Презентации по Педагогике

Проблемы пятиклассников Учащиеся переходят из начальной школы в среднюю. В этот период происходят существенные изменения в психике ребенка. . Адаптация детей в 5 классе может длиться от 1 месяца до 1 года. Снижение успеваемости Нервозность, плаксивость Потеря контакта с родителями Обман

Цель: познакомить детей с источниками света (лучина, свеча, лампа); развивать элементарные исторические представления, операции, анализ и синтез; закрепить правила безопасного обращения с электрооборудованием. Тип проекта: Познавательно-исследовательский, краткосрочный Возраст детей: 6-7 лет Автор проекта: Петухова Л.Л.,воспитатель Актуальность: Как известно, огромное значение в развитии личности ребёнка, процессах социализации имеет познание дошкольником окружающего мира через исследовательскую деятельность. Как показывает практика, опыты, эксперименты способствуют накоплению у детей конкретно-образных представлений об окружающей действительности. Внедрение проективной деятельности в образовательном процессе помогает накопить не только уникальный опыт, но и вовлечь в процесс воспитания и обучения детей. Помогает выбрать объект; найти метод; собрать наиболее полную информацию. Проблема: Мир полон компьютеров, электронных чудес, от которых ребёнку всё труднее и труднее отказаться. Именно опыты помогут отвлечь ребёнка от компьютерной зависимости, а также дать ответы на разные вопросы, почему бывает радуга, откуда берется тень, почему животные видят в темноте? Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

Портной - мастер, специалист по шитью одежды. Профессия портного - одна из старейших и необходимых в мире. Костюмы, платья, пальто, белье - все это результат деятельности портных. Кроме изготовления новой одежды, портные ремонтируют старую, выполняя различные виды швейных работ. Освоив эту профессию, Вы сможете: выполнить ручные, машинные и утюжильные работы

Этапы научного исследования 3. Теоретические исследования: изучение сущности явления, формирование гипотез. 4. Экспериментальные исследования: планирование эксперимента, разработка методики его проведения и выбор средств измерения, проведение серии экспериментов и обработка полученных результатов. 5. Анализ и оформление научных исследований: сопоставление результатов экспериментов с теоретическими данными и анализ расхождений; проведение дополнительных экспериментов, на основе которых становится возможным превращение гипотез в теорию. Научные работы на данном этапе завершаются формулированием научных выводов и составлением научно-технического отчета. Этапы научного исследования 6. Внедрение результатов исследования в производство, определение экономического эффекта.

Новогодние снежинки – неотъемлемый символ зимы и праздника. Как и настоящие, они всегда уникальны, ведь очень сложно повторить два совпадающих до миллиметра узора. Лови 12 легких и красивых идей, как сделать снежинку из бумаги своими руками! 1. Простая снежинка оригами Сложи квадратный лист бумаги по диагонали, отметь середину и заверни уголки треугольника, заходя за нее. Дальше вырежи абсолютно любой узор и разверни снежинку.

Цель игры: Уметь правильно подбирать музыкальные инструменты и озвучивать ими звуки природы. Задачи: Учить детей развивать музыкальное творчество Учить детей различать тембр музыкальных инструментов, силу звучания, высоту звуков Развивать слуховое внимание Развивать музыкальную память.

Ответы 14, анализ объекта проектирования. Экспертная оценка проекта. Предпроектный (предварительный, стартовый) этап. Этап реализации проекта. Рефлексивный этап. Послепроектный этап. Концептуализация. Распространение (диссеминация) результатов и продуктов проектной деятельности. Выбор вариантов продолжения проекта ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ Тема 3

Институт Морская Академия ОИФ ФНиС АРФ ФСЭ Скрынникова Дарья Валерьевна Смирнов Данил Михайлович Изюмов Алексей Евгеньевич Кузьмин Аким Юрьев Владислав Рустамович Председатель ИМА

Одной из основных задач современной казахстанской школы состоит в выявлении и развитии математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий. Однако, на сегодняшний день проблема развития математических способностей младших школьников в процессе внеклассной работы – одна из наименее разработанных методических проблем. Этим, в первую очередь, и определилась ее актуальность, необходимость исследования. Необходимость массовой внеклассной работы по математике с учащимися начальных классов вызвана тем, что наше общество ждет от школы всесторонней подготовки подрастающего поколения в жизни. Без формирования интереса к математике, без образования и воспитания учащихся средствами математики, начиная с младшего школьного возраста, без взаимосвязи классной и внеклассной работы школа не сможет с надлежащей полнотой выполнить этот заказ общества. Внеклассную работу по математике нужно рассматривать как одно из важных средств совершенствования математических знаний в начальных классах общеобразовательной школы. Целью исследования является разработка методики организации и проведения внеклассной работы по математике, а именно, внеклассных занятий как со всем классом, так и с отдельными учащимися. Задачи исследования заключаются в следующем: Изучить учебно-методическую литературу, касающуюся внеклассной работы по математике в начальной школе, с целью выявления ее основных форм. Выявить эффективность различных форм внеклассной работы по математике. Показать тесную взаимосвязь программного материала с внеклассными занятиями через разработку мероприятий. Определить методические рекомендации к проведению внеклассных занятий по математике. Объект исследования – внеклассная работа по математике в начальных классах общеобразовательной школы. Предмет исследования – формы внеклассных занятий по математике.

