Презентации по Педагогике

Индивидуальная образовательная программа Направление: Живопись Профессии: Художник преподаватель, художник иконописец, художник портретист. Цель и задачи Цель: В будущем стать художником. Задачи: 1.Заниматься самообразованием. 2.Подготовиться к ЕГЭ по русскому языку и литературе на дому и на дополнительных занятиях. 3.Изучить сайты вузов и выбрать подходящий мне.

Особенности курса «География России» в 8-9 классах Комплексный курс, изучающий природу, население, хозяйство, экологию страны в целом и ее регионов Формирующий географический образ страны, показывающий ее специфику и место в мире Формирующий любовь к Родине, гражданскую идентичность, гражданскую позицию Основные задачи курса – воспитание ответственного Гражданина Формирование объективных знаний об особенностях природы и ресурсах, экологии, демографии и экономики страны Знакомство с важной проблемой современности: соотношение глобального и национального, формирование национального самосознания Формирование умений самостоятельно получать и анализировать географические знания из разных источников информации

План: 1 Требования к современному преподавателю – тьютору 2 Основные понятия педагогики высшей школы 3 Психологические и педагогические теории, используемые в профессиональном обучении Зачем учить и воспитывать? – задача педагогического целеполагания; Чему учить и воспитывать? – задача построения содержания образования и воспитания; Как учить и воспитывать? – задача отыскания эффективных и оптимальных средств, методов и способов образования, Воспитания (процесс) и контроля (педагогических технологий и приемов). Проблемы обучения

Цель исследования – выявить совокупность средств, повышающих эффективность обучения футболистов 10-12 лет групповым технико-тактическим действиям в системе общего образования. Объект исследования - тактико-техническая подготовка юных футболистов. Предмет исследования - процесс обучения футболистов 10-12 лет групповым технико-тактическим действиям.

Информационная карта Меретина Нина Юрьевна Дата рождения: 06. 10. 1975 г. Образование: ГАОУ АО ДПО «Институт развития образования» 06.09.2017г. Место работы: МКДОУ « Детский сад №1 г.Камызяк» Занимаемая должность: воспитатель Стаж работы: а) общий 24 г.; б) в занимаемой должности 12 мес.   Данные о повышение квалификации Дата и место прохождения курсов: с 24 октября 2016 г. по 29 августа 2017 г. № документа: 455

Рекреация Релаксация Катарсис

Цель: Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях. ЗАДАЧИ: Обогащать представления о растениях и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности. • Развивать интерес к развитию и росту растений, наблюдательность и любознательность. • Формировать у детей представления о росте и потребности растений. • Дать наглядное представление о необходимости света, тепла и влаги для их роста. • Формировать представления о структуре трудового процесса. • Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь «цель — результат» в труде. • Формировать чувство ответственности при уходе за растениями: вовремя полить, рыхлить почву. • Способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.

Р. Штайнер родился в 1861 году в Австро-Венгрии, в простой семье железнодорожного служащего. Характерной чертой молодого Р. Штайнера являлось то, что он живо и глубоко интересовался предметами, преподаваемыми в школе и много учился сам. В этом разнообразии интересов можно уже увидеть идею будущей концепции вальдорфской школы, объединяющей в своем учебном плане гимназический, гуманитарный цикл и реальную школу, ориентированную на естественнонаучные и математические дисциплины. С любовью Р. Штайнер вспоминает о своих учителях! Еще один принцип, положенный в основу педагогики вальдорфских детских садов и школ: подчеркивание роли личности воспитателя и учителя, его человеческих качеств. В школе Р. Штайнер помогал отстающим. Осенью 1879 года Р. Штайнер поступает в Высшую техническую школу в Вене. Антропософия (от греческих слов "антропос" - "человек" и "софия" - "мудрость"). Штайнер определил антропософию как «путь познания, стремящийся привести духовное в человеке к духовному во Вселенной." Он писал, что антропософия "возникает в человеке как потребность сердца и чувства. Антропософию может признать лишь тот, кто находит в ней искомое им из своей души. Как главную задачу антропософии Р.Штайнер видел «восстановление союза религии и науки, внесение Бога в науку и Природы в религию, и таким образом духовное оплодотворение искусства и жизни».

