Презентации по Педагогике

Музыкально – оздоровительная работа в детском саду – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности. ЦЕЛЬ: организовать музыкально – оздоровительную работу в ДОУ, обеспечивающую каждому ребенку укрепление психофизического и физического здоровья, выявление музыкальных и творческих способностей, формирование привычки к здоровому образу жизни. Задачи: Формировать положительное отношение ребенка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам и самому себе. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. Создавать условия, обеспечивающие благополучие каждого ребенка. Используя здоровьесберегающие технологии повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям) Развивать музыкальные и творческие способности в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных способностей ребенка, формировать начала музыкальной культуры. Создавать предметно – развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности.

Кейс-метод представляет собой метод обучения, основанный на использовании описания конкретных ситуаций. Кейсом называют письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации, предлагаемой обучающимся для анализа, определения сути заключенной в ней проблемы и поиска оптимального варианта решения ситуации. СТРУКТУРА КЕЙСА Название кейса (краткое, запоминающееся) Введение (обычно даются сведения о главных действующих лицах кейса, рассказывается о предыстории рассматриваемой ситуации, обозначается личностно-значимый смысл проблемы, заключенной в ситуации). Основная часть – описание самой ситуации (содержит внутреннюю интригу, проблему, заключенную в предлагаемой для анализа ситуации). Заключение (здесь ситуация может «зависать» на том этапе развития, который требует решения проблемы).

Тестовые методы измерения индивидуальных различий возникли в конце 19 и начале 20 веков. Причины: Развитие науки и техники; Развитие теорий, объясняющих процесс развития человека; Потребность в измерении уровня умственного развития человека. Френсис Гальтон - в 1884 году попытался измерить различия между людьми в области элементарных психических процессов (умственные тесты). Обследовано 9000 человек. Исследования индивидуальных различий (физических способностей, физиологических возможностей и психических свойств ) по 17 показателям: рост, вес, жизненная емкость легких, сила кисти, сила удара, острота зрения, различение цветов, ориентирование в пространстве и пр.

Слепой метод набора Слепой метод набора — методика набора текста «вслепую», то есть не глядя на  кнопки клавиатуры, используя все (или большинство) пальцы рук. Пальцы в нерабочем состоянии должны находиться над буквами ФЫВА, ОЛДЖ — основным рядом клавиатуры. Этот ряд называется основным потому, что он содержит буквы, которые наиболее часто встречаются при написании текстов. Для удобства на клавишах А и О, где расположены указательные пальцы, находятся небольшие выступы. Это позволяет ориентироваться на клавиатуре вслепую. История 25 июля 1888 года Макгуррин, будучи единственным известным человеком, в то время использовавшим данный метод, одержал победу над Луисом Тробом, который пользовался восьмипальцевым зрячим методом печати. Это было первым соревнованием по печатанию, проводилось оно в Цинциннати. Макгуррин выиграл со значительным отрывом. Эта победа вызвала широкий интерес и к слепому методу печати, и к пишущим машинкам. Этот день можно назвать днём рождения слепого метода печати, на основании которого в дальнейшем строилось большинство методик набора «вслепую».

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг К. Д. Ушинский Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания образования Как учить? Обновление технологий образования Ради чего учить? Ценности образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Начинается урок Он пойдет ребятам впрок Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Закрепление пройденного материала Какие цвета называются основные?

Классификация- осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то важным признакам. Профессия - род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки, знаний и опыта.

План: 1. Особенности семейного воспитания 2. Функции семьи 3. Классификация семей 4. Характеристика стилей семейного воспитания 5. Содержание семейного воспитания 6. Методы воспитания детей в семье 7. Нарушения процесса воспитания детей в семье 8. Принципы и функции эффективного взаимодействия школы и семьи Семья для ребенка- это первоначальный и наиболее активный источник формирования личности. Они сохраняют принятые в ней взгляды, традиции, установки, образцы поведения. Семья реализовывает определенные функции.

Колобок КОЛОБОК

Выберите ту бабочку, цвет которой Вам наиболее импонирует Оценим психологическое состояние Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений. Желтый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни. Розовый(фиолетовый) – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному. Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым. Синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых. Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста. Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.

И вот опять зовёт сентябрь за парты - Случайных баллов и побед не жди, И помни : школа стала только стартом Дальнейшего тернистого пути. А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане»

1 Противодействие нападению противника. о б о р о н а о б о р о н а 2 Высший военный чин на флоте. д м и р а л

Этапы сопровождения семей, имеющих детей с РАС Виды деятельности на занятиях по формированию и развитию навыков коммуникативного взаимодействия Игры с телом. Цель – опосредованное взаимодействие с ребенком, поддержание контакта в рамках тактильных и вибрационных ощущений. Задачи: Смягчать сверхчувствительность или стимулировать ощущения при сниженной чувствительности. Знакомить с частями тела и лица. Развивать ощущения границ собственного тела у ребенка. Предметные игры. Цель – опосредованное взаимодействие с ребенком, поддержание контакта в рамках предметных игр. Задачи: Развивать выносливость в контакте. Развивать репертуар предметных действий. Формировать представления о качествах и свойствах предметов.

