Презентации по Педагогике

Для доказательства этой точки зрения обращусь к литературе. Так, например, (РЕЧЕВАЯ) в произведении Николая Васильевича Гоголя«Тарас Бульба» главный герой показан человеком гордым, принципиальным и благородным. Тарас - настоящий патриот, человек чести. Ради своих убеждений он готов даже пожертвовать жизнью. В финале повести Тарас попадает в руки вражеских войск, которые, которые решают, что прославленный атаман должен быть сожжен. Смерть казака была крайне мучительной, однако, благодаря своей гордости и непоколебимой воле он стойко перенес всю боль, оставаясь до конца преданным своим убеждениям и своей (РЕЧЕВАЯ) Родине. Даже в последние минуты своей(РЕЧЕВАЯ) жизни старый атаман не испытывает никакого страха перед лицом смерти, он возвышается над своими (РЕЧЕВАЯ) врагами, демонстрируя свою (РЕЧЕВАЯ) гордость. Примером гордыни может служить Ларра из произведения Максима Горького «Старуха Изергиль». Ларра - (ПУНКТУАЦИОННАЯ) жесток, самовлюблен и высокомерен. Он убежден, что он может взять все, что захочет. Своими действиями и словами он все время пытается подчеркнуть свое (РЕЧЕВАЯ) превосходство над другими людьми. Из-за своей (РЕЧЕВАЯ) гордыни он не смог смириться с отказом девушки, именно поэтому он безжалостно убил ее на глазах у всего племени. Ларра ценит только личную свободу и любит только себя, за это его и карают небеса (РЕЧЕВАЯ) и отвергают люди. Он стал лишь тенью, которая вынуждена вечность скитаться по земле, пытаясь найти покой.

ИСТОРИЯ ПРОФЕССИИ Развитие профессии геодезиста происходило параллельно развитию соответствующей науки геодезии. Первые аналоги геодезическим журналам были зафиксированы в 7 в. до н. э. в Вавилоне и Ассирии. Расчёты были представлены на глиняных дощечках специальными учёными в целях измерения земли и составления карт местностей.… ТИП ПРОФЕССИИ Профессия геодезиста относится сразу к трем типам: «Человек - Природа», так как связана с изучением, наблюдением и воздействием на объекты неживой природы.  «Человек – Знак», так как связана с работой со знаковой информацией. «Человек - Техника», ведь в ней есть и работа, связанная со строительством зданий и иных объектов, эксплуатацией технических устройств, управлением техническими устройствами.

Однажды зайчата выглянули из своей норки и очень удивились! Как изменился лес! Вокруг белым-бело, повсюду снег! Это значит наступила зима!

Коррекционно-педагогическая помощь детям с НИ реализуется в: Дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида, предназначенных для обучения детей с НИ; Дошкольных образовательных учреждениях комбинированного вида, включающего как группы для нормального развивающихся детей, так и группы компенсирующего вида, предназначенных для обучения детей с НИ; Дошкольных образовательных учреждениях общеразвивающего вида, предназначенного для обучения нормально развивающихся детей и детей с НИ; Дошкольных отделениях (группах) специальных (коррекционных) учреждений и школ-интернатов VIII вида, детских домов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; Учреждениях «Начальная школа – детский сад» VIII вида. Группах кратковременного пребывания и службах ранней помощи в следующих образовательных учреждениях: Центрах психолого-медико-социального сопровождения (ЦМППС-центры); Центрах лечебной педагогики (ЛПДО); Лекотеках; Центрах игровой поддержки ребенка (ЦИПР)

выполнил студент I курса историко-географического факультета гр. 1581 Нурутдинов Ленар Ренатович

Давайте вспомним Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются? Каким требованиям должна отвечать одежда? Что значит цельнокроеная одежда? Перечислите и дайте характеристику различным видам силуэтов? Как правильно снимают мерки? Какие мерки надо снять для построения чертежа ночной сорочки? ЦЕЛЬНОКРОЕНЫЙ РУКАВ Втачной Реглан Цельнокроеный Покрой рукава

«Музыкальное воспитание – это воспитание не музыканта, прежде всего, человека». ( В.А. Сухомлинский) Цель проведения семинара: демонстрация способности к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта «Педагог». Задачи: воспитание у школьников музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, используя инновационные технологии; формирование исполнительской культуры, как самовыражение впечатлений и переживаний в пении, музыкально - ритмической деятельности; организация деятельностного характера обучения; развитие познавательного интереса к предмету через организацию внеклассной работы и повышение мотивации к учению; Формирование предметных, метапредметных, личностных результатов; создание условий для проявления и роста музыкально одарённых детей создание каждому ученику ситуации успеха.

