Презентации по Педагогике

ВЫПОЛНЯЙ ЗАДАНИЯ НА СЛЕДУЮЩИХ СЛАЙДАХ, ЗАПИСЫВАЙ ОТВЕТЫ И ОТПРАВЬ ИХ УЧИТЕЛЮ! СТАНЦИЯ «ЧИСТЮЛЬКИНО» Задание: разгадай кроссворд

Технологии обучения ЗОЖ физкультурное занятие; проблемно-игровые технологии (игротреннинги и игротерапия) занятия из серии «Здоровье» точечный самомассаж коммуникативные игры Выполнение санитарно-гигиенических требований на занятиях Занятия проводятся в хорошо проветренном, чистом помещении Уровень освещения соответствует требованиям Дети должны быть одеты в удобную одежду Занятия проводятся не раньше чем через 30 минут после еды и не позднее чем за 1 час до еды Подбор упражнений должен соответствовать возрастным особенностям детей

Как вы понимаете народную мудрость, что ребенка нужно воспитывать до тех пор, пока он лежит поперек лавки? «Воспитание призвано сформировать человека годного для будущего, чтобы он стал достойным членом того поколения, в котором ему придется жить». Лев Николаевич Толстой «Современный человек, по сравнению с пещерным, не представляет собой биологического прогресса. Воспитание имеет приоритет перед образованием. Создает человека воспитание… Имеет значение не багаж (образование), а орудие, которым его хватаешь…». Антуан де Сент-Экзюпери

СЛУЖБА ШКОЛЬНОЙ МЕДИАЦИИ Это служба, созданная в образовательной организации и состоящая их работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших подготовку и обучение основам метода школьной медиации и медиативного подхода.

Учебное занятие Из каких элементов состоит занятие? Есть ли универсальные элементы, которые присутствуют в любом занятии? Традиционные элементы структуры учебного занятия 1. Изучение нового материала. 2. Закрепление пройденного. 3. Контроль и оценка знаний. 4. Домашнее задание. 5. Обобщение и систематизация знаний. («Педагогика». Под ред. П.И. Пидкасистого)

http://k-obr.spb.ru/ ГБНОУ «Академия талантов» https://academtalant.ru

Цель - развитие

Задание № 1: конструирование логического квадрата (устный диктант) Задание № 1: конструирование логического квадрата (устный диктант)

Мұғалім портфолиосы туралы түсінік Мұғалім портфолиосы – мұғалімнің барлық жұмыстарын бір жүйеге біріктіретін, оның кәсіби қызметінің әр түрлі салаларын байланыстыратын жұмыстарының жиынтығы. Мұғалім портфолиосы – мұғалімдік жұмыс папкасы ғана емес, алдын ала жоспарланған жетістіктерінің өзіндік іріктеулері. Білім беру процесіндегі тұлғалық бағдарлы, әрекеттік, құзіреттілік және денсаулық сақтау тәсілдерін жүзеге асыра алатын, мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын мақсатты түрде ұйымдастыратын,оқушының зерттеушілік дағдыларын қалыптастыруға бағдарлай білетін тұлға дайындау.

Цели и задачи проекта определить свои жизненные планы и в соответствии с ними наметить пути развития профессиональной карьеры выявить свои способности и интересы, найти наиболее оптимальное сочетание их в своей будущей профессии сориентироваться в разнообразном мире профессий научиться самостоятельно выбирать учебные заведения, планировать свою будущую карьеру научиться адекватно оценивать свои возможности План действий 1.Обоснование выбора темы проекта 2.Выявление интересов 3.Обоснование выбора специальности 4.Обоснование выбора учебного заведения 5.Рассмотрение вариантов в случае непоступления 6.Оценка и защита проекта

Введение в тему урока 1. Ходят-ходят, не устанут. Как сломаются, так встанут. (Часы) 2. Сам дней не знает, А другим указывает. (Календарь) 3. Оно всегда бежит вперёд И никогда не устаёт. (Время)

