Презентации по Педагогике

Посмотрите самолет Отправляется в полет. Самолет летит, гудит, Смелый летчик в нем сидит. Прикусить зубами широкий кончик языка. И произносить звук «Ы». Ну а это парашют. Вниз он спустит в пять минут. Положить на кончик носа маленький кусочек ваты. Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму чашечки, и подуть с языка вверх на кончик носа. Ватка должна подлететь вверх.

It is really cold in the winter… Photo courtesy of Ferran Jordà (@flickr.com) - granted under creative commons licence - attribution It is too cold for some birds so they fly away to warmer countries! Photo courtesy of Vitalii Khustochka (@flickr.com) - granted under creative commons licence - attribution

ОВОЩИ И ФРУКТЫ. Дары осени.

Cuprins : 1. Date generale. 2 . Argumente în favoarea solicitantului gradului didactic . 2.1. Preocupările pentru dezvoltarea profesională. 2.2. Implicarea în activitatea instituţiei de învăţământ . 2.3. Contribuţia personală la prestigiul şi imaginea unităţii de învăţământ. 3. Îmbunătăţirea continuă a competenţelor profesionale. 4 . Direcţii de perspectivă. 5. Rezultatele copiilor 1. Date generale Trohin Natalia, nascuta la 5 octombrie 1987 in satul Ohrincea raionul Criuleni. Studii superioare:Universitatea de Stat din Tiraspol, specialitatea “Pedagogia învăţămîntului primar şi Psihopedagogie “, anul 2010. 2013- educator institutia prescolara nr. 160, sectorul Rîşcani.

Паспорт проекта  Тема проекта: «Будь природе другом!»  Вид проекта: информационно-творческий. Участники: дети 5-6 лет, педагоги, родители Срок реализации проекта: 2 недели. Проблема: зачем необходимо беречь  и любить живую природу? Цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны. Задачи:  1) Прививать любовь к родной природе, формировать бережное к ней отношение; 2) Расширять кругозор о достопримечательностях и экологии родного края. 3) Познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты. Учить работать в команде. Этапы реализации проекта: 1 ЭТАП: Подготовительный - Составление плана по реализации проекта. - Создание необходимых условий для реализации проекта: - Подготовка предметно – развивающей среды, экологических игр и атрибутов к ним. - Подготовка информационного материала для родителей по данной теме. - Оформление папки наблюдений на прогулке, картотека «Опыты». - Подборка дидактических и настольно – печатных игр: «Гуси – лебеди», «Совушка», «Коршун и наседка», «Волк во рву», «Охотники и зайцы», «Раз, два, три, к дереву беги», «Ходят капельки по кругу», «Помощники садовода», «Четвертый лишний», «Природа – не природа», «Наши друзья», «Кто в домике живет?», «Собери картинку», «Ботаническое лото», «Угадай по описанию», «Кто что ест?», «Так бывает или нет?», «Какое время года?», «Узнай, чей лист?», «Что сажают в огороде?». - Подбор иллюстраций по теме проекта.

Лексика Связная речь Грамматика Грамота Четвёртый лишний Как растут фрукты Загадки

1. Четверти – только во 2-9 классах. 2. В 10 – 11 классах – только семестры!!! 3. Отметки за четверть, семестр, год выставляются в клетке, следующей после записи даты последнего урока (или последней отметки) без пропуска колонки. 4. Итоговая отметка за четверть выставляется на основании не менее трех текущих отметок. 5. Корректировка четвертных и годовых отметок в 5-9-х классах не допускается. В 10-11-х классах семестровый балл может быть скорректирован. После колонки с выставленным семестровым баллом выделяется столбец для скорректированной отметки с надписью «Скор.». В конце четвертей, семестров, учебного года по всем предметам, где оценивание осуществляется вербально, графа для выставления четвертной, семестровой, годовой отметок не заполняется. Оценивание обучающихся в начальной школе осуществляется вербально: • в 1 классе – по всем предметам; • во 2 классе – в I семестре по решению педагогического совета; • во 2-4 классах – по предметам: «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», «Информатика».

