Презентации по Педагогике

Смысл жизни Смысл жизни: иметь благополучную семью состоящую из мужа и 3 или более детей, иметь желание работать для других. Личные достижения Я с раннего детства уже увлекалась танцами и занималась ими на протяжении больше 10 лет. Участие в школьных конкурсах дает возможность придумать и поставить танцевальную хореографию.

Дружно, весело живём, Подрастаем с каждым днём. Трудимся мы каждый день И как пчёлкам нам не лень! Обо всём сейчас расскажем, Интересное покажем. Детский сад - наш дом родной Для нас любимый, дорогой! 1 сентября детский садик встречает ребят. Все ждут ярких событий, Больших достижений, открытий. С днём рождения поздравим! И наверное оставим Мы в подарок 500 эскимо.

Методика Марии Монтессори Система Марии Монтессори, итальянского педагога-гуманиста (1870-1952) уже давно пользуется мировым признанием и получила самое широкое распространение. Педагогика Монтессори - замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания. Основным отличием метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира. Методика Марии Монтессори Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

Пока ты был маленьким, за тебя всё делали старшие. Но с каждым годом ты растёшь и учишься обслуживать себя сам, помогать справляться с домашними хлопотами остальным членам семьи. Тебе уже по силам поддерживать порядок в своей комнате и ухаживать за своей одеждой и обувью. ДОМАШНИЕ ХЛОПОТЫ Клади вещи на место. Мелкий беспорядок сразу устрани. Испачканную одежду клади в место для стирки. Верхнюю одежду вешай на плечики и убирай в шкаф. Соблюдай простые правила:

ФРУКТЫ Фрукты 900igr.net ГРУША Груша

ПУТЕШЕСТВИЕ В ИСТОРИЮ Историю изобретения свечи можно считать со времен расцвета римской империи, подарившей миру множество полезных изобретений. Именно римляне впервые начали использовать фитиль при изготовлении свечей, которыми они освещали свои дома и храмы, а также использовали для перемещения по темным улицам городов и дереве ПУТЕШЕСТВИЕ В ИСТОРИЮ Древние свечи из-за сала, и которого они были сделаны, сильно коптили и обладали неприятным запахом, ведь римляне, как и египтяне, для изготовления первых свечей использовали животный жир.

Цель проекта Приобщение к чтению художественной литературы в процессе знакомства с творчеством К.И. Чуковского Задачи проекта Расширить знания о творчестве К.И. Чуковского Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учит давать оценку поведения своему и других Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую в воспитании сегодняшнего в особенности завтрашнего человека

Ход занятия Художественное слово. Экскурсия в зимний лес. Беседа о зимнем лесе. Дидактические игры. Заключительная часть. 6. Подведение итогов. Поет зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака.

«Живопись – это музыка, которую мы видим, Музыка – это живопись, которую мы слышим» Леонардо да Винчи Актуальность проекта Изобразительное искусство выполняет в обществе множество важных функций. Это и способ передачи информации, и возможность самовыражения, и средство поделиться с окружающими своим видением мира. Произведения искусства представляют собой величайшую ценность, являются национальным достоянием. Каждый современный образованный человек должен хотя бы минимально ориентироваться в этой области, и приобщение к искусству должно начинаться уже в раннем детстве. Детей нужно приобщать к вершинам русского искусства на примерах лучших его образцов, развивать целостное и эмоциональное восприятие живописи, сформировать у воспитанников представление о пейзаже, натюрморте, портрете как жанрах изобразительного искусства, дать основы художественной грамоты. Сочетание «искусствоведческого» и «творческого» обучения является эффективным методом художественного образования, позволяющим прививать детям интерес к искусству известных художников и одновременно представляя возможность для собственного творчества. Цель: Познакомить детей и родителей с жанрами изобразительного искусства, формировать культурную, творческую и социально - активную личность. Задачи: Образовательные: сформировать у детей представления об основных жанрах живописи: пейзаж, натюрморт, портрет; познакомить детей и родителей с творчеством художников города; формировать умения понимать язык живописи, создавая условия для его самореализации; учить ребёнка выступать перед коллективом детей. Развивающие : развивать эстетическое восприятие; развивать интерес к изобразительному искусству; развивать художественные способности детей; развивать детско-родительские отношения. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к изобразительному искусству.

