновациям, преподаватели с малых лет развивают в детях инженерные компетенции, способные в будущем сделать из них поколение инженеров будущего. 3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Паспорт проекта Тип проекта: информационно-творческий Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители. Продолжительность проекта: краткосрочный . Цель проекта: расширять представления детей о своей семье, родословной, семейных традициях; воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй

ЗДОЛ «ЗЕЛЕНЫЙ МЫС» ЗДОЛ «ЗЕЛЕНЫЙ МЫС» Общая информация об объекте

Дорогой друг! Сосчитай лягушат на картинке и мышкой выбери правильный ответ. Если ты ответишь правильно, то перейдёшь к следующему заданию. Желаю удачи! 1 9 3 7 2 8 10 4 5 6

Своя ига «Лесные тайны» Правила игры В игре принимают участие 2 команды. Их основная цель – отвечать на вопросы и зарабатывать как можно большее число очков. В начале игры у каждого из игроков на счету 0 очков. Суть игры заключается в том, что 2 команды отвечают на вопросы различной стоимости, пытаясь опередить друг друга. Игра состоит из четырёх категорий. Каждая из основных категорий содержит 20 вопросов – 4 темы по 5 вопросов в каждой. Каждый вопрос темы имеет свою стоимость - от 10 до 50 очков. Начинается игра с выбора первой командой одного из 20 вопросов. Вопрос зачитывается вслух ведущим, и любой из игроков может нажать на кнопку и дать ответ на него. Игроки могут нажимать на кнопку не в любой момент, а только после прочтения его ведущим. В случае правильного ответа стоимость вопроса прибавляется к счёту ответившего игрока и он выбирает следующий вопрос.

Тони Бьюзен  (англ. Tony Buzan, род. 2 июня 1942, Лондон) - психолог, автор методики запоминания, творчества и организации мышления — «карты ума (памяти)» (mind maps). Автор и соавтор более 100 книг. Что такое Интеллект – карты? Интеллект - карты — это инструмент, позволяющий: эффективно структурировать и обрабатывать информацию; мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. 

Традиция отмечать 22 апреля День Земли зародилась в США в 1970 году, в 1990 году этот день стал международной акцией. В России его отмечают с 1992 года. В северном полушарии День Земли отмечается весной, а в Южном полушарии — осенью. Основной целью этой всемирной акции является привлечение внимания общества и каждого человека планеты к проблемам Земли, к проблемам ее окружающей среды.  Как прекрасна наша земля! Есть на ней и леса и поля И пустыни и горы высокие И моря – океаны глубокие.

Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития детей является театрализованная. Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д.

Вопросы: 1. Общая характеристика урока. 2. Деятельность учителя по подготовке к уроку и в ходе его проведения. ВОПРОС 1.

Ребята, а вы заметили, какие по форме бывают рыбки? Вы абсолютно правы. Конечно все рыбки разные по форме – овальные, треугольные, квадратные, круглые.

Технологии индустриального производства Индустриальное производство Индустриальное производство- выпуск продукции с применением машин и механизмов. Индустриальное производство можно разделить на две крупные ветви: *тяжелую индустрию (производство средств производства) * легкую индустрию (производство предметов потребления).  

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Дошкольное детство- важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой ребенок является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Он выбирает и воспринимает то, что будет слушать то, что ему интересно. Произведения Самуила Яковлевича Маршака близки и понятны детям. Он всю свою жизнь был верным товарищем и добрым другом детей. Самуил Яковлевич показал, что стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки, можно отлично высмеять врага и можно вызвать в человеке интерес, раздумье, сочувствие к несчастью, научить мечтать о будущем, весело и с толком работать, познавать окружающий мир. Произведения С. Я. Маршака не только понятны и интересны детям, они дидактичны своим содержанием. Какой только темы не охватили они: азбука и счет, дикие и домашние животные, почта, транспорт, пожарная часть, цирк, школа, библиотека, профессии и ремесла , временные понятия, нравственное и патриотическое воспитание... Предполагаемые Результаты 1. ОСНАЩЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ: БИБЛИОТЕКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ С. Я. МАРШАКА. ПОДБОР ФОНОТЕКИ, ВИДЕОТЕКИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ОФОРМЛЕНИЕ КНИГ, АЛЬБОМА РИСУНКОВ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ С. Я. МАРШАКА СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ 2.ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ВОСПРИНИМАТЬ КНИГУ НЕ ТОЛЬКО КАК РАЗВЛЕЧЕНИЕ, НО И КАК ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ. 3. АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА. 4. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ, УМЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАТЬ ИДЕИ И ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ. 5.РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ УМЕНИЯ ВОСПРИНИМАТЬ ТЕКСТ НА СЛУХ, УЗНАВАТЬ ЗНАКОМЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ОТРЫВКАМ ИЗ НИХ. 6.ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНО ЧИТАТЬ НАИЗУСТЬ И ИНСЦЕНИРОВАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ИЛИ ОТРЫВОК ИЗ НЕГО. 7.РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ЛИТЕРАТУРЕ, ТВОРЧЕСТВУ С. Я. МАРШАКА. 8.ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ. 9.РАЗВИТИЕ КОМУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ, УМЕНИЯ ДОГОВАРИВАТЬСЯ, ПОМОГАТЬ ДРУГ ДРУГУ. 10.СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ.

Педагогическое общение - специфическая форма общения, имеющая свои особенности, и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям, присущим общению как форме взаимодействия человека с другими людьми, включающей коммуникативный, интерактивный и перцептивный компоненты. Достижение положительного результата общения и взаимодействия связано с накоплением и правильным обобщением информации друг о друге, зависит от уровня развития коммуникативных умений педагога, его способности к эмпатии и рефлексии, к наблюдательности, от умения слушать, понимать ученика, воздействовать на него посредством убеждения, внушения, эмоционального заражения, изменения стилей и позиций общения, умения преодолевать манипуляции и конфликты. Важную роль играют психолого-педагогическая компетентность преподавателя в области психологических особенностей и закономерностей общения, взаимодействия.

Указом Президента РФ №176 от 01.06.2012 « О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей, предусмотрено развитие государственной семейной политики. МОДУЛИ ПРОГРАММЫ « МОЯ СЕМЬЯ» Программа реализуется на разных возрастных этапах Каждый возраст имеет свой учебный модуль Модуль первый – дошкольный : «Радость детства в семье»

Сократ: мистецтво ставити питання . Суть методу контрольних запитань. Значення методу. Розробники методу. Список запитань Л. Осборна. Список запитань Т. Эйлоарта. Зміст Мабуть, відсутність у кожного винахідника свого Сократа і спонукало дослідників винайти метод контрольних питань, який дозволяє більш цілеспрямовано вести пошук. Сократ: мистецтво ставити питання Старогрецький філософ Сократ умів в діалозі так майстерно ставити питання, що співбесідникові нічого не залишалося, як приходити до істини.

Цель исследования – разработать методические рекомендации, способствующие развитию цветовосприятия средствами декоративного натюрморта.  Задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме развития цветовосприятия у школьников; 2. Проанализировать искусствоведческую литературу с целью изучения истории создания декоративного натюрморта, его содержания и художественных особенностей. 3. Разработать и провести экспериментальное исследование. 4. Создать и выполнить творческий проект в жанре «декоративный натюрморт».