Лекция: « Ритмика -урок в общеобразовательной школе» 1. Предмет «Ритмика» Ритмика -это учебная дисциплина, система музыкально -ритмического воспитания, цель которой развитие чувства ритма, координации, внимания и памяти, развитие и усовершенствование своих физических данных и укрепления здоровья в целом

ПРОФЕССИЯ - СУРДОПЕРЕВОДЧИК Сурдопереводчик (от лат. surdus – глухой) - это специалист по переводу устной речи на язык жестов и наоборот. Сурдопереводчик, по сути, – посредник в общении между глухими людьми ЯЗЫК ЖЕСТОВ Жестовый язык – вид невербального общения, сочетание жестов, мимики и артикуляции (форма и движение рта и губ). Язык жестов универсален. В мире на нем общаются миллионы людей. В некоторых странах, например, в Исландии и Новой Зеландии, языку жестов присвоен статус второго государственного

Обманный отдых Мультимедийное сопровождение к сказке по программе психолого-педагогических занятий для детей 6-7 лет «Цветик-семицветик» Куражева Н.Ю, Козлова И.А. Педагог-психолог Селиванова Наталья Борисовна МБОУ «С(к)НШ-ДС№2» г. Нерюнгри, Республика Саха(Якутия)

ТӘРБИЕШІНІҢ СӨЙЛЕУ МӘДЕНИЕТІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР Жас шамасына қарай әр топта балалар тәрбиешімен шаруашылық-тұрмыстық және еңбек іс-әрекетінде қатынас жасайды.тәрбиеші балалардың ойындарын ұйымдастырады,бағдарламада көрсетілген барлық сабақтарда балалардың сөйлесуімен,кітап оқу кезінде балаларды көркем шығармалардың авторлардың сөздерімен танысады.Демек,балалар тәрбиеленетін ұйымдарында тілді дамыту потенциялының мүмкіндігі түгелімен тәрбиешінің сөзінің сапасына байланысты.Балабақша тәрбиешісі үшін үлгілі сөйлеу тілін жетілдіру-болашақ әр бір педагогтың адамгершілік және қоғамдық парызы.Ол кейін балаларға берілетін тілдік дағдыларды жетік меңгеру керек. Сөйлеу мәдениеті деп оның дұрыстылығын,яғни әдеби тіл үшін қалыптасқан дәстүр бойынша орфоэпия,грамматика,лексика,стилистика,дұрыс жазу ережелері нормасаына сәйкес келуін айтады.Сөйлеу мәдениетінің жоқтығы,мәселен;)а)адамның сөздегі дыбыстарды дұрыс айтуынан,яғни сөздер қалай жазылса,солай айтылуынан;ә)сөз үйлесімін дұрыс құрмауынан;б)сөздерді дұрыс мағынасында қолданбауынан көрінеді;ресми түрде қарапайм сөзді, сырласу кезінде әдеби сөзді кірістіреді, балалармен сөйлескенде айқайлап немесе ашуланып, шыңғырып сөйлесуін,кемсітетін немесе дөрекі ырғақты қолдануы мүмкін жиналыста шығып сөйлегенде баяу,жылдам,түсініксіз сөйлеуге мүмкін және т.б .Жоғары тіл мәдениеті деп стильді түсініп игеруді атайды.Адам тұрмыста жақын тамыс адамдармен,араласады сонда оның тілді ауызекі стиль сипатында болады;қоғамдық өмірде ол басқаша сөйлейді,мұнда өз кітаби стильді, оның әр түрлі тармақтарын-ғылыми,публистикалық поэтикалық, іскер сөз стилін пайдаланылады.

Гирфанова Алсу Зуфаровна Образование – Высшее-профессиональное, КФУ(г. Казань), 2013г. Специальность – Учитель технологии и предпринимательства Профессиональная переподготовка: ИЭУП(г. Казань)2014г. По программе «Педагогика дошкольного образования» Стаж педагогической работы: 4 года Стаж работы в данной организации: 2 года Занимаемая должность – воспитатель МБДОУ №50 г. Нижнекамск с 06.09.2013г. Кредо: " Учить всех, учить каждого и всегда в ногу со временем". Мои достижения 1

ПРАВИЛЬНО!!!!

