Презентации по Педагогике

Задачи: вызывание эмоционально-положительного отношение к праздникам; развитие речевого дыхания; формирование стремления активно участвовать в развлечениях, быть доброжелательными и отзывчивыми. уточнение представлений о форме   круг; развитие творческого воображения и положительных эмоций; воспитание чувства коллективизма.

План лекції Науково-методичні основи професійного співробітництва в загальноосвітньому навчальному закладі з інклюзивною формою навчання. Що означає поняття «професійне співробітництво»? Чому професійне співробітництво є сучасною тенденцією організації навчально-виховного процесу? Як професійне співробітництво впливає на організацію навчання дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного середовища? Які показники визначають ступінь сформованості професійного співробітництва в загальноосвітньому закладі з інклюзивною формою навчання? Які перешкоди (бар’єри) виникають при організації професійного співробітництва? План лекції Організаційно-методичні умови професійного співробітництва в загальноосвітньому навчальному закладі з інклюзивною формою навчання. Співробітництво фахівців загальної та спеціальної освіти. Професійне співробітництво вчителя і асистента вчителя. Професійне співробітництво психолога та логопеда Професійне співробітництво психолога з вчителем та асистентом вчителя. Професійне співробітництво корекційного педагога з вчителем та асистентом вчителя. Професійне співробітництво соціального педагога з вчителем та асистентом вчителя. Професійне співробітництво психолого-медико-педагогічних консультацій з навчальними закладами з інклюзивною формою навчання.

В своей работе по развитию речи детей мы выделяем несколько моментов: обогащение и активизация словаря; развитие диалогической речи; развитие монологической речи; индивидуальная работа с детьми. Рассмотрим, как осуществляется решение задач по познавательному речевому развитию речи дошкольников в некоторых видах деятельности в нашем детском саду.

План: Характеристика говорения (Г) как ВРД и умения. Тематическая организация обучения Г . Обучение диалогической форме Г (ДФГ). 3.1. Психологические и диалогические характеристики диалогической речи. 3.2. Речевые упражнения для обучения ДФГ. Обучение монологической форме говорения (МФГ). 4.1. Психологические и лингвистические характеристики монологической речи. 4.2. Речевые упражнения для обучения МФГ. 1. Характеристика говорения (Г) как ВРД и умения.

Міндеттері:

Для лепки лошадки понадобится: Черный пластилин Красный пластилин Белый пластилин Желтый пластилин Синий пластилин Стека Из белого пластилина скатать цилиндр. Скатать цилиндр меньшего размера. Прикрепить к цилиндру большего размера. Сгладить места соединения. Пальцами сформировать голову. Для ног из маленьких кусочков пластилина скатать четыре цилиндра. Прикрепить их туловищу. Сгладить в местах соединения.

Актуальность Приобщение детей дошкольного возраста к национальной культуре –актуальный педагогический вопрос современности. Использование традиций и обычаев в формировании этнокультурной воспитанности дошкольников оказывает влияние на их социальное, духовное, нравственное, психическое, физическое развитие.   Нормативно - правовая база -«Конституция РФ ст.26.44 -Указ президента РФ от 19декабря 2012г.№666 «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025г. -Распоряжение Правительства РФ от 15 июля 2013г.№1226-р «Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2025г.» -Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, (приказ Министерства образования науки РФ от 17.10.2013,№1155. -Устав ЧДОУ     Цели и задачи этнокультурного воспитания -приобщение детей к культуре своего народа; -развитие национального самосознания; -воспитание доброжелательного отношения к представителям разных этнических групп; -развитие устойчивого интереса к познанию и принятию иных культурных национальных ценностей; -повышение этнокультурной компетентности педагогов и родителей.

Вероятно, 2016 был неслучайно назван Годом кино, ведь в этом году Россия отметит ряд значимых киноюбилеев. В мае исполнится 120 лет со дня первого кинопоказа в России. В начале лета 80-летний юбилей отметит крупнейшая советская студия мультипликационных фильмов – «Союзмультфильм». За 80 лет на студии снято более полутора тысяч мультфильмов. На 2016 год приходятся и юбилеи замечательных советских и российских актеров: Льва Дурова, Юрия Никулина, Евгения Евстигнеева, Евгения Леонова и Андрея Миронова. День российского кино ежегодно отмечается 27 августа. Российским президентом В.В.Путиным 2016 год был назван Годом российского кино. В целях привлечения внимания общества к российскому кинематографу. 12 АПРЕЛЯ 2016 ГОДА – 55-ЛЕТИЕ ПЕРВОГО ПОЛЁТА ЧЕЛОВЕКА В КОСМОС Роскосмос в ознаменование этой вехи в истории Земли объявляет 2016-й год «Годом Юрия Гагарина».

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Запланированный теоретический и практический результат

Базовые технологии стандартов второго поколения (ФГОС) Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира) Информационные и коммуникативные технологии Технология, основанная на реализации проектной деятельности Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения Технология развития критического мышления Разрушаются стереотипы: На уроке нужно оценивать ученика Учащийся не должен делать ошибок Учитель знает, как и что должен отвечать школьник Учитель должен знать ответы на все вопросы, которые возникают на занятии На вопрос, поставленный преподавателем, всегда должен быть ответ

