Презентации по Педагогике

ПРОБЛЕМА! В НАШЕ ВРЕМЯ, В ВЕК НОВЕЙШИХ ТЕХНОЛОГИЙ, КОМПЬЮТЕРОВ, ГАДЖЕТОВ, МОЛОДЕЖЬ ЗАБЫВАЕТ О ПЕЧАТНЫХ КНИГАХ, ОБ ИХ АВТОРАХ, И БУДУЩЕЕ СЛЕДУЮЩИХ ПОКОЛЕНИЙ СТОИТ ПОД УГРОЗОЙ, ВЕДЬ ЕСЛИ МЫ ПЕРЕСТАНЕМ ЧИТАТЬ, ТО НАШИ ДЕТИ СОВСЕМ НЕ БУДУТ ЗНАТЬ ЧТО ЖЕ ВООБЩЕ ТАКОЕ, ЭТА КНИГА. ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕ СТАЛИ ЗАВИСИМЫ ОТ ИНТЕРНЕТА И ТЕЛЕФОНОВ, СОВРЕМЕННУЮ МОЛОДЕЖЬ, КАК НИКОГО БОЛЕЕ ДОЛЖЕН ВОЛНОВАТЬ ЭТОТ ФАКТ, НО НИКОМУ ДО ЭТОГО НЕТ ДЕЛА, А ПРОЕКТ «КНИЖНАЯ НОЧЬ», ВОЗМОЖНО, БУДЕТ ПЕРВЫМ ШАГОМ ДЛЯ СПАСЕНИЯ МОЛОДЕЖИ ОТ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: ПРОВЕДЕНИЕ В ЛЕБЯЖЬЕВСКОЙ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО КВЕСТА «КНИЖНАЯ НОЧЬ», ДЛЯ МОЛОДЕЖИ В ВОЗРАСТЕ ОТ 14 ДО 25 ЛЕТ В НОЧЬ С 22 НА 23 АПРЕЛЯ 2017 ГОДА ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 1. СФОРМИРОВАТЬ ГРУППУ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 2.СОСТАВЛЕНИЕ СЦЕНАРИЯ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ, РЕПЕТИЦИИ 3. PR-КОМПАНИЯ ПРОЕКТА 4.ПРОВЕДЕНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО КВЕСТА 5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Цель: сформировать осознанное отношение к семье, как одной из важнейших ценностей бытия человека, через знакомство с семейными праздниками и традициями. Идея: Праздники – это историческая память человечества.

История праздника Символы, традиции первомая

ФОРМА ПРОЕКТНОЇ ЗАЯВКИ 1. Опис команди Коротко опишіть свою команду, включаючи передумови та досвід діяльності, наявність яких будуть сприяти реалізації розробленого Вами проекту (Ваша відповідь має зайняти не більше однієї сторінки).   Для доведення того, що саме Ваша команда найбільш успішно виконає проект слід показати відповідність проектним цілям і завданням Ваших:  освіти кваліфікації; професійних вмінь і навичок; наявного досвіду громадської, волонтерської діяльності ЗАГАЛЬНИЙ ОПИС ПРОЕКТУ Наведіть основну інформацію щодо запропонованого проекту. Вона має містити цілі проекту, його конкретні завдання, РЕЗУЛЬТАТИ РОБОТИ, місце реалізації та очікувану кількість людей, що отримають від нього користь. (Ваша відповідь має зайняти не більше однієї сторінки)

Цель: Закрепление знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира. Задачи: Образовательные: - закрепить знания детей о мозге, об органах чувств (слух, зрение, вкус, обоняние и осязание). - уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира. Развивающие: развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения. Воспитательные: воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, культуру их охраны. Методы и приемы: Наглядные (показ, демонстрация); Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ); Игровые (пальчиковые игры, дидактические игры, подвижные игры, сюрпризный момент); Практические (упражнения, опыты). Педагогические технологии: личностно-ориентированная, исследовательские, игровые. Здоровьесберегающие технологи: дыхательная гимнастика, динамическая пауза, гимнастика для глаз. Глаза На ночь два оконца сами закрываются, А с восходом солнца сами открываются Зрительная гимнастика: - Зажмурьте глаза, а потом откройте. Сделаем такое упражнение 5 раз. - Часто - часто поморгайте глазами. - Посмотрите вправо-влево, вверх-вниз.