Негізгі категориялар 1. БІЛІМ Бұл категория оқу материалын есте сақтау мен қайталауды білдіреді. Оқу материалы деп әртүрлі мазмұндағы ақпаратты (нақты фактілерден бүтін теорияларға дейін) атауға болады. Бұл категорияның негізгі сипаты – қажетті мәліметтерді есте сақтау. Шәкірт: қолданылған терминдерді біледі (есте сақтайды және қайталайды); әдістер мен жұмыстың орындалу ретін біледі (процедурасын); негізгі ұғымдарды біледі; ережелер мен қағидаларды біледі. Жалпыламаланған оқу мақсаттарының мысалдары нақты фактілерді біледі;

Актуальность исследования: Демократические преобразования, происходящие в современном обществе, ставят перед школой новые задачи. Обучение должно не только организовывать ум, не только прививать знания и навыки к умственной работе; необходимо большое внимание уделять личности ребенка, ее расцвету. Перед школой стоит задача готовить людей инициативных, творческих, активных. В процессе учебной деятельности формируется умение ученика мыслить, рассуждать, занимать активную жизненную позицию; формируется и развивается познавательная деятельность учащихся. Перед учителем стоит задача развития интеллектуальной, волевой и эмоциональной сферы личности ребенка. Первым двум отводится большое внимание на сегодняшний день, про третью же сферу часто забывают, не осмысливается до конца важность развития именно эмоциональной сферы личности ребенка. В результате исследований психологов и педагогов выявлена прямая связь между эмоциональным, интеллектуальным и волевым развитием учащихся, раскрыты некоторые аспекты этой проблемы. Однако остается нерешенной проблема влияния эмоций на познавательную активность младших школьников. Цель нашего исследования: разработать и проверить эффективность системы приемов эмоционального воздействия, одним из элементов которой являются междометия, как формы отражения эмоциональных состояний, влияющие на формирование познавательной активности младших школьников.

КА КУ КО КЫ АК ОК УК ЫК ТА ТО ТУ ТЫ АТ ОТ УТ ЫТ ИМ ИН ИС ИШ ИР ИХ ИК ИТ СМИ СЛИ ТРИ КРИ ШТИ ШЛИ ПА ПО ПУ ПЫ ПИ АП ОП УП ЫП ИП ЛАПА ЛАМПА ПОЛЫ ПОЛКА ПИЛКА

Открытка Работу выполнила Королёва Ирина Николаевна Учитель начальных классов МОУ СОШ №2 г. Нефтекумск

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции. Показатели воспитанности (по Н.Е. Щурковой) Внешний вид ребенка Мимический и пластический образ Поведение, складывающееся из отдельных поступков Реакция на социальные явления Речь Система взаимоотношений с окружающими Качественность предметной деятельности

Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общих интересов. (из словаря С.И.Ожегова) Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой. (из словаря С.И.Ожегова)

Презентация подготовлена в рамках темы Эпоха ХХ века- эра великих людей и изобретений . Название вашей темы на русском и английском языках Цель презентации Здесь вы пишете цель, можно начать со слов: Почему ? Что? например: Влияние иностранных (русских) идей (открытий) на развитие… Снижение (повышение) интереса к… Какие особенности развития современной…? Культура Музыка Архитектура Кино Спорт Наука Техника

ПЛАН Понятие «воспитание» Типы воспитания Закономерности и принципы воспитания Функции воспитания (структура и логика) Воспитание у пациентов основ самосохранения здоровья Самовоспитание ПОНЯТИЕ «ВОСПИТАНИЕ» (Вос - питание) – вскармливание, питание ребёнка, не приспособленного к жизни исходное значение слова Наставление (восприятие слова)

Кто автор этих замечательных книг?

Литература: Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва : Икар, 2009. – 448 с. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – Москва : Академия, 2005. – 208 с. Зырянова, Е. В. Игна, О. Н. Курсовая работа по теории и методике обучения иностранным языкам : методические указания / Е. В. Зырянова, О. Н. Игна, О. А. Слабухо. – Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. – 56 с. Игна, О. Н. Студенческая научно-исследовательская работа в области языкового образования : учебно-методическое пособие / О.Н. Игна. – Томск: Типография «Вайар», 2011. – 48 с. Литература: Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. – Москва : СИН-ТЕГ, 2007. – 668 с. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А. М. Новиков, А. Д. Новиков. – Москва : Либроком. – 280 с. Новиков, А. М. Методология: словарь системы основных понятий / А. М. Новиков, А. Д. Новиков. – Москва : Либроком, 2013. – 208 с. Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований : учебное пособие / Л. Г. Смышляева, А. Г. Яковлева ; ФГБОУ ВПО Томский государственный педагогический университет. ‒ Томск : Изд-во ТГПУ, 2013. ‒244 с. Циулина, М. В. Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие / М. В. Циулина. – Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 239 с. Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам : Теория и практика : учебное пособие для преподавателей и студентов / А. Н. Щукин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Филоматис, 2006. – 480 с.

Цель: Задачи: Участники проекта: дети, родители, воспитатели Взаимодействие с родителями

План: Современные представления о «педагогическом проектировании» Педагогическое проектирование как составная часть педагогической деятельности Задачи, уровни и принципы педагогического проектирования Представления о педагогическом проектировании (подходы) связующее звено между теорией и практикой (В.С. Безрукова, В.В. Краевский); методологическое средство (Л.С. Выготский, Е.И. Машбиц, Э.Г. Юдин); система (В. Гаспарский, Л. Тондл, И. Пейша, Ф. Ханзен); вид деятельности (Е.С. Заир-Бек, В.Е. Радионов, Н.Н. Суртаева).

Басқару объектісі биолгиялық, техникалық, әлеуметтік жүйелер бола алады. Білім беру әлеуметтік жүйеге жатады және елдің, өлкенің, облыстың, қаланың және ауданның аумағында қызмет етеді. Сондықтан басқару субъектілері министрлік, облыстық, қалалық, аудандық білім беру басқармалары болып бөлінеді. Педагогикалық үрдісті басқару – қойылған мақсатқа сәйкес шешім қабылдау, ұйымдастыру, бақылау, басқару объектісін зерттеу, алыған ақпараттарды талдау және қорытындылау іс-әрекеті болып табылады. Жалпы білім беретін мектептер күрделі динамикалық жүйе ретінде мектепішілік басқару объектісі болып табылады. Мектепішілік басқару – тиімді нәтижелерге қол жеткізу мақсатында тұтас педагогикалық үдерістің объективтік заңдылықтарын тануға негізделген оған қатысушылардың мақсатты, саналы өзара әсерлесуі. Тұтас педагогикалық үдеріс қатысушыларының оны басқарудағы өзара әсерлесуі өзара байланысты: педагогикалық талдау, мақсат қою және жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау, реттеу мен түзету тәрізді әрекеттер мен функциялардан тұрады.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ: Кокоулина, О.П. Основы теории и методики физической культуры и спорта [Электронный ресурс]: учебное пособие / О.П. Кокоулина. – Электрон. текстовые данные. – М.: Евразийский открытый институт, 2011. – 144 c. –Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru. — ЭБС «IPRbooks». Макеева, В.С. Теория и методика физической культуры [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Макеева В.С. – Электрон. текстовые данные. – Орел: Межрегиональная Академия безопасности и выживания (МАБИВ), 2014. – 132c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru. Рубин, В.С. Разделы теории и методики физической культуры [Электронный ресурс] : учебное пособие. – Электрон. дан. – М. : Физическая культура, 2006. – 112с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com. Физическая культура [Электронный ресурс] : учебник и практикум для прикладного бакалавриата / А.Б. Муллер [и др.]. – Электрон. Текстовые дан. – М. : Юрайт, 2015. – 424. – (Бакалавр. Прикладной курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru. Холодов, Ж. К. Теория и методика физической культуры и спорта [Текст]: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования /Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 10-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 480с. – (Сер. Бакалавриат). ЦЕЛЬ КУРСА ТИМФК - освоение обучающимися системы научно-практических знаний, умений и формирование компетенций в области теории физической культуры и подготовка их к разносторонней деятельности в избранной профессиональной сфере. Задачи курса: 1. Способствовать формированию широкого профессионального мировоззрения и интерес к проблемам физической культуры, стремление к всестороннему анализу и творческому усвоению изучаемого материала. 2. Обеспечить усвоение обучающимися фундаментальных знаний и умений в области теории физической культуры с целью подготовки к педагогической практике. 3. Способствовать формированию у будущих бакалавров убеждения в важности и значимости физкультурно-спортивной деятельности для решения государственных задач физического совершенствования населения. 4. Повышение уровня компетенций в области физической культуры, способствовать воспитанию у будущих бакалавров педагогического мышления, познавательной активности, самостоятельности и ответственности за качество учебного труда и подготовки к профессиональной деятельности, дисциплинированности, потребности в практической деятельности в сфере физической культуры. Вопрос 1