Эпиграф: « Способности развиваются тем успешнее чем чаще в своей деятельности человек добирается до потолка своих возможностей и постепенно поднимает этот «потолок» все выше и выше.» А.В. Морозов Пояснительная записка Геометрия формирует классическое развитие: логическое и пространственное мышление творческое, отношение к действительности. Во второй главе изучаются признаки равенства треугольников. Они являются основным рабочим аппаратом всего курса геометрии. Доказательства большей части теорем курса строятся по схеме: поиск равных треугольников – доказательство их равенства – следствия, вытекающие из равенства треугольников. Признаки равенства треугольников открывают широкие возможности для решения задач и, таким образом, позволяют накапливать опыт доказательных рассуждений. Второй важный момент– введение нового класса задач – на построение с помощью циркуля и линейки без делений .

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА Обоснование выбора темы проекта Критерии к изделию Историческая справка по теме Генерация идей Выбор лучшего варианта Выбор материалов и оборудования Техника безопасности Анализ проделанной работы ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ ПРОЕКТА Я люблю птиц и их весёлое пение. Многие птицы живут в дуплах. Зимой птицам приходится тяжело. Мне хочется им помочь, поэтому я решил сделать для них домик. Цель работы: Изготовление искусственного гнездовья для птиц Задачи: 1.Разработать оригинальный скворечник. 2.Выполнить своими руками подарок для птиц. 3.Усовершенствовать свои навыки и умения при работе с различными конструкционными материалами 4.Развить творческие способности, инициативу и самостоятельность. 5.Привлечь птиц к нашему саду.

2. Основной этап: - поиск источников; - сбор материалов; Начальный этап: - определение темы; - составление плана; - формулировка цели; - постановка задач 3. Заключительный этап: - подготовка и защита проекта; - обсуждение результатов работы Добрый день! С самого начала посещения школы меня очень интересуют темы этикета и их изучение. Поэтому данную презентацию я решила посвятить теме «Школьного этикета». В первую очередь, я заручилась маминой поддержкой. Вместе мы составили план проекта, определили цели, поставили задачи и приступили к сбору информации.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовём ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день. Задачи духовно-нравственного воспитание: Воспитывать учащихся в духе гражданственности и патриотизма выявлять природные задатки развивать творческий потенциал каждого ученика привлекать учащихся к работе по возрождению сохранению и преумножению культурных ценностей накопленных поколениями развивать способности к объективной самооценке и саморегуляции в поведении чувство собственного достоинства способности к социальной адаптации

Правила игры Играют три команды. Правила сходны с правилами телепередачи «Своя игра». Право первого хода разыгрывается жребием. Правильный ответ оценивается суммой баллов, назначенной за вопрос. При неправильном ответе - право хода передается соперникам. Дополнения к игре «Вопрос-аукцион - одна команда может перекупить вопрос у другой. «Кот в мешке» - вопрос надо отдать другой команде. Заключительный раунд. Из предложенных 4 тем путем вычеркивания остается одна. Команда делает ставку на определенное число баллов. Зачитывается вопрос, ответ участники команды записывают на листах. По окончанию времени (1 минута) ответы зачитываются вслух. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

Речевой дефект вторичен В структуре дефекта при ЗПР на первый план выступает несформированность познавательной деятельности, хотя чаще всего отмечается и недоразвитие речи. Поэтому некоторые исследователи рекомендуют использовать следующую формулировку: «Задержка психического развития, недоразвитие речи системного характера, I (II или III) уровень речевого развития». Чтобы не употреблять термин «общее недоразвитие речи», характеризующий первичное речевое нарушение. Общая характеристика нарушений речи нарушения письменной речи наблюдаются чаще, чем нарушения звукопроизношения; наличие комплекса речевых нарушений; неполноценна не только спонтанная, но и отражённая речь; значительный разрыв между объёмом активного и пассивного словаря; с трудом формируется умение отличать правильные языковые формы от неправильных