Данные социального опроса ТВОРИТЬ, ДЕРЗАТЬ, ИСКАТЬ – УДЕЛ МОЛОДЫХ, ПЫТЛИВЫХ, ЗНАЮЩИХ

1. Кулинария печенье Салат «Селёдка под шубой»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ 1. СОЗДАТЬ У ДЕТЕЙ ПРЕДПРАЗДНИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ. ПРИВЛЕЧЬ К ОФОРМЛЕНИЮ ГРУППОВОЙ КОМНАТЫ К НОВОМУ ГОДУ. 2. УЧИТЬ ДЕТЕЙ РАБОТАТЬ В ГРУППЕ, ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. УПРАЖНЯТЬ В РАБОТЕ ПО СЛОВЕСНОЙ ИНСТРУКЦИИ, ПО НАГЛЯДНОМУ ПЛАНУ-СХЕМЕ. 3. УПРАЖНЯТЬ ДЕТЕЙ В ПОНИМАНИИ И ИСПОЛЬЗОВАНИИ В РЕЧИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДЛОГОВ И НАРЕЧИЙ: СЛЕВА-СПРАВА, ВВЕРХУ-ВНИЗУ, ВЫШЕ-НИЖЕ, ЛЕВЕЕ-ПРАВЕЕ, МЕЖДУ, ПОД, НАД. 4. УЧИТЬ СРАВНИВАТЬ, РАЗВИВАТЬ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ВНИМАНИЕ. 5. РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ И ЗРИТЕЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНУЮ КООРДИНАЦИЮ. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ

План: 1. Поняття про науково-педагогічне дослідження 2. Структура науково-педагогічного дослідження 3. Організаційні етапи наукового дослідження 4. Методологія як теорія наукового пізнання 5. Методи науково-педагогічного дослідження І. Науково-педагогічне дослідження – шлях до розв’язання педагогічних проблем педагогіки, особлива форма процесу пізнання, систематичне, цілеспрямоване вивчення об’єктів, в якому використовують засоби і методи науки і яке завершується формулюванням знання про досліджуваний об’єкт

В 2016/17 учебном году нам удалось: В 1 полугодии достойно завершили Год Пожарной охраны в России -Грамота «Победители Московского городского смотра ДЮП «Горячие сердца» -Полевой выход юных спасателей в Нарышкинский парк -Поисково-исследовательский творческий проект «Пожарные на крышах Москвы в 1941 году» (проведение занятий в музее, написание работы, постановка мини-спектакля) -Участие в музейном проекте «Хвала рукам, что пахнут хлебом» (вопросы пожарной безопасности хлебного поля, выпечки хлеба) -Проект для школьной «Ночи искусств» – «портрет пожарного в искусстве (литература, живопись, скульптура, музыка) -Занятия для 1-классников к Дню ГО 4 октября -Постановка новогодней противопожарной сказки «Царь Бубенец и пожароопасный дворец» по собственному сценарию в рамках конкурса «Расскажи сказку малышам» -Участие в конкурсе юных корреспондентов о Пожарной охране, публикации юнкоров С. Решетовой и А. Коккинаки из 4 класса в журнале «ОБЖ» и СМИ Западного округа -Работа по программе деятельности «И я, и ты за все в ответе» (агитбригада, киностудия ДЮП, пресс-центр ДЮП) Во 2 полугодии участвовали мероприятиях Года Гражданской обороны в России и Года экологии -Участие в окружном конкурсе «Пожарный марш» Западного округа г. Москвы – 1 место -Участие в конкурсе «Крымский вернисаж» с коллажами «Крым не пылает в огне» – 3 сертификата -Участие в окружном конкурсе «Боевая подруга» - 2 место -Участие в конкурсе «Компас» АГЗ МЧС России – Диплом, 4 сертификата -Участие в конкурсе «Огонь-друг, огонь-враг» - 3 место в городе агитбригада, 1 место в в городе видео, 1 место в городе чтение -Проведение «Зарнички» для начальной школы с пожарно-спасательными этапами – 2 место в городе в конкурсе разработок -Проведение Фестиваля безопасности, посвященного Дню Пожарной охраны – публикация в журнале «ОБЖ» № 6/2017 -Проведение Окружного слета ДЮП совместно с ДЮП Школы № 97 (рук. к.п.н. Л.В. Эюбова) в рамках Форума «Дополнительное образование» -по итогам года в Западном округе победили в номинациях: Кубок победителей окружного этапа «Горячие сердца», грамота «Лучший пресс-центр», Грамота за творческое развитие ДЮП» Обучение безопасности в игре Юные пожарные – члены ДЮП – помогают учителям первоклассников научить их двигаться вереницей, показывают пути эвакуации. Для этого играют с ними в игру «Мы дружной вереницей уйдем от красной птицы» Играем с малышами. Дидактическая игра «Мы – дознаватели». Собираем дом по обломкам (из разрезанного на части плаката по пожарной безопасности)и выявим нарушителя. Познание закона «О пожарной безопасности» посредством игры. На внеурочном занятии по пожарной безопасности 2-ой класс строит домик из кубиков с человечками из лего. Апельсин – огонь. Моделируем ситуацию развития пожара, тушение пожара и оцепление полиции.

