Презентации по Педагогике

Сегодня на уроке вы побываете в роли архитекторов. А кто такие архитекторы? Архитектор – специалист по сооружению зданий. Вы пофантазируете и построите город из пластилина.

Если бы я была архитектором , то я бы сделала много для моего города. Я хочу посвятить свою жизнь созданию и проектированию красивых, современных зданий, площадей, улиц , жилых домов… Архитектор это одна из самых древних профессий, придуманных человеком. В переводе с древнегреческого «архитектор» означает «главный строитель», то есть специалист, который проектирует здание и осуществляет руководство на всем протяжении строительства.

Рисование на манке  «Манкография» - нетрадиционная техника рисования манной крупой, которую применяют в организации образовательной деятельности с детьми 2-3 лет.  Польза манной каши известна всем, а вот  то, что с помощью манной крупы можно развивать мелкую моторику  рук  и творческое  мышление у детей раннего возраста знают не многие.

Идея народности воспитания – центральная идея педагогической теории К.Д. Ушинского. Единство общечеловеческого и национального воспитания. В педагогической системе великого русского педагога К.Д. Ушинского ведущее место занимает его учение о цели, принципах и сущности воспитания. Важнейшим звеном нравственного совершенствования личности является, как утверждал К.Д. Ушинский, идея народности, которую он обосновал во многих произведениях в таких, как «О нравственном элементе в русском воспитании» «Три элемента школы» «Труд в его психическом и воспитательном значении» «О пользе педагогической литературы» «Вопросы о народных школах» «Общий взгляд на возникновение наших народных школ» «Воскресные школы» «О народности в общественном воспитании.

Что входит в деятельность бизнес-аналитика? Бизнес-аналитик— специалист, деятельностью которого является детальное изучение структуры компании, выявление проблем и поиск путей их успешного разрешения. Бизнес-аналитик — это разносторонний специалист, который должен уметь: коммуницировать с бизнес-пользователями. использовать различные инструменты для систематизации требований (именно инструменты — почти всегда Excel). знать и уметь предвидеть какие требования нужны для каждого конкретного проекта и кому задавать вопросы. уметь правильно формулировать вопросы и «выковыривать» информацию из людей. проводить интервью по выявлению требований. понимать «политику игры» различных заинтересованных сторон и влияние этого процесса на исход проекта. видеть влиятельных людей и уметь убеждать их. уметь исключать мешающих членов рабочей группы из проекта. уметь четко формулировать тезисы, делать четкие выводы. уметь проводить общие конструктивные понимать принципы построения систем, уметь трансформировать цели проекта в бизнес-требования, а бизнес-требования в функциональные и нефункциональные требования. быть способным генерировать новые решения. знать sql, принципы построения моделей данных, бизнес-процессов. знать и уметь использовать визуальные инструменты для представления информации.

ВОПРОСЫ: Диагностика обучения. Виды, формы и методы контроля. Оценка и учет результатов учебной деятельности. Ошибки оценивания. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: диагностика; образовательная диагностика; контроль; проверка; оценка; отметка, виды контроля, формы контроля, методы контроля.

Педагогический стиль – это индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и воспитанников. Автократический стиль. Стиль прямого принуждения, единоначалия, полной концентрации власти в своих руках, педагог не терпит возражений и критики. При такой системе общения чаще возникают конфликты и скрытое неподчинение, особенно по мере взросления и роста спортивных результатов воспитанников. Авторитарный стиль. Также характеризуется концентрацией полной власти у педагога, но его труднее распознать, так как усилия направляются не на демонстрацию власти, а на ее маскировку. Педагог может быть внешне приветлив, способен поинтересоваться мнением подопечных, но всегда поступит по-своему, чаще всего без учета их интересов. Недостаток этого стиля общения в эгоистической сути управления воспитанниками, в том, что у них не формируются самостоятельность и активность.

Основная идея деятельностного подхода: преобразование процесса обучения таким образом, чтобы главной целью стала бы не передача знаний от учителя к учащемуся, а развитие учащегося, его движение вместе с учителем в логике учебного предмета.

Содержание экономического образования детей дошкольного возраста Содержание включает систему экономических представлений из различных сфер рыночной экономики, таких как: производственно-технологическая, товарно-денежная, государственно-юридическая, нравственно-этическая, информационно-организаторская. Экономическое образование: 1. Способствует развитию экономического мышления. 2. Формирует экономическую культуру. 3. Является условием и средством эффективной деятельности человека в области экономики. 4. Обеспечивает формирование личностных качеств.

Виды конструирования Строительные наборы Виды конструирования технические наборы

Знакомьтесь: Вова Петя Ребята скоро тоже пойдут в школу. Давай послушаем, о чём они говорят… Ура! Скоро в школу! А что мы положим в портфель?

«До свидания – здравствуй» (2-3 года). Взрослый спрашивает, как можно попрощаться движением руки. Если ребёнок затрудняется ответить, взрослый показывает жест: подняв руку вверх, машет кистью (от себя). Затем со словом «до свидания» он удаляется от ребёнка, прощально помахивая рукой, а со словом «здравствуйте» приближается, протягивая к нему руки с повёрнутыми вверх раскрытыми ладонями. Пусть ребёнок включится в игру, повторяя движения и слова вместе со взрослым. «Ласка» (2-3 года). Взрослый просит малыша ласково погладить игрушку, выражая свою любовь к ней, приговаривая нежно: “Хорошая, хорошая”. Подсказывает: «Загляни ей в глазки ласково, поглаживай мягко, неторопливо, чтоб ей было приятно». Сам может показать движение, исполняя его выразительно, с участием.

Поколение Z 2000-2020 потребность - - мотив - - цель - - действие - - рефлексия

КАДРОВЫЙ СОСТАВ Всего педагогов: 31 Их них: -основные – 26 -совместители- 5 Вид аттестации: Высшая категория- 4 Первая категория- 14 Соответствие должности- 7 Не аттестованы- 6 Соотношение полов: Мужчин –11 Женщин – 20 Возраст: До 30 лет - 10 От 30 до 54 - 17 От 55 лет -4 Стаж работы: До 5 лет- 7 От6 до 30 лет- 19 Свыше 30 лет- 5 УЧАСТИЕ ВО ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ

План: 1. Реформа российской системы образования в свете формирования общеевропейского образовательного пространства. 2. Компетентностный подход в образовании: сущность и основные категории. 3. Интеграция культурологического и компетентностного подходов в образовании. Проблема! Стремительный темп роста знаний Ограничение возможности усвоения знаний Смена образовательной парадигмы Образование на всю жизнь Образование в течение всей жизни Компетентностный подход

Наш девиз: Колобок – румяный бок. Мы играем, мастерим, Мы без дела не сидим. Мы поем здесь и танцуем, Мы и лепим, и рисуем Наши воспитатели: Григорьева Марина Валерьевна Гаврилова Ирина Анатольевна Алексеева Алиса Николаевна

Психологическая основа проблемного обучения противоречие в сознании учащегося между тем, что он знает и тем, что необходимо знать, чтобы решить проблему, выполнить проблемное задание или решить проблемную ситуацию Проблемное обучение обеспечивает: развитие критического и теоретического мышления, основных интеллектуальных умений — обобщения, систематизации, анализа, синтеза, дедукции и индукции формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета приобщение к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, побуждение к самостоятельной учебной деятельность и активному поиску приобщение их к самостоятельному исследовательскому поиску создание условий для индивидуализации обучения.

Разноцветные ворота На лугу построил кто-то. Постарался мастер тот, Взял он красок для ворот Не одну, не две, не три - Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти звать? Можешь их нарисовать?

Берём 2 листа цветной бумаги, сочетающихся по цвету.

В целях соблюдения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации и возможности перехода на особый режим функционирования в образовательной организации МКОУ «Становская СОШ» предусмотрена реализация образовательных программ с применением дистанционных технологий и электронного обучения. Зачастую «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии» воспринимаются как синонимы и взаимозаменяемые категории. У этих понятий действительно много общего, но есть и существенные различия. Четкое понимание сущности и различий терминов «электронное обучение» и «дистанционное обучение» в академической среде, их адекватное использование является ключом к обеспечению надежной связи и взаимопонимания между потребителями и поставщиками образовательных услуг. 

Расцветает ландыш в мае, Астра осенью цветёт. А зимою расцветаю Я на ёлке каждый год. Целый год лежал на полке, Все забыли про меня. А теперь вишу на ёлке, Потихонечку звеня. (Ёлочный шарик) 1. Выполним карандашный набросок Лёгкими линиями карандаша намечаем контуры шара и веточек ели.

Привет. Меня зовут Винни. Мои друзья попали в беду и потеряли свои тени. Помоги их отыскать. Удачи тебе! НАЧАТЬ ИГРУ

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет: — улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость); - улучшить подвижность артикуляционных органов; - укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; - научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу; - увеличить амплитуду движений; - уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов; - подготовить ребёнка к правильному произношению звуков. 1.«Улыбка» («Заборчик») Цель: Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность. Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10. Обратите внимание! 1. Следите, чтобы при улыбке ребёнок не подворачивал внутрь верхнюю или нижнюю губу. 2. Если ребёнок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Это упражнение проводим так: кладём палец на нижнюю губу, опускаем и поднимаем её. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна. 3. Если у ребёнка возникают затруднения, надо вместе с ним пропеть звук «и»: «и-и-и» — и губы растянутся в улыбке.