Почему же «Забавушки»? Забава — славянское имя. Означает «утеха», «услада». Иногда переводят дословно — «забавная», в значении «веселая». Уменьшительно-ласкательные формы обращения — Забавка, Забавушка. Есть в саду у нас Забавушки,  Расписные раскрасавицы! Всем на удивленье! Развлекают детвору,  и не только развлекают, развивают, обучают, В каждой группе помогают в воспитанье малыша. Всем подруженьки милы! Дети с радостью встречают, Умниц и разумниц. Вместе праздники справляют, и все дружно подрастают. Актуальность дидактического пособия «Забавушки» В настоящее время возрастает приоритет народной педагогики как уникально-комплексной системы, уходящей своими корнями к истокам развития человечества, заключающей в себе гуманные идеи единства человека и природы, этническое самосознание, устойчивые ориентиры для формирования духовных черт характера и социально-культурного опыта. В психолого-педагогических исследованиях поднимается вопрос о приобщении детей к культурным ценностям уже с дошкольного возраста. Возрождение народной культуры, её ценностей, использование их в работе с детьми составляет важнейшее направление модернизации дошкольного образования, развития принципа культуросообразности воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Время движется вперед, набирая темп, ставя перед нами новые цели и задачи. На многие вещи мы начинаем смотреть по-иному, что-то для себя открываем и переоцениваем заново. К большому сожалению, мы успели растерять то, что годами копили наши бабушки и дедушки, как жили русские люди, как отдыхали и как работали? О чем размышляли? Что переживали? Какие праздники отмечали? Что передавали своим детям, внукам, правнукам? Смогут ли ответить на эти вопросы наши дети, если мы на них сами не всегда можем дать ответ? Мы должны восстановить связь времен, вернуть утраченные человеческие ценности. Без прошлого нет будущего. Таким образом, отторжение подрастающего поколения от русской культуры, от общественно-исторического опыта поколений – одна из серьёзных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: «Наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего». Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры. В настоящее время в дошкольной педагогике актуализировалась проблема необходимости воспитания в наших детях духовности на основе традиций русского народа. Почему я решила работать над этой проблемой? Потому, что развивая у детей представления о человеке, я в первую очередь обращаюсь к истории и культуре собственного народа. Древние люди говорили, что для абсолютного счастья - человеку необходимо славное Отечество. С этим нельзя не согласиться. Но как сейчас, в нашей современной жизни, воспитать в детях преданность Отечеству, русским традициям и обычаям, гордость за свою Родину, патриотизм? Ответить на эти вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утраченные когда-то ценности. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Исходя из выше перечисленного, на свет появилось пособие «Забавушки», которое помогает реализовать следующие задачи: «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов — авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» Д.С.Лихачев

A debate is a formal disagreement or a structured contest about an issue or a resolution. There are two sides in a formal debate: one supports a resolution and one opposes it.

Виды семинарских занятий в колледже Семинар может, быть посвящен реализации всего комплекса учебных целей или, преимущественно, одной из них, или даже ее части. Однако в любом случае основной целью семинара является углубление (осмысливание) студентами теоретических вопросов темы и выработка правильного понимания ее прикладной значимости. Роль семинара как формы организации вузовского занятия исключительно велика, прежде всего, потому, что оно, по сути, организуется на основе максимального включения студентов в самостоятельную работу при подготовке к нему и столь же максимальной их активности в процессе обсуждения вопросов темы на самом занятии.

Среди основных характеристик, присущих людям этой профессии, на первом месте стоит умение общаться. Хороший менеджер знает, как работать с возражениями клиентов и как вести переговоры.

Три пингвина Диско Выбери физминутку Ромашковое поле Смайлики Молодцы! Повторяй! Не зевай!

Для того, чтобы начать игру, необходимо нажать с помощью курсора правой кнопкой мыши по кнопки управления «вправо». Оказавшись на нужном слайде, взрослый сообщает ребенку о том, что самолет должен перелететь из одного города в другой. Чтобы этого достичь, малышу нужно постараться как можно дольше произносить звук «Л» (звук самолета). Можно обыграть ситуацию, придумав с ребенком названия городов (в дальнейшем можно использовать названия городов со звуком «Л» (Лондон, Калуга и т.д.). Для того, чтобы самолет начал движение, необходимо навести курсор на самолет и щелкнуть по нему правой клавишей мыши. После того, как самолет завершит полет, появится кнопка управления «вправо». Щелкнув по ней правой кнопкой мыши, ребенок окажется на слайде поздравления с успешностью выполненного задания. Клавиша «пробел» в игре не используется. НАЖМИ НА МЕНЯ

Материалы и инструменты. Ткань велюр, синтепон, лента атласная, нитки швейные, клеёнка, глазки пластмассовые, картон, ручка, ножницы, игла швейная, иглы для скрепления, клей полимерный . Изготавливаем из картона шаблон «Голова».