Инновация Соответствие требованиям ФГОС ДО Четкое ограничение лексики Возможность использования одной и той же сказки в разных возрастных группах Соответствие требованиям программы З.М. Зариповой

Цель: Укрепление здоровья детей; повышение интереса к занятиям физкультурой и спортом. Задачи: Образовательные: Совершенствовать физические умения и навыки в усложненных условиях. Развивающие: Развивать ловкость и быстроту движений, ориентировку в пространстве, скоростно – силовых способностей. Воспитательные: Воспитывать чувство товарищества, правила поведения при проведении спортивных соревнований. .

Детство – яркий период творчества Дети очень любознательны и полны желания учиться. Музыка является посредником между творчеством и восприятием. Необходимо на уроках музыки не только учить ребенка каким-то музыкальным умениям – важно пробудить постоянную потребность в общении с музыкой и творческую активность. Психо-физиологические составляющие процесса развития творческих способностей Цельность восприятия; Гибкость мышления; Оригинальность мышления; Готовность памяти: объем, надежность; Легкость генерирования; Способность к рефлексии; Воображение или фантазия.

Поради та рекомендації батькам майбутніх першокласників Критерії готовності дитини до школи Готовність до школи: фізична етична психологічна розумова

Почему детям нельзя ходить в школу?

Физкультурные занятия на воздухе Физкультурные занятия являются основной формой обучения детей двигательным навыкам и воспитания физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Учитывая большое значение выносливости в повышении функциональных возможностей организма, ее воспитанию уделяется основное внимание в процессе проведения занятий на воздухе. Содержание занятий на воздухе строится на программном материале. Сочетание таких занятий с утренней гимнастикой, подвижными играми и спортивными упражнениями на прогулке позволяет полностью освоить программу по развитию движений. Программный материал распределен с учетом особенностей детей каждого возрастного периода, с постоянным нарастанием трудностей как внутри возрастной группы, так и от группы к группе. Продолжительность занятий Продолжительность занятий на воздухе соответствует программным рекомендациям: - дети до 7 лет не более 30 минут - дети старше 7 лет не более 45 минут - занятия в спортивных секциях не более 60 минут - взрослые от 45 до 60 минут (в зависимости от группы здоровья)

Понятие «аппликация» В переводе с латинского аппликация значит прикладывание Аппликация - это изобразительная техника, основанная на вырезании, наложении деталей на основной фон, закреплении на нём с помощью различных клеев или нитей. Виды аппликации: Плоская и объемная(рельефная) Постоянная и съемная Аппликация на сетке Аппликация из драпа Аппликация из ткани, бумаги, соломы, цветов(флористика)

Основная задача: выполнить творческий проект на предложенные темы. Введение Ученик  из  предложенных  учителем  тем выбирают  одну, наиболее  актуальную  для  него  (или  формулирует  сам). Обосновывает свой выбор и определяет продукт для выполнения. Желательно выбрать продукт выполнения рационально вашим возможностям. Обоснование проблемы Опираясь  на  собственные  знания  исследуйте  потребности  в  определенных  изделиях  и проведите  мини - исследование, оцените свои  интеллектуальные,  технологические и  материальные возможности. Обоснуйте проблемы и потребности. Определите цели и задачи проекта.