О проекте: Тип проекта: информационно-творческий Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели группы Срок реализации: краткосрочный Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, экспериментальная деятельность; работа с родителями Актуальность проекта: Тема проекта способствует формированию у дошкольников целостного представления о зиме; общению ребенка с миром природы; развитию у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, значимый фактор социально-личностного созревания и готовности ребенка к вхождению с школьную жизнь Семейное воспитание является приоритетным в формировании личности ребенка Семья обладает потенциальными возможностями воспитания самостоятельности детей Родители не владеют необходимым уровнем компетентности в воспитании детей Противоречие между имеющимися потенциальными возможностями формирования самостоятельности у дошкольников в семье и отсутствием компетентности у родителей, необходимой для реализации этих возможностей.

Предпосылки создания СССР. 1920-1930-е годы. Центральным институтом труда (ЦИТ) разработана концепция профессионального обучения. Основоположник концепции А.К. Гастев, исследователь научной организации труда, директор ЦИТа. Концепция строилась на основе рациональности, массовости, скоротечности. Особенность обучения заключалась в выделении в трудовом процессе элементарных единиц – трудовых действий; трудовых приемов и трудовых операций. Каждая операция описывалась в инструкционных картах. В процессе формирования практических приемов и действий применялись тренажеры, с помощью которых каждое движение отрабатывалось до эталона. Обучение по модульной системе ЦИТа требовало всего 3-6 месяцев. В годы первых пятилеток на 400 базах обучили 1,5 миллиона человек по 200 профессиям. Система обучения просуществовала недолго – в 1938 году директор института А.К. Гастев был репрессирован и сослан на Соловки, в 1939 году институт был закрыт, а архив института вывезен за границу. Предпосылки создания Западная Европа и США. Конец второй мировой войны. Возникает необходимость в системах обучения профессиональным умениям в относительно короткий промежуток времени. Детальное изучение индустриальных задач и разработка инструкций по их теоретическому и технологическому применению, а также инструкции по технике безопасности в разных сферах промышленности. Все это было разновидностью модульного обучения, но термин «модульное обучение» еще не был адаптирован к профессиональному образованию и обучению.

Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает: создание развивающей предметно-пространственной среды. Развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде. Речевая среда - это семья, детский сад, взрослые и ровесники, с которыми постоянно общается ребенок. Предметно-развивающая среда имеет большое значение для развития маленьких, еще не читающих детей, особенно в их самостоятельной деятельности Предметно - развивающая среда -это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического облика. Оснащение воспитательно-образовательного процесса формируется в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста, опыта и уровня развития детей и их деятельности.

Начерти круги разного диаметра.

Занятие первое 1. Рассмотри рисунок. Назови всех изображённых на нём членов семьи. Кого ты больше любишь в своей семье и почему?

Детское общественное объединение — добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе, основными участниками которого являются граждане, достигшие 8 лет. направленности; формированию; целям; степени интересов; составу участников; общественному статусу. Детские общественные объединения могут различаться по:

Загадка Она в учебнике живет, Страницы нужные находит И знает, видно, наперед, Какую тему мы проходим. Чтоб место нужное открыть, Страницы номер чтоб не стал загадкой, И чтобы ничего не позабыть, Ты пользуйся, пожалуйста,………. …..закладкой!!!