Статистика актуальности темы: Лишь 20 – 25% первоклассников, переступающих ежегодно школьный порог, остаются здоровыми после первого года обучения в школе. К концу первой четверти худеют 30% учащихся-первоклассников. 15% первоклассников жалуются на головные боли, усталость, сонливость, отсутствие желание учиться. Треть учащихся-первоклассников имеют различные нарушения осанки, которые усугубляются в первый год обучения. 10% детей, поступающих в первый класс, имеют нарушения зрения различной тяжести Лишь 24% первоклассников выдерживают ночной норматив сна. Ежедневно дети недосыпают от 1,5 часов до получаса. Примерный вариант режима дня первоклассника Подъем - 7.00 Зарядка, умывание, уборка постели - 7.00 – 7.30 Завтрак - 7.30 – 7.50 Дорога в школу - 7.50 – 8.10 Занятия в школе - 8.30 – 12.30 Прогулка на свежем воздухе - 12.30 – 13.30 Обед, отдых - 13.30 – 14.00 Приготовление уроков - 14.00 – 15.00 Свободное время - 15.00 – 19.00 Ужин  - 19.00 – 19.30 Свободное время  - 19.30 – 20.30 Личная гигиена, подготовка ко сну - 20.30 – 21.00

Произноси звук [Ш] пока мышка ползет к своей норке. Мышка раскладывает сыр по тарелкам. Давай прочитаем получившиеся слоги. А О И У

Классификация учителей. Ролевые позиции педагога. 3. Личность педагога по мнению школьников. 4. Проблемы современных педагогов. 5. Профессионально-личностная направленность педагога. 6. Профессионально-педагогическая компетентность. ПЛАН Быстрее и лучше всего учишься, когда учишь других (Роза Люксембург). Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника (В. Даль). Мудрые мысли об учителях

Программист Программист — специалист, занимающийся написанием программ для компьютеров. История возникновения Возникновение программирования как рода занятий и, особенно, как профессиональной деятельности трудно датировать однозначно. Аду Августу, графиню Лавлейс, принято считать почётным первым программистом (хотя, конечно, написание одной программы по современным меркам не может считаться родом занятий или профессиональной деятельностью). История сохранила её имя в названии универсального языка программирования «Ада». Имена людей, впервые начавших профессионально выполнять работу собственно по программированию (в отрыве от наладки аппаратуры компьютера), история не сохранила, так как поначалу программирование рассматривалось как второстепенная наладочная операция.

По биологическим признакам дошкольный возраст подразделяется на следующие периоды: новорожденный — первые 4 недели жизни; 2) грудной (младенческий) — до 1 года; 3) ранний детский — от 1 года до 3 лет; 4) дошкольный — от 3 до 6 (7) лет. Возрастная периодизация детей облегчает построение системы физического воспитания в этом возрасте, помогает правильному построению физкультурных занятий. С рождения до трехлетнего возраста заметно возрастают возбудимость и лабильность нервно-мышечного аппарата, но сила мышц еще очень невелика. Все суставы ребенка вследствие слабого развития связочного аппарата и мышц отличаются большой подвижностью.

Будет ли школа такой же? 2017 год Традиционная школа (нет существенных изменений) Школа не нужна – чип в голове каждого Через 100 лет… ?

ПОВЕСТКА ДНЯ “Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло” 2 3 4 1 Анализ контрольных работ. Проверка з-х классов Рекомендации Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители-пример тому. Разное «Голодному не надо давать рыбу. Он ее скушает за день. Надо ему дать удочку и научить его ловить рыбу и тогда он сможет ловить ее каждый день и перестанет быть голодным». (Древняя китайская мудрость) Цель использования на собрании этой мудрости?

В соответствии с требованиями ФГОС система планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения. Состав и описание этих задач даны в Примерной Основной образовательной программе основного общего образования (п. 1.2.1). Учебно-практические задачи описывают реальные жизненные задачи, для решения которых необходимо применить те или иные предметные знания.

Для лучшей наглядности здесь взят серый лен , но на платье нужно взять красную ткань в клеточку. Итак. Лоскут 50 см. на 20 см. (50 см. –это 2 длины платья). Складываем высоту (50 см. ) вдвое.

Задачи: 1. Познакомиться с понятиями: интересы, склонности способности. 2. Определить свои склонности с помощью Дифференциально-диагностического опросника. 3.Проанализировать, насколько выявленные склонности необходимы в той или иной профессии. Интересы- это побуждения познавательного характера. Интересы (по содержанию) художественные спортивные технические

Содержание лекции: История становления педагогической науки. Развитие педагогических идей в России. Педагогика как наука о человеке: объект, предмет, функции, методология и методы исследования. Категориальный аппарат современной педагогики. Возникновение и развитие педагогики, ее представители. Уже в наиболее развитых государствах древнего мира – Китае, Индии, Египте, Греции – были предприняты попытки обобщения опыта воспитания. Все знания о природе, человеке, обществе аккумулировались тогда в философии; и в ней же были сделаны первые педагогические обобщения.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА Это игра, целью которой является развитие музыкальных способностей и углубление представления детей о средствах музыкальной выразительности Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней: - обучающей задачи; - содержания; - правил; игровых действий. З Н А Ч Е Н И Е МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ПОСОБИЙ Цель: Развивать музыкальные способности детей посредством музыкально - дидактических игр и пособий. Способствовать активному восприятию музыки дошкольниками, в доступной форме приобщать их к основам музыкального искусства. Задачи: Приобщать детей к музыкальной культуре, расширять их музыкальный кругозор. Развивать музыкально-сенсорные способности, активизировать слуховое восприятие детей. Формировать знания о средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность), умение различать их в предлагаемых музыкальных произведениях. Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой, исследовательской, исполнительской).

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования Ярославской области «Ярославский региональный инновационно-образовательный центр «Новая школа» http://www.newschool.yar.ru Нормативно-правовая основа реализации ДООП с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Статья 17. Формы получения образования и формы обучения Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий