Презентации по Педагогике

В системе образования ДОУ появляется множество новых методов работы с детьми. Современный образовательный процесс в ДОУ немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. одним из главных направлений деятельности ДОУ является разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы в коллективе, повышение мотивации к обучению. Детское экспериментирование - это активная деятельность правильной организации. Дети становятся в ней субъектами: носителями предметно-практической деятельности и познания.  Детская экспериментальная деятельность способствует сохранению полноценного здоровья и развития личности дошкольников. Задачи экспериментального обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых дети: -самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; -учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; -приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; -развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); -развивают системное мышление. -экспериментальное обучение напрямую способствует развитию мелкой моторики, расширению номинативного, предикативного и атрибутивного словаря

Начальная школа Основная школа Старшая школа Личностное развитие на основе становления и развития учебной самостоятельности Учебная деятельность – ведущая; в НШ идёт освоение способов деятельности Освоенные средства учебной деятельности – инструмент формирования «Я-концепции» (ОШ), её уточнения и освоения новых способов (СШ) В чём согласно ФГОС состоит основной результат образования? Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Общие рамки для системы нормативов Ожидаемые результаты деятельности системы образования Запросы и ожидания Организационные и педагогические условия деятель- ности системы образования Требования к условиям ре- ализации ООП Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы ФГОС: три системы требований

Процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Адаптация (приспособление) Степени адаптации

Отгадай загадку: Бежит при ветре споро Без весел и мотора… Ребята! Помогите мне ответить на вопрос – зачем строят корабли?

В основу педагогики Марии Монтессори положено учение о стадиальном развитии ребенка, охватывающем три главные стадии: первый период, или первая стадия детства (от рождения до 6 лет); второй период, или вторая стадия детства (от 6 до 12 лет); третий период, период полового созревания и юность (от 12 до 18 лет). Первый период является временем глубоких преобразований, проходящих под знаком «абсорбирующего ума» - естественная способность ребенка бессознательно воспринимать и усваивать внешнюю информацию посредством всех органов чувств, преобразуя ее в свой личный опыт. Данной способностью обладают дети лишь в период от 0 до 6 лет. В этом периоде М. Монтессори выделила 2 этапа: от рождения до 3 лет и от 3 до 6 лет.

Ход реализации проекта: - Выбор темы мастер-класса -Сбор исторического материала на тему «Точечная роспись» - Просмотр электронных ресурсов - Разработка эскизов изделия - Поиск оптимальных материалов и техник - Составление конспекта мастер-класса - Подготовка презентации - Оформление выставки - Проведение мастер-класса - Подведение итогов Обеспечение проекта: - Возрастная группа обучаемых с учетом требований техники безопасности – 10-15 лет - Возможна организация занятий с использованием данной техники в детском коллективе младшего школьного возраста - Возможно преподавание данной технологии в школе и УДО в классах, не оснащенных специальным оборудованием - Выбор материалов и инструментов при работе с детьми обоснован доступностью и соответствием санитарно-техническим нормам - Изготовление подобного изделия занимает в среднем 1 - 1,5 часа и рассчитано на 1 занятие, длительностью 1ч. 30мин

План Поняття про методи, прийоми, способи та засоби виховання. Класифікація методів виховання. Суспільне виховання. 1. Поняття про методи, прийоми, способи та засоби виховання. Серед основних умов, які визначають ефективність виховання, особливе місце посідають методи виховання. У вітчизняній педагогічній літературі немає єдиного підходу щодо них.

ПРОЕКТ: ШКОЛА ПОМОЩНИКА ВОСПИТАТЕЛЯ Наш девиз: Каждый сотрудник – интересная, творческая, яркая личность. Всех нас объединяет ответственность за детей и вера в их успех! Роль помощника воспитателя в жизни нашего детского сада

Концепция А.В.Петровского Личность как объект и субъект общественных взаимоотношений  Стадии развития личности: адаптация, индивидуализация и интеграция В процессе социализации осуществляется динамика пассивно-активной позиции индивида Социализация- развитие личности, то есть процесс ее вхождения в новую социальную среду и интеграцию с ней.  Концепция И.С. Кона Акцент на субъект- субъектном подходе к социализации Социализация –совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Самостоятельные аспекты социализации: (субъектный, объектный, процессуальный и институциональный) Исторические этапы

«Лежит дорога к счастью через труд, пути иные к счастью не ведут» Абу Шукура «Профессия?»

Внеклассная и агитационно-пропагандистская работа по физкультуре в школе осуществляется с участием педагогического коллектива, родительской общественности и руководящих организаций при содействии спортивных школ и клубов. Задачи внеклассной и агитационно-пропагандистской работы: содействовать школе в выполнении стоящих перед ней учебно-воспитательных задач; содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащихся; углублять и расширять здания, умения, навыки, получаемые учащимися на уроках, физической культуры; воспитывать и развивать организаторские навыки у школьников;

Новогоднее украшение МК – изготовление новогоднего украшения для помещения Инструменты Ножницы или макетный нож Фигурный дырокол «снежинка» Материалы Цветная бумага для принтера формата А4 Клей-карандаш Нитка для подвешивания

ПРАВИЛЬНО!!!!

Программное содержание: Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас. Предварительная работа: Чтение рассказов о животных. Дидактические игры. Беседы о животных. Рассматривание иллюстраций с изображением животных. Рисование и лепка животных разных стран. Материал и оборудование: Ноутбук, проектор. Презентация «Как животные помогают людям». Бумага формата А4. Цветные карандаши.