ЛУ Н ТИ К ДЕ ДА ШЕ Р ШУ ЛЯ

1. ЧТО МЕНЯ ИНТЕРЕСУЕТ Дети садятся в круг и каждый по очереди начинает рассказывать про себя и про свои хобби 2. ПОСЧИТАЕМ Участники располагаются по кругу. По кругу ведется счет. Тот игрок, на которого попадает число, которое делится на 5, должен вместо цифры сказать, как его зовут.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №4. г.Воронеж Информация о себе. - Дата рождения 16.04.1969г. - Образование высшее. - Общий трудовой стаж 26г. - Педагогический стаж 26г. Стаж работы в МБОУ лицей №4 10лет. Квалификационная категория высшая - Осуществляю обучение по УМК «Планета знаний».

В НАРОДЕ ИСПОКОН ВЕКОВ ВЫРАБАТЫВАЛСЯ СВОЙ, САМОБЫТНЫЙ НРАВСТВЕННЫЙ УКЛАД, СВОЯ ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА. У ВСЕХ НАРОДОВ БЫЛО МНОГО ОБЫЧАЕВ И ТРАДИЦИЙ, ОБЛАГОРАЖИВАЮЩИХ ЖИЗНЬ ТРУДЯЩИХСЯ. ОНИ ПРОЯВЛЯЛИСЬ И В ОТНОШЕНИИ К ПРИРОДЕ, И В ПОЭЗИИ ЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКОГО ТРУДА, И В УСТНОМ НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ, И В УДИВИТЕЛЬНЫХ НАРОДНЫХ РЕМЕСЛАХ, И В КРАСОТЕ ОДЕЖДЫ, И В ПРАВОСЛАВНЫХ ЗАКОНАХ ГОСТЕПРИИМСТВА, И В ДОБРЫХ ОБЫЧАЯХ ХОРОШЕГО ТОНА И ПРАВИЛАХ ПРИЛИЧИЯ.  ТЕРМИНЫ «ЭТНОПЕДАГОГИКА» И «НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА» ПРИОБРЕТАЮТ РАЗНЫЕ СМЫСЛОВЫЕ НАГРУЗКИ. ПО МНЕНИЮ B.C. КУКУШИНА, ЭТНОПЕДАГОГИКА ОБОБЩЕННОЕ ПОНЯТИЕ, ОЗНАЧАЮЩЕЕ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ РАЗЛИЧНЫХ НАРОДОВ, А НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ КОНКРЕТНОЙ ЭТНИЧЕСКОЙ ГРУППЫ. 

Как сделать первую петлю Для образования 1-й петли крючок поворачивают бородкой влево и вводят под нитку от себя. Крючок с ниткой поворачивают вокруг нитки против часовой стрелки, на крючке образуется петля. Эту петлю придерживают большим и средним пальцем в месте, где она перекрутилась. Крючок поворачивают бородкой влево, захватывают нить и протягивают в петлю, которая находится на крючке (рис. 04а). Большой палец отнимают и, придерживая конец нитки, затягивают узел. Воздушная петля При работе крючком воздушные петли (в.п.) образуют основу для вязания первого ряда. Они также используются в узорах, ажурном вязании или для поворота, то есть перехода при вязании от одного ряда к другому. Техника вязания воздушной петли 1. Сделайте первую петлю. Проденьте крючок в получившуюся петлю справа налево, захватите рабочую нить. Протяните ее в узел. На крючке получилась новая петля. Потяните за рабочую нить и за конец нити, затягивая узел у основания петли. 2. Держите крючок в правой руке, рабочую нить - в левой руке. Подцепите крючком рабочую нить в направлении на себя и протяните ее через петлю на крючке (как на рисунке). 3. Повторяйте, пока цепочка из воздушных петель не достигнет необходимой длины

Когда это бывает? Растопило солнце снег, Радость на сердце у всех, Птицы весело запели Слышен звонкий стук капели, И ручьи бурлят, и птички В гнезда сели на яички. Небо чисто- голубое. Что с природою такое?

Это одно из первых упражнений развития СИСТЕМНОГО логического мышления , позволяющий видеть объект одновременно: В структурном; Временном; Функциональном аспекте. ТРИЗ – процесс создания нового, креативного, применение элементов решения изобретательских задач в развитии детей в корне изменяет стиль работы воспитателя, раскрепощает детей, учит их думать и искать решения проблем.

П К Т С Зина Зинаида Занзибар Заир гру. гла. арбу. расска. з грузы з глаза з арбузы з рассказы