Отгадай героя сказки

Игра с давних времён составляет неотъемлемую часть здорового образа жизни человека. Подвижные игры – это гармония развития внутреннего и внешнего мира ребёнка, воспитание личности, один из способов физического развития детей. Они позволяют снять усталость, достичь эмоционального переключения с одного вида деятельности на другой. В игре не только развиваются способности ребёнка, но и формируется его будущее. Характер игр у младших школьников разнообразен, но преобладают коллективные игра, командные игры без соприкосновения с соперником. Главное содержание игр – обогащение двигательного опыта. Игры с элементами строевых команд: «Река и ров», «Музыкальная затейка», «У ребят порядок строгий», «Слушай команду», «Запомни свой цвет».

Актуальность проекта: Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся к окружающим миром во всем его разнообразии. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно активизируется словарь ребенка, формируется звуковая культура речи, совершенствуются умения использовать разные части речи по смыслу. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко изъясняться, в том числе и в поэтической форме. Актуальность проекта: Театрализованная деятельность является педагогическим средством развития монологической и диалогической форм речи: дети учатся составлять короткие описательные рассказы о предметах, пересказывать интересные тексты, сочинять повествовательные рассказы по картинкам, составлять описательные загадки.

Этот вид занятий очень полезен для общего развития детей. В процессе поиска правильного ответа ребенок научится рассуждать и делать необходимые выводы. Предложив своему малышу эти упражнения, можно способствовать развитию усидчивости, целенаправленности, развитию концентрации внимания, сосредоточенности. И при этом (что очень важно!) у ребенка будут развиваться необходимые предпосылки для грамотного письма, в частности, фонематическое восприятие, оперативная память, зрительное внимание.  К тому же ребусы пользуются популярностью у детской аудитории.   Упражнения «Буквенные примеры» (ребусы) Перед выполнением упражнений объясните ребенку, что ребус – это загадка, которая записана с помощью нарисованных предметов и дополнительных значков. Разгадать ребус – значит, надо прочитать слово, зашифрованное в нем.  Если вы чувствуете, что ваш малыш еще не готов мысленно представлять себе написание предмета, изображенного  в предложенном задании, можно помочь ему и составить это слово из букв, а затем наглядно показать все действия,  которые требуются для решения задачи: минус – отнять буквы, плюс – прибавить какие-то буквы. Методические рекомендации

Добавить нижний колонтитул ЕЩЕ КАК ЛОМАЕТСЯ-НЕ ЗАБЛУЖДАЙТЕСЬ! А ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ АВТОМОБИЛЬ ВОТ ВЗЯЛ И СЛОМАЛСЯ ПРЯМО НА ДОРОГЕ? И ЭТО ОЧЕНЬ МЕШАЕТ ДРУГИМ УЧАСТНИКАМ ДВИЖЕНИЯ ДОБРАТЬСЯ ПО СВОИМ ДЕЛАМ ДО ДОМА, ДО РАБОТЫ? Добавить нижний колонтитул А ЕСЛИ ВЫ ОПАЗДЫВАЕТЕ В АЭРОПОРТ? НУ ВЕДЬ СЛУЧАЛОСЬ, НЕРВНИЧАЛИ? ИМЕННО ПОЭТОМУ И ПОЯВИЛАСЬ В МОЕЙ КОПИЛКЕ СМЕЖНЫХ ПРОФЕССИЙ ЕЩЁ ОДНА – ВОДИТЕЛЬ ЭВАКУАТОРА.

План 1. Понятия «метод воспитания», «прием». Средства воспитания. 2. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания. 3. Выбор методов воспитания. Литература ● Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2003. - Гл. 17 . ● Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000. – Часть 3, тема 4. ● Педагогика /под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2004. – Гл. 19,20.

ИГРА-ВИКТОРИНА Студия декора и дизайна Педагог: Елена Александровна Кузнецова 1 рукоделие загадки анаграммы материало ведение пословицы ребусы кроссворды 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1

Цель: Задачи: Обучающая Игровая Воспитательная Оборудование и наглядный материал для игры: Сценарий игры Вводно-мотивационная часть: Ход игры: Игровые действия и правила игры: Заключительный этап игры: (подведение итогов игры)

Уважаемые родители, это трудно признать, но факт!!! Если ребенок не может (не хочет) самостоятельно выполнить задания, которые предлагаются учителями на дистанционном обучении, пока мы на работе, то причина в том, что это мы с вами его не приучили к самостоятельности! Что делать? Некоторых детей нужно постоянно мотивировать к учебе, некоторым – давать четкие наставления и инструкции, а других нужно просто время от времени контролировать. Постарайтесь выбрать для себя такую роль в этом процессе, которая будет максимально учитывать потребности ребенка.