Головні завдання розвитку логічного мислення у дітей дошкільного віку Сприяти формуванню у дітей умінь міркувати і робити висновки Розвивати операції логічного мислення: аналізу, синтезу, порівняння Формувати самостійну розумову діяльність дітей в певних якостях мислення Виховувати ініціативність, кмітливість, активність в розумовій діяльності Розвивати операції логічного мислення: аналіз, синтез, порівняння Формувати самостійну розумову діяльність дітей в певних якостях мислення Психолого-педагогічні умови розвитку логічного мислення у дошкільнят Систематичне створення проблемних і ігрових ситуацій, які сприятимуть розвитку пам’яті і мислення Урахування вікових та індивідуально-психологічних особливостей, при визначенні змісту проблемних та ігрових ситуацій, і їх співвідношення Оптимальне співвідношення ігрових і проблемних ситуацій залежно від етапу навчання

Согласно данным Всемирной Организации Здравоохранения: во всем мире насчитывается около 285 миллионов человек, страдающих от нарушений зрения, из которых 45 миллионов поражены слепотой и 246 миллионов имеют пониженное зрение. Способность видеть, т. е. ощущать и воспринимать окружающую действительность посредством зрительного анализатора, называется зрением

А я – Саша! Меня зовут Маша Фартук для мытья посуды и ручной стирки должен быть из непромокаемого материала.

Введение Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников. В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока. В ФГОС особый упор делается на рефлексию деятельности, предлагается проводить этот этап в конце урока. При этом учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами выступают ученики. Что такое рефлексия? В словарях дается четкое определение: рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

Цель: формирование художественно-творческих способностей, знакомство с нетрадиционными техниками аппликации. Задачи: продолжать обучать детей нетрадиционным техникам - отрывная аппликация. развитие мелкой моторики, пространственного воображения, глазомера, развитие способности следовать устным инструкциям; развитие творческого интереса к работе, логического мышления; развитие фантазии воспитание терпения, усидчивости, трудолюбия; воспитание аккуратности, других эстетических чувств. МАТЕРИАЛ: -БЕЛЫЙ КАРТОН -ЦВЕТНАЯ БУМАГА -САЛФЕТКИ -КЛЕЙ ПВА -КИСТОЧКА -КРАСКА ГУАШЬ (ЗЕЛЕНАЯ)

Педагогічна форма — це усталена завершена організація педагогічного процесу в єдності всіх його компонентів. У дидактиці форма (лат. forma — зовнішність, устрій) — це спосіб організації навчання. організаційні форми у ВНЗ — це засоби здійснення взаємодії студентів та викладачів, у межах яких реалізуються зміст та методи навчання, вони визначають, як слід організувати всю роботу з урахуванням того, хто, де, коли і з якою метою навчається. Організаційні форми навчання можуть бути: - за місцем навчання: лекція, семінар, практичне заняття екскурсія, виробнича / педагогічна практика, переддипломна практика тощо. - за часом навчання: очна, заочна, вечірня форми навчання, екстернат. - за тривалістю навчальних занять: аудиторні (лекції, практикуми тощо) та позааудиторні (конференції, консультації, заліки, іспити, наукові гуртки тощо). - за кількістю тих, хто навчається: індивідуальні, колективні, групові, фронтальні форми організації

Профессия: сотрудник МВД Сотрудник МВД очень важная и ответственная профессия . Она сильно важна для общества. У сотрудника МВД много обязанностей. 1.Следить за порядком. 2.Разбираться со сложным расследованием. А также следить за нарушителями порядка. Униформа сотрудника МВД

Уважаемые родители, предлагаю Вашему вниманию материал по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. В презентации представлены основные этапы развития математических представлений у ребёнка, а также подобран ряд игр и упражнений к каждому возрастному этапу, которые Вы смело сможете использовать в своей домашней работе с детьми по развитию элементарных математических представлений. Математика - это не только счёт. Более того, не торопитесь научить малыша считать. Работайте над развитием логики, учите обобщать и систематизировать, а счёт, органично вплетаясь в канву занятия, будет освоен сам по себе, между прочим. Желаю Вам успехов и интересных занятий с Вашим ребёнком! 2-3 года: обучать навыкам определения количества предметов (один-много - мало); знакомство с основными цветами геометрическими фигурами: круг, квадрат, (треугольник); учить различать предметы по величине и обозначать в словесной форме (большой кубик - маленький кубик, большая кукла - маленькая кукла, большие машинки - маленькие машинки и т. д.);

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – педагоги и родители. А.С. Макаренко Воспитание есть воздействие одного человека на другого с целью заставить воспитуемого усвоить известные нравственные привычки. Л.Н. Толстой Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется знакомым и понятным, и иным даже делом легким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически и практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения, но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания, хотя многочисленные педагогические блуждания наши и могли бы всех убедить в этом. К.Д. Ушинский

Жоспары: Мақал-мәтелдер және оның халық педагогикасында алатын орны. Қазақ тіліндегі мақал-мәтелдердің шығу тарихы. Жұмбақтар. Мақал — нақыл сөз. Ол өмірдегі түрлі құбылысты жинақтап, түйіп, ықшамдап беріп, бір не екі тармақтан тұратын, алдыңғы жолдарында пайымдап, соңғы жолдарында қорытылған ой айтатын халықтық бейнелі поэтикалық жанрдың бір түрі, ғасырлардан екшеліп жеткен терең мазмұнды, тақырып аясы кең сөз мәйегі. Мақалдар көбіне өлең үлгісінде кейде қара сөзбен де айтылады.  Мәтел — өзінің негізгі түйіндеуін кесіп айтпайтын, бір-бірімен кереғар шендестіруі жоқ, қорытындысы тұспалды, қысқа да нұсқа нақыл сөз. Мақалға өте жақын. Мәтел сыңар тармақ болып келеді. Мысалы Айдағаны бес ешкі,ысқырығы жер жарар.Мәтел тура, ауыспалы, астарлы мағынада қолданылады.