Дошкольное образование Японии В Японии детский сад не является обязательной образовательной ступенью. Дети поступают сюда по желанию родителей — обычно с четырехлетнего возраста В большинстве же детских садов главная задача воспитателей — научить детей быть послушными. Поэтому много времени в детском саду отводится воспитанию манер и знакомству с ритуальной стороной жизни. Дети должны овладеть множеством этикетных формул и знать, где и когда их нужно применять Воспитание маленьких детей в Японии не всегда благоприятствует развитию творческих способностей человека, но умело формирует в ребенке понятие о человеческом общежитии, воспитывает физически и психически здорового человека, умеющего работать в коллективе, четко выполняя предписания и не мешая окружающим. Дошкольное образование в США В США не существует единой системы дошкольного образования. Оно организуется в рамках различного рода краткосрочных или долгосрочных программ, призванных решать определенные задачи. шесть видов решения задач в детском саду: 1. Детский сад помогает родителям организовать дома обстановку, адекватную для развития ребенка, обучает навыкам общения с малышом, дает информацию о здоровом питании и информацию, связанную с общественными службами. 2. Детский сад предоставляет родителям информацию о развитии ребенка. Периодически организуются встречи родителей и педагогов, поддерживается почтовое сообщение и действует сайт детского сада. 3. Родители привлекаются к работе детского сада, к участию во внеклассных занятиях. 4. В детском саду родители могут получать информацию об учебном плане занятий с детьми и возможностях реализации этого плана в домашней обстановке. 5. Родители привлекаются к управлению детским садом 6. Детский сад и родители тесно сотрудничают с общественными организациями, обеспечивающими реализацию и поддержку обучающих программ для дошкольников. Таким образом, дошкольное образование в США демонстрирует передовой опыт

Проверим домашнее задание Государственный бюджет – это… ПЛАН Доходы Расходы Складываются из … Идут на … Налогов граждан и организаций Образование Здравоохранение Армия и полиция Наука и культура Охрана природы Пенсии и пособия

Мин сыер. Мин җылы абзарда яшим. Хуҗам миңа печән, салам, чөгендер ашата, су эчертә. Җәй көне болынга көтүлеккә алып чыга. Мин аңа рәхмәт әйтеп мөгрим: “Му-у!” – дим һәм сөт бирәм. Кешеләр сөттән май, каймак, сыр,йогырт ясыйлар Кәҗәбезнең бәтие бар, Берәү генә бер генә. Әллә шуңа шаян бигрәк, Тик торалмый бер менә. Әй бәтием, бәтием, Бәләкәчем тәтием. Тиктормас аяккаем,Тыпырдык тояккаем. (Резеда Вәлиева)

Методика и приемы проведения обследования должны быть подчинены специфике его содержания. Логопедическое обследование включает следующие пункты: Первые три пункта заполняются со слов матери, воспитателя, учителя, сопровождающих ребенка, и на основании представляемой документации. Краткая характеристика может быть сформулирована со слов родителей (воспитателя, учителя), может быть представлена детским учреждением, направляющим ребенка. Желательно, чтобы в ней были сведения о том, чем интересуется ребенок, как реагирует на свои речевые затруднения. Данные обследования слуха и зрения желательно заполнить на основании представленных справок от отоларинголога и глазного врача. Обследование звукопроизношения проводиться только в том случае, если у ребенка в процессе беседы с ним, обследования связной речи или по жалобам родителей обнаруживаются недостатки звукопроизношения. Обследование состояния звукопроизношения проводится по общепринятым в логопедии методикам предложенными Т. В. Волосовец, Т.Б. Филичевой, Н.А Чевелевой, О.Е.Громовой, Г.Н.Соломатиной, М.Ф. Фомичевой., О.Е.Грибовой.

Понятие мониторинга (от лат. MONITOR) 1 вариант – осуществление некоторого действия, направленного на реализацию функций наблюдения, контроля, предупреждения. 2 вариант - постоянное наблюдение за каким-либо процессом в целях выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям Определение понятия МОНИТОРИНГ (М. М. Поташник, А. А. Шаталов, В. В. Афанасьев, И. В. Афанасьева, Е. А. Гвоздева).

Вид проекта: исследовательски-творческий Участники проекта: дети разной возрастной категории Актуальность темы: Освоив основные цвета и их оттенки, можно перейти к цветам радуги. По порядку эти цвета звучат так - красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Эти знания обязательно пригодятся ребенку рано или поздно, поэтому нельзя пропустить этот момент, составляя план занятий с малышами. Цель проекта: изучить составляющие цвета радуги. Задачи проекта: 1. Познакомить детей с цветами радуги, тем самым закрепить изучение основных цветов. 2. Сформировать навык изображения радуги. 3. Развивать эстетическое восприятие радуги в природе. 4. Воспитывать бережное отношение к природе. Ожидаемый результат: усвоение детьми основных цветов и порядок цветов в радуге, подарить детям радость творчества Продукты проекта: выставка детских работ, создание фото - коллажа «Радуга» Оборудование: - фотоматериал, карточки с шаблонами радуги, видеопроетор Приложение (фотоматериал, стихи) Длительность реализации проекта: 2 недели Аннотация проекта План реализации проекта

Коррекционно-образовательные цели: -закреплять и расширять представление об овощах; -совершенствовать грамматический строй речи (изменение существительных с помощью суффикса ИЩ, навыки словообразования (относительные прилагательные), звуковой анализ слова. Коррекционно-развивающие цели: -расширять и обогащать прилагательные в активной речи, развивать связную речь, учить сравнивать предметы, находить различия, развитие мелкой моторики, координации движений. Коррекционно-воспитательные: -воспитывать доброжелательные отношения, навыки взаимодействия и сотрудничества. Интеграция областей: коммуникация, познание, здоровье. - Итак, ребятки, отгадайте мои загадки: Разве в огороде пусто, Если там растёт...?

ПРАВИЛЬНО!!!!

Цель: обобщить знания детей о зиме. Задачи: 1) обогащение и активизация словарного запаса по теме «Зима». 2) развитие мышления, внимания. 3) воспитание умения действовать в команде. Материалы и оборудование: презентация на тему: «Зима», листы бумаги, восковые мелки, снежки и обручи для эстафеты, дипломы и медали для награждения. Предварительная работа: изготовление эмблем с воспитателями. В викторине участвуют две команды детей «Снеговик» и «Снежинка» 1. Разминка

Методичний паспорт Посада- вчитель початкових класів Освіта – вища; ВНЗ – МДУ ім. В.О. Сухомлинського Дата закінчення – 2008 рік Спеціальність – учитель початкових класів; практичний психолог в закладах освіти; Кваліфікація – спеціаліст . Місце роботи - Киселівська ЗОШ І-ІІІ ст. Педагогічний стаж- 5 р. Стаж роботи на даній посаді – 1 р Педагогічна прописка:планета Людей, країна Дитинства, місто Життєтворчості, вулиця Радості, будинок Знань, клас Чомучок і Чомусиків Життєвий девіз: Творче кредо: “Semper tiro (Завжди учень)” І.Франко “Бути! Жити! Творити! Світити вільною душею!” М.Грушевський

Введение Экологическое воспитание является одним из приоритетных направлений в современном стандарте дошкольного образования.  Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. В нашем детском саду с самого раннего возраста ведётся работа по экологическому воспитанию дошкольников. Дети начинают познавать мир, а вместе с изучением окружающей среды они получают представление о её хрупкости, учатся любить, беречь и защищать природу, узнавать, какие действия человека наносят ей непоправимый вред. Оборудован уголок природы, ведётся календарь наблюдений, дневник опытно-экспериментальной деятельности, а также реализуются проекты по экологии. Творческой группой педагогов для повышения эффективности знаний, обобщения и закрепления навыков экологической культуры, а также для привлечения родителей к проблемам экологического воспитания был оборудован уголок — «Эколята — Дошколята». Главная задача создания уголка — «Эколята — Дошколята» сделать так, чтобы первичное представление об окружающем мире, ощущение неразрывной связи с ним, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству, возникшее в раннем детстве, осталось на всю жизнь. Основной целью данного уголка, является формирование у дошкольников экологической культуры и культуры природолюбия, что в итоге должно сформировать у детей новое экологическое мышление, способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.

«Что я слышу – забываю. Что я вижу – я помню. Что я делаю – я понимаю» Конфуций. Детское экспериментирование – это один из ведущих видов игровой деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Он по своей природе –исследователь. Чего только мы не находим в его карманах, какие только не слышим от него вопросы. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Цель: Обогащение опыта познавательно – исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством игр – экспериментов с различными материалами. Задачи: Развивать познавательно – исследовательскую деятельность детей через наблюдения за объектами неживой природы. Воспитывать экологическую культуру у детей и бережное отношение к окружающему миру. Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном. Формировать коммуникативные навыки.

Гипотеза: я предположил, что если человек злой, то глаза у него темного цвета, а если человек добрый, то глаза светлые. Моя цель: узнать, от чего зависит цвет радужной оболочки глаз и связан ли цвет глаз с поведением детей. Задачи: Выявить зависимость цвета глаз от поведения детей. 2. Узнать, как наследственность влияет на цвет глаз. 3. Выяснить, что влияет на цвет глаз. МЕТОДЫ Сбор информации. Опрос. Анкетирование. Изучение специальной литературы. Беседа со специалистом. Обработка полученной информации.

На живописном холме на берегу реки Куньи, левого притока Дубны стоит село Богородское - родина замечательного народного промысла резных деревянных игрушек и скульптур. Богородское - село старинное. Уже в XV - XVI веках богородские крестьяне, в то время монастырские крепостные, заложили основы развившегося впоследствии художественного промысла обработки дерева. Село стало одним из центров народного творчества в истории русского прикладного искусства. Деревянные резные изделия выполнялись сезонно: начиная с поздней осени и до ранней весны. В остальное время основная часть населения занималась крестьянским трудом.

Виды металлов Черные Цветные чугун, железо, жесть, сталь медь, алюминий, олово, латунь Цветные Черные

10 БАЛЛОВ Назвать героиню из басни И.Крылова, которая лето целое пропела, а подготовиться к зиме не успела? Как называется эта басня? Как в сказке называют девочку, которая несет пирожки бабушке, встретив на пути серого волка?