Тема Копилка начинающего заместителя по воспитательной работе обязанности права функции Содержание Функциональные обязанности Аналитико-контролирующие Организационно-координационные Методические Интеграционные Права заместителя директора по ВР Обязанности заместителя директора по ВР Схема взаимодействия Циклограмма деятельности Ежедневно Еженедельно Ежемесячно 1 раз в четверть 1 раз в год Документация заместителя директора по ВР Профессиональный портрет заместителя директора по ВР

“Как выбрать крючок?” Теория тема 1 урока: Выбираем крючок :)

Какой герой на картинке с «Золотым» или «каменным» сердцем (злой или добрый?) Из какой сказки? Какой в этой сказке противоположный герой? Кто вам больше нравится? Дидактическая игра «Золотое и каменное сердце» Игра-тренинг “Волшебный цветок добра”. Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. (Можно включить красивую, приятную мелодию.) Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе...

3.1. Информатика пәні бойынша білімді тексеру Оқыту процесінің міндетті компоненті, соңғы кезеңі бақылау болып табылады (білім алу нәтижелерін тексеру). Тексеру – білім алу, даму және оқу мақсаттарына жету деңгейін меңгеруде жетістіктер мен қиыншылықтарды анықтау үрдісі. Бақылау – жоспарланған нәтижені үлгі талаптармен және стандарттармен салыстыру операциясы. Есепке алу – тексеру және бақылау көрсеткіштерін бір жүйеге келтіру, сол арқылы оқушылардың білім алу және даму процесінің қарқынын көруге болады. Бағалау – сапалық және сандық талдаудан тұратын білім алу нәтижелері мен барысы туралы пайымдау, мақсаты оқушылардың білім сапасын арттыруды ынталандыру болып табылады. Баға қою – оқу қызметінің, жетістіктер деңгейінің нәтижелерін ресми бекітілген шкала бойынша баллмен немесе дәрежемен анықтау. Оқушылардың білімін, ептіліктері мен дағдыларын диагностикалау оқу үрдісінің маңызды құрылымдық компоненті болып табылады. Тексеру және бақылау жүйесіне әртүрлі бақылау тәсілдерін еңгізуге болады. Ол үшін келесі шарттарды орындау қажет: •бақылаудың жеке түрі; •оқыту жүйесінің барлық кезеңіндегі бақылаудың жүйелілігі, жиілігі; •оқытушы, дамытушы және тәрбиелеуші функцияларының орындалуын, қорытындыларына және оның өткізілуіне оқушылардың қызығушылығын арттыруды қамтамасыз ететін әртүрлі бақылау формалары; •жан-жақтылық: бақылау оқу бағдарламасының барлық бөлімін қамтуы қажет, теориялық білімнің, зияткерлік және практикалық ептіліктері мен дағдыларын тексеруді қамтамасыз етуі тиіс; • әділдік; •дифференциалды тәсіл; •осы сынып оқушыларының оқу әрекетін бақылайтын мұғалімдер талаптарының біртұтастығы.

ЕСЛИ НА 1 СЕНТЯБРЯ ТЕКУЩЕГО ГОДА ВАШЕМУ РЕБЁНКУ ИСПОЛНИЛОСЬ НЕ МЕНЕЕ ШЕСТИ С ПОЛОВИНОЙ ЛЕТ, А ЛУЧШЕ – СЕМЬ. ИМЕННО К ЭТОМУ ВОЗРАСТУ ПОЧТИ ОКОНЧАТЕЛЬНО ФОРМИРУЕТСЯ КИСТЬ РУКИ, ЧТО ВАЖНО ДЛЯ ПИСЬМА. КРОМЕ ТОГО, В ШЕСТЬ С ПОЛОВИНОЙ – СЕМЬ ЛЕТ У ДЕТЕЙ СКЛАДЫВАЕТСЯ ПОНЯТИЙНИЫЙ АППАРАТ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ И ПОНИМАНИЯ ПРАВИЛ. 1. Во сколько лет можно привести ребёнка в школу ? 2. На что следует обратить внимание при подготовке ребёнка к школе ? Прежде всего на умение будущего школьника общаться со сверстниками, ведь 11 лет ему придётся не просто учиться в коллективе, но и взаимодействовать с ним. Ребёнок в семье должен иметь свои небольшие обязанности. Это формирует чувство ответственности перед обществом – семьёй, классом. Встречаются семьи, где ребёнку многое позволено. Он исподволь руководит родственниками, которые потакают ему во всём, считая исключительным созданием природы. Учителю будет очень трудно найти общий язык с такими родителями – они сначала не понимают сложности ситуации, а затем долго не признают своих ошибок. Кроме того, будущий первоклассник должен владеть навыками самообслуживания: умываться, переодеваться и обуваться без посторонней помощи, содержать в порядке свои вещи.