Дидактические принципы. Требования к уроку физической культуры в школе 1)содержание обучения должно быть научным, доступным, тесно связанным с социальной практикой общества, систематичным и последовательным; 2) на уроках должны быть обеспечены активность и сознательность усвоения школьниками учебного материла; 3)в преподавании следует оптимально сочетать словесные, наглядные и практические, репродуктивные и поисковые методы; 4)обучение должно обеспечить прочность усвоения изучаемого, единство обучения, воспитания и развития школьников. Частнодидактические требования к уроку физической культуры: 1. Образовательная направленность 2. Планомерность реализации цели, образовательных, воспитательных и оздоровительных задач 3. Урок физической культуры независимо от его педагогических целей и задач должен быть подчинен целям нравственного воспитания, 4. Учебная деятельность учащихся должна быть разнообразной по содержанию и по форме проявления 5. Содержание урока должно соответствовать конкретным особенностям каждого класса.

Ребята! Вам предстоит открыть одиннадцать словарных слов, закрытых фрагментами. Чтобы открыть каждую букву слова, нужно найти фрагмент на картине и кликнуть по нему. Все слова связаны с «Днём защитника Отечества». Переход к следующему заданию по Удачи! и о´ и о´ а а н н д д Р Р

Необходимые материалы 1. Канва; 2. Ленты (красные или розовые, зеленые и желтые); 3. Нитки мулине (зеленые и желтые); 4. Игла для вышивания лентами; 5. Ножницы, клей, контур по ткани, двухсторонний картон. 1.Вырезаем из канвы прямоугольник размером 12х14; 2. Рисуем на канве веточку розы.

1. Из зоопарка какого американского города сбежали герои мультфильма «Мадагаскар»? 5. Какой мультипликационный герой женился на принцессе Фионе? 10. Какой мультипликационный герой жалеет о том, что «день рождения только раз в году»? 19. Как называлась серия советских мультфильмов, в которых волк всегда преследовал зайца? Какой предмет потерял ежик в тумане в одноименном мультфильме? Этой мультипликационный герой родился на Луне, а потом очутился на Земле. Назовите его. 1. Как звали трех богатырей из известного российского мультика? (Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец, серия мультиков про богатырей) . 2. Какие слова мышам говорил кот Леопольд? («Ребята, давайте жить дружно! ») . 3. Назовите имя друга Чебурашки (Крокодил Гена) . 4. В каком мультфильме главные герои – маленькие человечки, которые занимаются ремонтом разного рода аппаратуры и техники? («Фиксики») . 5. Назовите название мультфильма, главную героиню которого зовут Маша, и с нею случаются разные истории? («Маша и медведь») . 12. Назовите имена героев мультфильма «Смешарики». (Лосяш - лось, Крош – заяц, Ежонок – ежик, Нюша – поросенок, Бараш – барашек, Копатыч – медведь, Кар Карыч – ворона, Совунья - сова) .

Материалы и инструменты Фетр Ткань Нитки Бисер Пайетки Пуговицы Тесьма Картон Копирка Ножницы Иглы Линейка Карандаш Шаблоны Простые стежки

Технология исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная  задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

Найди весну: Правда или ложь: 1. Весной появляются первые цветы. 2. Весной мы собираем морковку с грядок. 3. Весной мы лепим снеговика. 4. Весна идет перед летом. 5. Весной возвращаются перелетные птицы из жарких стран.

План проекта: Оформление тематического уголка в группе; Беседы на тему «признаки осени» и «осенний урожай» по иллюстрациям; Тематические занятия по развитию речи; Драматизация (сказка «Репка»); Игры на развитие моторики и координации движений; Сюжетная игра «Урожай»; Продуктивная деятельность. Цели и задачи проекта: Помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осени; Уделить особое внимание воспитанию художественно-эстетических, познавательных, творческих способностей детей; Расширить представления детей об изменениях, происходящих осенью; Развивать наблюдательность; Способствовать желанию исследовать окружающий мир; Расширить словарный запас.