Презентации по Педагогике

Ровная палочка цифра один Важно красуется, точно павлин, Просто с нее начинается счет Первой всегда единица идет. Гордо задрав замечательный нос, Даст единица ответ на вопрос: «Сколько хвостов у большого слона, И одинока ли в небе луна». Два – выражает порядок и силу, Двое сильнее всегда одного. Чтобы летать два крыла есть у птицы Нам для работы руки две дано

Тема№2 Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления и применения средств физической культуры для их направленной коррекции Контрольные вопросы Охарактеризуйте понятия «работоспособность», «утомление», «усталость». Перечислите внешние признаки значительной и незначительной степени утомления. Дайте краткую характеристику нагрузочных и безнагрузочных функциональных проб. Кратко изложите методику проведения функциональной пробы с приседаниями. Каким образом можно повысить уровень физической работоспособности? Тема№3 Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями Контрольные вопросы Влияние физических упражнений на организм. Охарактеризуйте основные формы самостоятельных занятий. Раскройте основные требования к проведению утренней гигиенической гимнастики.

МОДУЛЬ 1. Общие основы педагогики. Педагогика в системе наук о человеке. Предмет, объект, функции педагогической науки. Основные задачи педагогической науки. Гуманистическая педагогика. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Методы педагогических исследований. Система основных педагогических категорий. Характеристики педагогического процесса. Основные педагогические принципы. Основные педагогические подходы. Педагогика – в системе наук о человеке : Педагогика (греч.) –«детовождение». - В Древней Греции педагогом называли раба, который вел за руку ребенка хозяина в школу, где его обучением занимался другой раб. Как особая наука впервые педагогика была выделена из системы философских знаний в начале XVII века. Педагогика – наука о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым, творчески активным и удовлетворенным собственной жизнью, найти равновесие между с природой и обществом.

Session 1: Types of language classroom question and correction techniques Questions relating to issues in this session? Why are questions crucial in all learning ? What specific extra purpose do they serve in language classrooms? How can we categorise types of classroom question? What are crucial features in differentiating questions? How can Ts vary question interaction patterns? How and when do teachers correct answers?

Детский школьный общественный орган управления «СВЕТЛЯЧОК» Наш девиз: «Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны!» Принципы ученического самоуправления Равноправие Гуманность Самодеятельность Ответственность

Учебная деятельность математика Русский язык Литературное чтение Физическая культура Окружающий мир Технология Изобразительное искусство музыка Внеурочная деятельность Безопасность жизни Экология Краеведение Здоровый образ жизни Мир добра Умники и умницы Игротека

Умения и навыки чтения: умения и навыки, связанные с технической стороной чтения; умения и навыки, связанные со смысловой обработкой читаемого материала. Навыки чтения: навыки техники чтения – навыки соотнесения зрительных образов с их речедвигательными образами (озвучивание текста); навыки соотнесения слухоречедвигательных образов речевых единиц с их значениями; навыки соотнесения звуковых образов слов с их значениями (лексические навыки); навыки соотнесения грамматических структур с их значениями (грамматические навыки); навыки нахождения логического субъекта и логического предиката в предложениях; навыки извлечения информации из текста как единого целого.

Кто такие полиглоты? Кто же способен помочь сохраниться языкам? Возможно, ПОЛИГЛОТЫ. ПОЛИГЛОТ-( от греч. рoly «много» и glotta «язык») - человек, владеющий многими языками. Представление команд

Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей. В.А.Сухомлинский Радуга чувств

Как воспринимать отметки ребёнка?

Программное содержание: 1. Уточнить признаки зимы, формировать эстетическое отношение к зимним явлениям. 2. Показать детям, в каком виде существует вода - эксперименты с водой, паром, льдом. 3.Упражнять в образовании однокоренных слов. 4. Развивать творческое воображение и закрепить навыки работы с акварелью, гуашью. Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за зимними явлениями, чтение стихотворений, загадок,, рассматривание картинок о зиме, лепка снеговика на участке. Материал для занятия . Демонстрационный материал: таблица для рассказывания о временах года; Для проведения опытов - мисочки, льдинки, снег, горячая вода, зеркальце. Для рисования: гуашь, акварель, кисточки, салфетки.

