Презентации по Педагогике

Кафедра педагогики и физической культуры Цель исследования: изучение возможностей интегрированного и диалогового подходов в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников в ходе сельских праздников. Духовно-нравственное воспитание в системе праздников сельской школы: интегрированный и диалоговый подходы Родоченко Анна Александровна Кафедра педагогики и физической культуры Объект исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе интегрированного и диалогового подходов. Предмет исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников в системе праздников сельской школы. Духовно-нравственное воспитание в системе праздников сельской школы: интегрированный и диалоговый подходы Родоченко Анна Александровна

Основные понятия темы Педагогическая инноватика Инновация Новшество Нововведение Циклы развития инновационных процессов Классификация инноваций Инновации и традиции Педагогическая инноватика – сфера науки, изучающая процессы развития школы, связанные с новой практикой образования

Перечень упражнений. * Обобщите понятия. * Соответствия. * Определите расы. * Найдите общее между иллюстрациями и сгруппируй. * Найдите сходства и различия между картинками. Обобщите понятия. * Утконос, кенгуру, коала. * Мак – Кинли, Аконкагуа, Косцюшко. * Пустыня, тундра, саванна. * Ниагарский, Анхель, Виктория.

И.Г.Песталоцции(1746-1827) «Лебединая песня» 1826 Педагогические взгляды Подвергните все испытанию , сохраните хорошее , а если в вас самих созрело нечто лучшее ,то правдиво и с любовью присоедините к тому , что я пытаюсь также правдиво и с любовью дать вам на этих страницах.

Система помощи лицам с аутизмом начала впервые формироваться в США и Западной Европе в середине 60-х гг. Первая школа для аутичных детей начла функционировать в Дании в 1920 году, когда ни в психиатрии, ни в специальной педагогике понятие РДА еще не было сформулировано. Оперантное обучение (поведенческая терапия) достаточно широко распространена в США и некоторых других странах (Норвегия, южная Корея, ряд арабских стран, в некоторой степени Германия). Метод предполагает создание внешних условий, формирующих желаемой поведение в самых различных аспектах: социально-бытовом развитии, речи, овладении учебными предметами и производственными навыками. Обучение проводится в основном индивидуально. Формально эффективность метода достаточно высока: до 50-60% воспитанников становятся способными овладевать программой массовой школы, получают возможность работать достаточно успешно, чтобы обеспечить свое существование, а в отдельных случаях даже поступают в колледжи и университеты.

2001 г. - Международная программа «Информация для всех» (ЮНЕСКО). 2002 г. - Секция по информационной грамотности (IFLA - Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений). 2006 г. - «Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни» (IFLA). Информационная грамотность идентификация информации, необходимой для выполнения определенного задания или решения проблемы; эффективный поиск информации, ее организация и реорганизация; интерпретация и анализ найденной и извлеченной информации; оценка точности и надежности информации, включая соблюдение этических норм и правил пользования полученной информацией при необходимости передачи и представления результатов анализа и интерпретации другим лицам; последующее применение информации для осуществления определенных действий и получения определенных результатов.

Кайнулина Альбина Павловна КОП «Предметная лепка «Цыпленок» с использованием бросового материала» Андреева Мария Васильевна КОП «Жаворонок из соленого теста» Старикова Анна Сергеевна КОП «Конструирование «Корзина цветов» с использованием бросового материала» Задачи: 1. Формировать интерес к данному виду творчества. 2. Обучать приемам работы с соленым тестом. 3. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение. 4. Развивать мелкую моторику рук; - Развивать творческие способности - Воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие и усидчивость. Андреева Мария Васильевна КОП «Жаворонок из соленого теста» Цель: развитие творческих способностей, мелкой моторики, через использование технологии тестопластики.

Большой сбор В нашей школе есть замечательная традиция – встреча поколений. Сегодня к нам пришли гости Шмаров Александр Борисович и Гусев Владимир Иванович «Не прервется связь поколений» Александр Борисович и Владимир Иванович рассказали нам о юных защитниках нашей Родины в годы Великой Отечественной войны. Мы узнали о Вале Котике, Лёне Голикове, Зине Портновой, Марате Казее, Саше Чекалине, Борисе Кулешине, Наде Богдановой. Александр Борисович читал нам стихи .

1. СУЩНОСТЬ И УРОВНИ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ Любая наука, в том числе и педагогика, может развиваться, если она будет вырабатывать новые научные знания. Это возможно в процессе проведения исследований. Для того чтобы процесс педагогического исследования был объективным и доказательным, нужны научно обоснованные методы исследования. Для этого наука и сам исследователь должен опираться на систему принципов и способов организации, построения теоретической (научной) и практической деятельности, т.е. на методологию. Методология педагогики - учение о принципах и методах познания и преобразования педагогической действительности.

Уходит истоками в глубокую древность: Основателем научной кинезиологии считается Асклепиад, живший более 2000 лет назад Древнеиндийская йога и древнекитайская философская система Конфуция демонстрировали схожие элементы, направленные на обретение высших психофизических способностей через движение Кинезиология Кинезиология — наука о развитии умственных способ­ностей и физического здоровья через определенные двига­тельные упражнения. Современные кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов коры больших полуша­рий, что позволяет развивать способности человека или корректировать проблемы в различных областях психики. Что же это такое?

Методы воздействия на речь ребенка Традиционные методы – проверенные временем методы, приемы и инструменты, направленные на достижение поставленной цели. Нетрадиционные методы - просты, доступны, эффективны, не имеют возрастных границ, а личностно-ориентированный подход в работе с ребенком способствует выбору наиболее оптимальной, результативной комплексной методики. Инновационные методы - это внедрённые новые, обладающие повышенной эффективность методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога. Методы и технологии, способствующих развитию речи Артикуляционная гимнастика; Логопедический массаж, самомассаж или взаимомассаж (языка, ушных раковин, лица, верхнего плечевого пояса); Дыхательная гимнастика; Арт-терапия: музыкотерапия, звукотерапия, ароматерапия,хромотерапия, куклотерапия, сказкотерапия, либропсихотерапия (лечебное чтение) и др.; Логоритмика (действия сопряженные с речью и музыкой); -Разнообразные вопросы, планы, схемы, мнемотаблицы, изображения; Разнообразные речевые игры и упражнения («Один-много», «Скажи ласково», «Цепочка слов», «Продолжи рассказ» и др.), направленные на развитие определенных компонентов речи; Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, массаж, самомассаж и взаимомассаж кистей рук; су-джок терапия и др.) сопряженно с речью; - Инновационные технологии ( презентации, детские компьютеры и планшеты, компьютерные игры, интерактивные игрушки- «Повторюшки», говорящие микрофоны, куклы и др.).

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 03.06.2010 N860 «Об утверждении Положения о практике студентов, курсантов, слушателей» (в ред. постановления Совмина от 04.08.2011 N1049) Настоящее Положение разработано на основании части второй пункта 3 статьи 212 Кодекса Республики Беларусь об образовании и определяет порядок организации, проведения, подведения итогов и материального обеспечения практики студентов учреждений высшего образования Республики Беларусь. Положение об организации и регулировании преддипломной практики и дипломного проектирования в БГУИР Положение устанавливает общие требования к организации и проведению преддипломной практики и дипломного проектирования в Белорусском государственном университете информатики и радиоэлектроники. Является обязательным для исполнения деканами факультетов, заведующими кафедрами и профессорско-преподавательским составом университета, студентами БГУИР. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Программа преддипломной практики специальности 1-39 03 01 Электронные системы безопасности Программа определяет основные цели и задачи практики, раскрывает ее содержание, определяет требования к индивидуальному заданию. Приведены темы индивидуальных заданий. Рассмотрены вопросы контроля и подведения итогов прохождения практики.

Коротко о себе Я среднестатистическая ученица девятого класса. Мне 13 лет. Родилась в городе Днепропетровске 31 декабря 2005 года. В семье я не одна. У меня есть родной младший брат, Бодя. Ему всего два года. С самого детства я была развитым ребенком. Уже в возрасте трех лет прочитала первую книгу, а в пять лет могла считать двузначные числа. Пошла в школу я в 2011, когда мне было 5 лет. Учусь я на "отлично" и по сей день. Хотя со временем интересы в учебе с математики сместились в сторону биологии и химии.   В мою жизнь и учебу немало вложили мои родители и бабушка. Которые поддерживали и помогали усваивать знания. Также могу поблагодарить мою первую классную руководительницу - Зайцеву-Тарасову Марину Николаевну. Мои интересы Я обожаю читать. Рэй Бредберри, Джоан Роулинг, Дуглас Адамс, Бернар Вербер, Джон Рональд Руэл Толкин, Стивен Кинг и многие другие... Они навсегда заняли место в моем сердце. Начинала я читать с Тамары Крюковой. В большей части предпочитаю научную фантастику и фэнтези. Но очень часто проскакивает психология и драма Увлекаюсь биолгией. Во многом это повлияло на выбор будущей профессии, но об этом чуть позже. Также люблю готовить и делаю это очень хорошо.

Французский язык – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность; терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным. Что такое толерантность? «…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…» (Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года) Толерантность

Счетные палочки Игра помогает освоить счёт, познакомиться с геометрическими фигурами, понятием о симметрии. Необходимый инвентарь: набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок, спичек). ◈ Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы. Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура. ◈ Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения). Строим башню. Игра способствует развитию моторики, навыков классифицирования, счёта, сравнения. Необходимый инвентарь: кубики двух цветов. ◈ Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно отсортировав кубики. ◈ В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета. Яблоки созрели Игра помогает освоить счет Необходимый инвентарь: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы. ◈ Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите малышу пристегнуть яблоки к веткам. ◈ Во время сбора урожая ребенок «отстегивает» яблоки. ◈ Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые. ◈ Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят. Помоги собрать урожай Игра способствует разбитию навыков классифицирования Необходимый инвентарь: муляжи или картинки, можно вырезать с картонки, с изображениями овощей и фруктов. ◈ Разложите овощи и фрукты (или картинки с их изображением) вперемешку. Попросите ребенка собрать и сложить в одну корзинку фрукты, а в другую — овощи. ◈ Затем можно отсортировать овощи и фрукты по видам.

Вот он, наш уголок природы Наши комнатные растения

Дата проведения: 21 сентября 2018 г. Время проведения: 14.00 – 17.00 Место проведения: ГБОУ АО КШИ "Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Советского Союза Н.Г. Кузнецова" (ул. Карла Маркса, д. 51) Категория участников: заместители руководителей, руководители военно-патриотических объединений, классные руководители кадетских классов, учителя по физической культуре, педагоги дополнительного образования, преподаватели-организаторы ОБЖ, воспитатели, старшие воспитатели кадетских школ, учащиеся 9-11-х классов, родители (законные представители) Департамент образования Администрации города Архангельска Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования муниципального образования «Город Архангельск» «Центр технического творчества, спорта и развития детей «Архангел» 1. Регистрация участников 2. Открытие секции. Приветствие участников 3. Доклады: Департамент Администрации муниципального образования «Город Архангельск»; ГБОУ АО КШИ «Архангельский морской кадетский корпус имени Адмирала Советского Союза Н.Г. Кузнецова»; МАУ ДО «Центр «Архангел». 4. Симпозиум «Профессиональная траектория» 5. Практическая часть: экскурсия с элементами мастер-классов и открытых показов «Один день из жизни кадетского корпуса» АНОНС ПРОГРАММЫ СЕКЦИОННОГО ЗАСЕДАНИЯ: 6. Выставка «Профессиональная траектория» 7. Подведение итогов

Введение Понятие работоспособности Классификация групп факторов, воздействующих на работоспособность Фазы изменения работоспособности в течение дня, недели, по семестрам и в целом за год Особенности проведения учебных занятий по физическому воспитанию Заключение Список использованной литературы СОДЕРЖАНИЕ изучение сущности изменения работоспособности студентов в процессе обучения. выявление периодов изменения работоспособности студентов в течение учебного дня, недели, семестров учебного года; выявление особенностей проведения учебных занятий по физическому воспитанию для повышения работоспособности студентов. Цель: Задачи:

Назови картинки, в которых есть звук [к] и [г]? Назови картинки, в которых есть звук [к-к’]

Актуальность Во ФГОС НОО рефлексивная деятельность выделяется как ведущая наравне с познавательной и информационно – коммуникативной деятельностью младшего школьника, в соответствии со стандартом появляются такие рефлексивные умения, как: – объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; – умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности; выявление и устранение недостатков в деятельности, и т. д.  Цель исследования: теоретическое описание процесса формирования рефлексивных умений учащихся 3 класса в учебной деятельности и практическое апробирование его посредством специальных приёмов. Объект исследования: процесс формирования рефлексивных умений учащихся 3 класса в учебной деятельности. Предмет исследования: приёмы формирования рефлексивных умений учащихся 3 класса. Гипотеза исследования: применение специального комплекса приёмов способствуют формированию рефлексивных умений младшего школьного возраста в учебной деятельности.

Вставьте в определение пропущенное слово: Социальное партнерство в дошкольном образовании – это совместная коллективная деятельность различных заинтересованных лиц и социальных групп, которая приводит к позитивным и …. всеми участниками данной деятельности результатами. Выберите название четвертого этапа организации взаимодействия ДОУ с социальными партнерами: А) реализация сотрудничества Б) анализ общественного мнения В) анализ результативности сотрудничества Г) анализ социального окружения и выбор партнеров

Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и её красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Задачи музыкальной предметно-развивающей среды: •  Обеспечивать совместную музыкальную деятельность детей и взрослых. (От компетентности, доброжелательности и заинтересованности взрослого  зависит, станет ли эта среда развивающей.) • Обеспечивать самостоятельную (индивидуальную и совместную) деятельность детей, возникающую по их желанию и интересам. • Способствовать получению и закреплению знаний о музыке. • Стимулировать развитие творческих способностей. •  Развивать музыкальность, любознательность, стремление к экспериментированию. • Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

ПРОФЕССИЯ – ЭТО ИСТОРИЧЕСКИ СЛОЖИВШИЕСЯ ФОРМЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОТОРЫХ ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ЗНАНИЯМИ И НАВЫКАМИ, ИМЕТЬ ОСОБЫЕ СПОСОБНОСТИ И РАЗВИТЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА. Что такое профессия? В мире существуют около 50 тысяч профессий. Их можно разделить на 5 типов в соответствии с предметом труда (по Климову Е.А.) Предмет труда – то основное, с чем работает конкретный специалист: люди, техника, явления природы и.т.д.