Адамгершілік тәрбиесінің маңызды заңдылығы балаларды ұжымда тәрбиелеу заңдылығы. Ұжым- бұл баланың жеке басын қоғамдық бағытта қалыптастыру мектебі. Мұнда оның жеке қасиеті, қабілеттілігі және адамгершілік сапалары неғұрлым айқын көрінеді. Адамның адамгершілік тазалығы ең алдымен оның әрекетінде көрініс табады. Ұжымда бала өзінің білімін, айналадағы дүниеге, іс-әрекетке көзқарасын, көмек көрсетуге, нәтиже шығаруға, құрбыларына қамқорлық жасауға, рахымдылыққа, қарапайымдылыққа, еңбек етуге ұмтылуын көрсете алады. Ұжымда тәрбиелеу заңдылығы тәрбиешілерді әр баланың мінез-құлқына ізгі ықпал жасауы үшін балаларды бірлесіп қызмет жүргізудің алуан түрлеріне біріктіруді міндеттейді. Бұл заңдылықты іс жүзінде қолдану тәрбиешінің мейірімділікті балалардың жеке ерекшеліктерін, адамгершілік тәжірибесін, дамуы мен мүмкіншіліктерін ескере отырып талап қоя білуімен ұштастыра білуінен көрінеді. Балалар ұжымы- балалардың әлеуметтік тәжірибе жинақтайтын негізгі базасы болып табылады. Тәрбиеленуші тәжірибені отбасында, ұйымдаспаған мектептен тыс жағдайда құрдастарынан, жолдастарынан, бұқаралық ақпарат құралдары арқылы, кітап оқу және т.б. ақпарат көздері арқылы жинақтайды. Тек ұжымда ғана оны меңгеру арнайы жоспарланады және бағытталады. Адамдардың еңбек іс-әрекетін ұйымдастыруда оның рөлі өте жоғары. Сонымен бірге, ол балаларға дене және көркемдік потенциалдарын іске асыруға мүмкіндік береді. Бала тұлғасын дамытудағы ұжымның рөлі оның өмірлік іс-әрекетті демократиялық тұрғыдан ұйымдастыруды практикалық жағынан игеруге мүмкіндік беруінде. Педагогикалық жағынан дұрыс бағытталған ұжым әлеуметтік құнды тұлғаның қалыптасуына және оның дербес ерекшеліктерін көрсетуіне жағдай жасайды.

Содержание обучения аудированию - материал, на основе которого происходит развитие навыков и умений этого вида речевой деятельности Структура: - лингвистический компонент - психологический компонент - методологический (дидактический) компонент Содержание обучения аудированию Методически организованный лексико-грамматический и фонетический материал Трудности, связанные с восприятием языковой формы Требования, предъявляемые к текстам для аудирования Лингвистический компонент

Содержание Обращение к родителям (3-6 слайды) Видео фрагмент – «Домашние обязанности» ( 7 слайд) Поручения в организации разных видов труда для детей 2 до 4 лет (8 слайд) Организация поручений в самообслуживании (9 - 10 слайды) Организация поручений в хозяйственно бытовом труде. Видео фрагмент – «Приучаем к уборке игрушек», «Моем посуду» (11 - 16 слайды) Организация поручений в труде в природе. Видео фрагмент - «Мы цветочки поливаем – маме дома помогаем!» ( 17 – 19 слайды) Организация поручений в ручном труде (20-23 слайды) Поручения для детей от 5 до 6-7 лет (24 слайд) Организация поручений в самообслуживании (25-26 слайды) Организация поручений в хозяйственно бытовом труде (27 – 31 слайды) Организация поручений в труде в природе (32 – 34 слайды) Организация поручений в ручном труде ( 35 - 37 слайды) Уважаемые родители! Вашему вниманию мы хотим представить небольшой сборник рекомендаций по организации поручений для вашего чада. Вопрос о том, как приучить малыша к труду, встает очень часто. И зачастую, многие родители не знают, как сделать так, чтобы ребенок не просто помогал по дому по просьбе мамы, но и сам проявлял инициативу. Ознакомившись с нашими рекомендациями, вы точно отыщите ответы на все интересующие вас вопросы.

А п р е л ь В народе апрель называют снегогон. Как вы думаете, почему? Апрель -водолей. К концу этого месяца солнце красное прогоняет послед- ние остатки снега – поэтому апрель называют снего- гоном. Ещё его называют ручейник. Почему? Апрель - это время ручьёв

На каждом из пяти туров для участников будут организованы образовательные площадки в формате онлайн вебинаров «Вожатый и его команда». (ВСЕ) Также будет обеспечено методическое сопровождение и взаимообмен информацией. (СМИ) Видеокурс «Воспитательная работа в школе в контексте реализации программ РДШ» позволит вожатым применить его рекомендации в своей деятельности. (СМИ) I тур «Вожатым быть здорово!» (участники регистрируются в системе «АИС Росмолодежь», подают заявку на участие в Оргкомитет проекта, представляют творческую визитку)(ВОЛОНТЕРЫ,КАТЯ,Я,СМИ) выполнить повторную рассылку (до 9 сентября) выполнить обзвон по списку рассылки (до 18 сентября) необходимо зарегистрироваться всем членам орггруппы (до 18 сентября)