Пошаговая инструкция: Из красного листа вырезаем квадрат 15х15 см. Или берём готовую бумагу для оригами нужного размера. Складываем квадрат пополам из угла в угол. Располагаем получившийся треугольник длинной стороной к себе. Складываем правый угол вверх, совмещая с вершиной фигуры. Аналогично поступаем с левым. Сгибаем ближний слой пополам сверху вниз. Боковые углы закладываем в образовавшийся «карман». Основа закладки сделана, остаётся её декорировать, превратив в забавную ягоду. Если у исходного листа бумаги одна сторона была белой, нужно вырезать красный треугольник и закрыть изнанку. На вершину закладки приклеиваем зелёные листики. Рисуем клубничке личико в стиле детских мультфильмов, используя маркер и цветную гуашь. Для большей сохранности, можно покрыть готовую закладку акриловым лаком.

Сущность данной идеи: все личностные свойства заложены в ребёнке Богом или природой, а человеческая жизнь - процесс спонтанного раскрытия этих свойств благодаря взаимодействую с окружающей средой и опыту, накапливаемому человеком в ходе его активности.  «Свободное воспитание»- принцип свободы личности ребёнка при осуществлении процесса воспитания. Педагогическая концепция Толстого многообразна. В семье писатель видит источник важнейших человеческих радостей, замечая, что «брак разумеется хорош и необходим для продолжения рода, но надо, чтобы родители чувствовали бы в себе силы воспитывать людей». Семья и семейные отношения автором рассматриваются «как естественная среда жизни и духовного развития личности».

Возрастные группы детей школьного возраста Младший школьный возраст – 1-4 классы, 7-8 лет – 10-11 лет Старший школьный возраст – 9-11 классы, 15-16 лет – 17-18 лет Средний школьный возраст – 5-8 классы, 11-12 лет – 13-15 лет Значение ПИ в среднем школьном возрасте: 1) ПИ развивают физические качества (быстроту, скоростно-силовые качества, выносливость, силу, гибкость, ловкость) и функциональ-ные системы организма занимающихся (ССС, ДС, НС и др.). 2) ПИ воспитывают морально-волевые качества (чувство товарищества, взаимовыручку, смелость, решительность, волю к победе, выдержку, честность, уважение к соперникам и участникам игры). 3) ПИ укрепляют здоровье и способствуют повышению защитных сил организма. 4) ПИ создают условия для положительного психоэмоционального состояния занимающихся. 5) ПИ способствуют развитию психических качеств: внимания, памяти, воображения 6) ПИ способствуют формированию и воспитанию личностных качеств. 7) ПИ формируют устойчивый интерес к физической культуре и спорту.

Урок - основная организационная форма логически законченного, целостного, ограниченного временными рамками отрезка учебно-воспитательного процесса. В нем представлены в сложном взаимодействии все компоненты учебно-воспитательного процесса: Типология уроков в зависимости от основной цели Урок ознакомления с новым материалом Урок закрепления изученного материала Урок проверки знаний и умений В практике обучения обычно применяется комбинированный урок

