Презентации по Педагогике

Предварительное задание Укажите в чате, какие инструменты представлены на фотографии Мария Юрьевна Чередилина кандидат педагогических наук, Лидер инноваций в образовании-2017, Master of business administration (MBA) по направлению «Стратегическое и корпоративное управление», федеральный эксперт Межрегиональной общественной организации «Межрегиональная тьюторская ассоциация», генеральный директор АНО «Центр методической поддержки наставничества “Мое будущее”» г.Москва, руководитель Международной школы практической педагогики https://www.facebook.com/m.cheredilina

Паспорт проекта: Тип проекта: информационно – творческий. По характеру содержания: ребёнок, ближайшее окружение. По характеру координации: открытый. По количеству участников: групповой. Участники проекта: Дети среднего дошкольного возраста Воспитатель Родители Форма проведения: НОД познавательного цикла, чтение художественной литературы, рассматривание картинок, НОД продуктивной деятельности: аппликация, рисование; Игровая деятельность: подвижные, дидактические игры, игровые ситуации, созданные воспитателем проблемные ситуации; Беседы, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями. Срок реализации: краткосрочный (2 недели) Цели и задачи проекта: Цели проекта: Создание оптимальных здоровьесберегающих условий в ДОУ для детей дошкольного возраста Формирование осознанного отношения детей к своему здоровью Задачи проекта: Создать условия для сохранения и укрепления ЗОЖ Совершенствовать культурно-гигиенические навыки Обогащать представления детей о здоровых и вредных продуктах питания, о витаминах, их роли в жизни человека. Расширять знания о  влиянии закаливания на здоровье человека.     

Личность - это относительно поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека. Под личностью понимают некую целостность, интегрирующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и сообщающее его поведению необходимую устойчивость. По мнению А. Н. Леонтьева, реальной основой личности является совокупность общественных по своей природе отношений к миру, которые реализуются совокупностью его многообразных деятельностей. ЭМОЦИИ И ИХ РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ. На развитие эмоциональной сферы глухих детей влияют определенные неблагоприятные факторы. Нарушение словесного общения частично изолирует глухого от окружающих его говорящих людей, что создает трудности в усвоении социального опыта. Не-слышащим детям не доступно восприятие выразительной стороны устной речи и музыки. Отставание в развитии речи отрицательно сказывается на осознании своих и чужих эмоциональных состояний и обуславливает упрощенность межличностных отношений. Более позднее приобщение к художественной литературе обедняет мир эмоциональных переживаний глухого ребенка, приводит к трудностям формирования сопереживания другим людям и героям художественных произведений. К факторам, благоприятно влияющим на эмоциональное развитие глухих детей, можно отнести их внимание к выразительной стороне эмоций, способность к овладению разными видами деятельности, использование мимики, выразительных движений и жестов в процессе общения.

В одной деревушке, в бревенчатой избушке, у дедушки и бабушки жила внучка Машенька. Маша утром проснулась, солнышку улыбнулась; поиграла на трубочке, Пошла завтракать- взяла ложечку(«Лопаточка»),чашечку,вкусное варенье, а потом пошла качаться на качелях. Как-то раз пошла Маша в лес за ягодами. А в лесу ветер поднялся. Маленькие деревца шумят кратко:ш-ш-ш… Большие деревья шумят долго:Ш-Ш-Ш-Ш!

Посмотри на эту картинку. Какая необычная природа! Какие разноцветные листья – красные, желтые, оранжевые! Почему все такое пестрое? Это значит наступила осень! Давай познакомимся с этим временем года получше! Осенью листья на деревьях начинают менять свой цвет. Из зеленых они превращаются в красные, желтые, багряные. Посмотри какой разноцветный лес бывает осенью!

ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ

ПРОЦЕССЫ Самоопределение и вхождение в группы сверстников- борьба за лидерство (ценятся чувство юмора, доброжелательность, верность, честность, смелость, риск, конфликты со взрослыми, умение постоять за себя, физическая сила) Формирование нормативности (какой-?) Интерес к собственной личности – самооценка и уровень притязаний Конфликты со взрослыми и огромная потребность в поддержке с их стороны; конфликты как способ привлечения внимания Изменение содержания деятельности ребенка ЗОНЫ РАЗВИТИЯ Формирование интересов, увлечений, занимание собственной позиции в различных системах, в которые он включен Изменение отношения к учению и его переоценка; поиск смысла во всем, в том числе и в учебе; смысл может появиться только через будущее, а его – нет Рефлексия и чувство взрослости Расширение пространства жизнедеятельности; в пределе – весь мир

В раннем детстве ребенок овладевает величайшим достижением человечества – речью. Этот бурный  процесс не происходит сам собой. Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.

Мастер постройки Помогает придумывать какую форму будут иметь вещи, как сделать их удобными и красивыми

РЕСТАВРАТОР- ЭТО специалист по сохранению и восстановлению предметов исторического и культурного наследия (произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства и архитектуры). Под реставрацией в искусстве и архитектуре понимают восстановление разрушенных, поврежденных или искаженных памятников истории и культуры с целью сохранения их исторического или культурного значения. Профессия реставратора включает несколько специальностей, требующих профессионального образования различного уровня: реставратор декоративно-художественных покрасок, реставратор произведений из дерева, реставратор декоративных штукатурных и лепных изделий, художник-реставратор. Р Е С Т А В Р А Ц И Я

Артикуляционные органы Этапы (вызывания) постановки нарушенных звуков Подготовительный этап Основной этап Этап автоматизации звуков Этап дифференциации звуков

План теоретических занятий 1 Классный час: сущность, основные функции 2 Основные компоненты классного часа 3 Формы организации классного часа 4 Технологический аспект организации классного часа Определение понятия Классный час – это одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы. Н.И.Болдырев Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентированной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру. Н.Е.Шуркова, Н.С.Финданцевич Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. Е.В.Титова Час классного руководителя – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагогов включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру. Л.В.Байбороденко Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками. В.П.Созонов

СОДЕРЖАНИЕ Понятие «театрализованная игра» Значение театрализованной игры для развития детей Особенности театрализованной игры Виды театрализованных игр Театрализованные игры Условия для развития театрализованных игр Методическое обеспечение Понятие «театрализованная игра» Театрализованная игра – это творческая игра. Она представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказок, рассказов, специально написанных инсценировок). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменённые детской фантазией – сюжетом игры.

Закономерности тонирования, характерные для мелодического строя русского языка логическое ударение, логическая пауза, речевой такт Интонация Логическое ударение Логическое ударение, в отличие от грамматического, выделяет не отдельный слог, а целое слово и может перемещаться в рамках одной и той же фразы в зависимости от цели высказывания. Распространенной ошибкой при выделении ударного слова в устной фразе является голосовой «нажим» на него. Ударение не следует понимать буквально, как механическое усиление интенсивности звучания. Выделить важное по смыслу слово можно, отделив его от остальных паузой, сменив ритм фразы, изменив ее основной мелодический строй. Трудно воспринимается речь, если в ней отсутствуют логические ударения. Но еще труднее понять фразу, в которой подчеркивается чуть ли не каждое слово.

Пояснительная записка Номинация : «Радость с порога» Тема: «Что день грядущий нам готовит?» Возрастная категория детей: от 3до7 лет Целесообразность: введение детей и родителей в тему образовательного процесса комплексно-тематического планирования на одну или две недели, начиная с порога детского сада. Значимость: дети определяют тему, постепенно«погружаются» в нее: знакомятся с объектами, символами и атрибутами тематической недели, составляют планы. Вызов интереса к познавательно-исследовательской деятельности, создание настроения в ожидании предстоящих игр и занятий. Использование элемента новизны при смене обстановки. Развитие наблюдательности, памяти и внимания. Привлечение родительской общественности к оформлению ДОО и вовлечение в совместную деятельность с детьми, а также образовательный процесс в целом. Представлены варианты оформления по следующим темам: «Цирк», «Новый год», «9 Мая», «Осень золотая», «Весна - красна»…..

В 1824 году 2 марта, в Туле, в семье Ушинских родился сын, прославивший фамилию – Константин Дмитриевич. Детство К. Д. Ушинского Невелико было состояние его отца – Дмитрия Григорьевича, однако он выделялся среди соседей-дворян как по уровню образования, так и по складу домашней жизни. Об этом, между прочим, можно судить уже по тому, что у него была хорошая библиотека, им самим составленная. Детство К. Д. Ушинского

Выбор будущей профессии — один из самых важных и ответственных шагов в жизни каждого человека. От этого выбора зависит его жизненный успех, статус человека в обществе, личная удовлетворенность жизнью и деятельностью, материальное положение и прочее. Тенденции, определяющие развитие профессий: Глобализация Персонализация Экологичность Автоматизация

Вопросы Сущность понятия «опрос», его назначение Особенности метода опроса Специфика опроса Задачи, решаемые в ходе опроса Типичные ошибки при составлении вопросов Виды опросов Опрос Метод целенаправленного получения первичной вербальной (устной или письменной) информации путем заочного (опосредованно вопросником анкеты) или очного (непосредственного) общения педагога (анкетера, интервьюера) с опрашиваемыми (респондентами)

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА Углубление, обобщение, повторение, закрепление и контроль ранее изученных знаний в процессе овладения новым учебным материалом и его практическим применением. Связь с жизнью, практической деятельностью учащихся, их субъективным опытом. Включение элементов поисковой, исследовательской деятельности учащихся. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА Обучение школьников способам познавательной деятельности, общеучебным умениями (учиться выделять главное, работать с книгой). Отход от традиционной структуры комбинированного урока, разнообразие структур урока в зависимости от дидактических целей и задач, проведение нестандартных уроков. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы, которая обеспечивает сотрудничество учителя и учеников, а также учащихся между собой.

Очень весело в саду С радостью туда иду Чтобы целый день играть, песни распевать. В окошко дунул свежий ветер, на прогулку вышли дети.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. ПОДБОР ТЕСТОВЫХ ОБОЛОЧЕК 1.1 Тест и тестовая оболочка 1.1.1 Основные определения 1.1.2 Классификация тестовых заданий 1.1.3 Достоинства и недостатки компьютерного тестирования 1.2 Подбор тестовых оболочек 1.2.1 «Интернет сервис Let’s test» 1.2.2 «Система Интерактивного Тестирования Знаний «СИнТеЗ»» 1.2.3 «Универсальная тестирующая программа MiniTest-SL» 1.2.4 «MultiTester» 1.2.5 «Система компьютерной проверки знаний тестированием UniTestSystem» 1.2.6 «Тестовая оболочка RichTest» 1.2.7 «MyTestXPro» 1.2.8 «INDIGO» 1.2.9 Обоснование выбора программы «INDIGO» 1.2.10 Краткий справочник по использованию программы «INDIGO» РАЗДЕЛ 2. РАЗРАБОТКА ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОСТАТИКА» ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗов 2.1 Разработка тестирования 2.1.1 Общие понятия электростатики 2.1.2 Закон Кулона 2.1.3 Напряженность электрического поля 2.1.4 Теорема Гаусса 2.1.5 Потенциал электрического поля 2.1.6 Проводники в электрическом поле 2.1.7 Диэлектрики в электрическом поле 2.1.8 Электрическая ёмкость. Конденсаторы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Цель: разработать электронный тестовый контроль знаний студентов педагогических ВУЗов и опробовать тестирование на студентах ТГПУ им. Л.Н. Толстого.

ЗИМА Пришла зима веселая С коньками и салазками, С лыжнею припорошенной, С волшебной старой сказкою. На елке разукрашенной Фонарики качаются. Пусть зимушка веселая Подольше не кончается! И.Черницкая ВЕСНА Зелень нивы, рощи лепет, В небе жаворонка трепет, Теплый дождь, сверканье вод,- Вас назвавши, что прибавить? Чем иным тебя прославить, Жизнь души, весны приход? Андрей Белый

Педагогическое тестирование Форма измерения знаний, умений, качеств учащихся (компетенций), основанная на применении педагогических тестов. Педагогический тест — это инструмент оценивания обучености учащихся, состоящий из: системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, системы обработки и анализа результатов. Требования к тестам Сопоставимость Объективность Надежность Валидность стандартизация в оформлении заданий и обработке данных

Зачем и почему дети рисуют? Рисование - один из путей выполнения программы совершенствования организма. Рисование - большая и серьёзная работа для ребёнка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Рисунки строго отражают этапы развития зрительно-пространственно-двигательного опыта ребёнка, на который он опирается в процессе рисования. Зачем и почему дети рисуют? Детское рисование помогает координировать зрение и движение, овладеть формами, развивать чувственно-двигательную координацию.