Предпроектный этап Предпроектный этап заключался в сборе информации для исследовательской и теоретической части, ознакомлении со стандартами полиграфии и стандартами для безопасного использования детьми, а также в составлении концепции для игры. Также произведён поиск аналогов разрабатываемой игры и стиля исполнения графики. Проектный этап После сбора необходимой информации, началась работа над эскизами к карточкам. Карточки разделены на две части с одной стороны изображение животного, а с другой цифры.

Описание используемых ссылок на ЭОР Описание используемых ссылок на ЭОР

Узор « Бревенчатая изба» У этого популярного узора много других названий: «сруб», «американский квадрат», «колодец», «лабиринт». Особенность шитья - сборка цветных полосок по спирали вокруг «очага» - маленького квадратика по традиции красного или желтого цвета, символизирующего очаг в доме. Цвет полосок - «бревнышек» - тоже символичен: светлые - освещенные углы избы, темные - теневые. Для образца приготовьте основу размером 25х25 см, светлые и темные полоски шириной 4-5 см (с учетом припуска на шов) и квадратный «очаг» из однотонной ткани со сторонами не менее ширины полосок. 1. Загладьте на основе две диагональные линии, сложив основу в двух направлениях, и в точке их пересечения Приколите «очаг» лицевой стороной вверх.

Программа – описание модели будущей деятельности по одному или нескольким направлениям, рассчитанной на достижение определенных результатов в перспективе. Программа позволяет осмысленно получать максимально полезный результат в деятельности лагеря, это своего рода компас, определяющий верный маршрут в стратегии развития и сотрудничества коллектива детей и взрослых. Программа смены детского оздоровительного лагеря – комплексный документ, в котором должны быть отражены различные направления и виды деятельности детского и взрослого коллективов. Виды программ организации отдыха и оздоровления детей По типам детских оздоровительных лагерей программы делятся: - программа загородного лагеря с круглосуточным пребыванием; - программа лагеря с дневным пребыванием; - программа туристического лагеря палаточного типа; - программа детского санаторно-оздоровительного лагеря. По сроку реализации программы смен детских оздоровительных лагерей делятся: - краткосрочные (смена длится от 5 (7) до 21 дня); - долгосрочные (круглогодичные стационарные лагеря).

Дорогие ребята и уважаемые родители! Представляю Вашему вниманию презентацию второго занятия краткосрочного образовательного модуля «Судомоделирование» в рамках дистанци-онного обучения. Сегодня мы будем собирать модель теплохода. Теплоход – судно, приводимое в движение двигателем внутреннего сгорания. В настоящее время теплоходы – самый распространённый тип судов. Основные элементы модели теплохода: Нос Корпус Рубка Крыша Окна

Трудности в обучении детей с аутизмом: низкая социальная мотивация; трудности с пониманием речи; медленный прогресс или его отсутствие. Один из больших вопросов этики ABA: высшей целью является благосостояние клиента. Ведется обучение функциональным навыкам, которые позволяют перейти к независимому существованию. Учитываем возраст обучаемого.

12.08.2018 Сьогодні Що спочатку, що потім? Чому потрібно дотримуватися розпорядку дня 12.08.2018 Сьогодні Про які справи, що виконують діти, йдеться у вірші? Зранку різних справ багато: Вмитись, їсти, одягатись. Треба час розрахувати, За годинником звірятись: П’ять хвилин — на умивання, П’ять — також на одягання, Три — щоб постіль поскладати, Потім снідати, малята! Є хвилини на дорогу, — З друзями іди у ногу. Не спиняйся ні на крок — Вчасно встигнеш на урок! Світлана Гарбуз Чому потрібно дотримуватися розпорядку дня

Содержание Обоснование выбора Общая характеристика История профессии Специфика профессии Специализация профессии Профессиональные важные качествa Пути получения Доминирующие виды действия Уровень оплаты труда Обоснование выбора В век развивающихся международных отношений важно не только знание своего языка, но и иностранных. Переводчики востребованы везде, например, в предпринимательстве без них точно не обойтись. Я считаю, что владение иностранными языками открывает гораздо больше возможностей, позволяет познавать всё новое и новое. Я люблю путешествовать, мечтаю побывать в Европе. Мне нравится общаться с людьми, но и трудная работа с переводами текстов меня не пугает. Соответственно, профессия переводчика мне подходит.

Основная цель деятельности ПМПК– помочь детям и их родителям справляться с трудностями, живя в обычных условиях в окружении своих родных и близких. Цель деятельности социального педагога: содействие созданию благоприятных условий, максимально обеспечивающих личностное развитие (физическое, социальное, духовно-нравственное, интеллектуальное), адаптацию и защиту (социальную, психолого-педагогическую, нравственную) субъектов образовательного процесса в их жизненном пространстве.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий. Проект долгосрочный 1 месяц.(01.10.2017 – 31.10.2017) Возраст участников проекта: дети 6-7 лет. Тип проекта: открытый, исследовательский. Осуществляется внутри ДОУ в контакте с семьями воспитанников. Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители. Проект реализуется в сотрудничестве центральной библиотекой г. Слюдянка.   Гипотеза проекта: В результате целенаправленной и системной работы по расширению знаний детей о своём родном городе, осуществляется приобщение дошкольников к истории и культуре родного края, местным достопримечательностям, воспитываются любовь и уважение, а так же привязанность к своей малой Родине. Благодаря этому осуществляется комплексный подход к воспитанию детей в духе патриотизма.