Проект по духовно-нравственному воспитанию. Творческое название проекта: «Уроки доброты» Актуальность: Дошкольное детство – важнейший период в духовно-нравственном воспитании личности ребенка. Несмотря на многие усилия педагогов, проблема нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встает в наши дни. Это проявляется с адаптационного периода, когда ребенок поступает в детский сад. Ребенок испытывает трудности в общении с детьми и взрослыми, часты конфликты в межличностных отношениях. Зачастую у ребенка не сформированы модели поведения с окружающими. Родители недооценивают необходимость привития детям навыков культуры поведения и культуры общения. В своей работе я попыталась донести до детей, что нужно не только знать, видеть хорошее, доброе, но поступать самим с другими людьми так, как бы они хотели, чтобы поступали с ними. Процесс становления нравственности у детей очень трудный и длительный. Я нашла союзников в лице родителей. Родители с готовностью и пониманием отнеслись к моим начинаниям, и думаю, что эта работа будет плодотворной. Фундамент нравственности в личности складывается в раннем возрасте. От его прочности во многом зависит гармоничность растущего человека, характер общения между ним и обществом. Комплексная работа по духовно-нравственному воспитанию ориентирована на выработку навыков и привычек культуры поведения, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию личности ребенка. Цель: воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей. Задачи: 1.Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении. 2. Развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки. 3. Систематизировать этические знания и представления о справедливости, доброте, дружбе, отзывчивости. 4. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Ведущая цель метода проектов Овладение новым способом деятельности В процессе работы происходит смена смысла учебной деятельности Репродуктивный (традиционный) тип деятельности - учитель объяснил, ученик выучил и воспроизвел при ответе. Продуктивный (инновационный) тип деятельности – самостоятельная исследовательская деятельность, поиск новой информации, работа над практическим результатом

«Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие» В.А.Сухомлинский Успехи в музыкальном развитии детей дошкольного возраста, эмоциональное восприятие ими музыки тесно связаны с работой не только музыкального руководителя, но и воспитателя

знакомство с новым видом аппликации; отработать навыки работы пером и тушью; приобретение знаний, умений и навыков выполнения панно пластилином на стекле. Задачи: закрепить умения работать с цветом, объемом; развивать творческие способности; воспитывать художественный вкус; воспитывать аккуратность в работе; воспитывать радость и желание создавать красоту своими руками. Цель: 1 этап Подложив эскиз под стекло, аккуратно, как можно, точнее переведем пером и тушью рисунок. Внимание! Стекло обезжирить (ацетоном) и края обклеить скотчем

Епоха, що настала, - епоха змін, інновацій, епоха інтелекту, – диктує свої умови життя, висуває нові вимоги до людини. Якісно нові зміни в суспільстві переконують, що найбільшою цінністю є неповторна людська особистість з її нахилами, вподобаннями, обдаруваннями. Обдарованість – складне, багатогранне явище. Кожна обдарована дитина –   індивідуальність, що потребує особливого підходу.

Жил да был Ёжик на полянке в своём домике в сказочной стране. (положить шарик на ладошку.) У Ёжика было много друзей (катать шарик от ладошки к каждому пальчику): Крош, Копатыч, Нюша, Совунья, Лосяш. (зажать шарик в ладошке). И решил он однажды навестить своих друзей. Выбежал Ёжик на тропинку (катаем шарик по кругу ладони) и побежал к Крошу, так как его домик был совсем не далеко. Бежит, подпрыгивает на кочках. (шариком покалываем подушечку каждого пальца) Но не оказалось Кроша дома: «Наверное, он убежал Лосяша навестить» - подумал Ёжик и покатился дальше. (катаем шарик по кругу ладони)

Вопросы для обсуждения: Что такое инновации и инновационная деятельность? Нужны ли инновации в педагогической деятельности? С какой целью учитель использует инновации ? Чем обусловлено использование инноваций в педагогической деятельности? Чем ограничено использование инноваций в педагогической деятельности? Какие направления инновационной деятельности определены в условиях реализации ФГОС? Готов ли учитель к инновационной деятельности ? Какие проблемы могут возникнуть у учителей на пути к использованию инноваций? Инновация Термин «инновация» происходит от латинского «novatio», что означает «обновление» (или «изменение») и приставке «in», которая переводится с латинского как «в направление», если переводить дословно «Innovatio» — «в направлении изменений»

Ну вот мы и на птичьем дворе. Птичница.  Основные ее обязанности: уход, подготовка кормов, кормление птицы, ежедневный сбор яиц по гнездам и, содержание в чистоте птичника. 

Всем, всем - добрый день!  Прочь с дороги, злая лень!  Не мешай учиться,  Не мешай трудиться!  Психологический настрой Аппликация — вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон).