Презентации по Педагогике

Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, учится мыслить, творчески усваивать знания; - система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.

Д.С. Лихачёв писал, что культура движется вперед не путем перемещения в пространстве, а путем накопления ценностей. Каждого педагога характеризует определенный уровень методологической культуры. Методология педагогической науки учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности в педагогической области. Формирование методологической культуры во многом зависит от способностей педагога и от его желания овладеть новыми знаниями.

Чтение Один - много Чего не стало? Договори словечко Артикуля-ционная гимнастика Закончи предло-жение Игры для развития Фонемат. процессов Машины загадки Артикуляционная гимнастика для звука «Ш»

История Народной игрушки Русская матрешка

Как можно внедрить голосовой помощник «Маруся» в учебный процесс. Применение голосового помощника «Маруся» в жизни класса. Иногда для выполнения задания нужно двигаться. В таком случае голосовой ассистент будет полезнее, нежели учебник или экран. Аудио информация освобождает глаза и тело для того, чтобы совместить естественные процессы в других комбинациях.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Правила рабочего человека: Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место. Рабочее место содержи в чистоте и порядке. Береги инструменты, экономь материалы. Всегда думай, как сделать работу лучше. Закончи работу, убери  рабочее место быстро и аккуратно. Что нам интересно узнать: Почему люди украшают яйца? Для чего они это делают? Как можно украсить яйца?

, , Л = Н Ребус №1. Ребус №2. ,,, БО = РУ

Повторим звуки Зь ТшÖ Ль Öдзь Сьё Ысь Тш Öш Джо Дза Нь Дзь Дж Джадж – полка Сьöм - деньги Тшак- грибы Найдите в словаре любые три слова с сочетанием звуков.

Наступила весна. К нам с юга прилетают птицы. Как же они преодолевают такое большое расстояние? При дальних перелетах птицы строятся клином. Клином летят дикие гуси, утки, журавли и некоторые другие птицы Когда птица машет крыльями, она создает подъемную силу для других птиц, которые следуют за ней. Поэтому стая может лететь дольше, чем если бы птица летела одна

Татарча да яхшы бел, Русча да яхшы бел. Икесе дә безнең өчен Иң кирәкле затлы тел. Шәйхи Маннур.

Цель: сообщить школьникам об эффективных способах подготовки и поведения на экзаменах. Форма занятия: психологическая мельница. А жизнь – это вечный экзамен. Да жаль, расписания нет. И в жизни мы часто тянем Невыученный билет. И вспоминаем старательно, Задумчиво в пол глядим. Но некому подсказать нам: Мы с жизнью – один на один. И здесь не спасут заклинания И чей-то добрый совет … В жизни мы часто тянем Невыученный билет…

Мы расскажем Вам о том, Как мы в садике живём… Культурно-гигиенические навыки. Совершенствуются навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой и вилкой), навык есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом, продолжают воспитываться навыки культурного поведения: выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых. Проводятся беседы о необходимости опрятности. Содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что в соблюдении этих правил проявляется уважение к окружающим, что любому человеку неприятно касаться грязной руки или смотреть на неопрятную одежду. Неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, небрежен в работе.

МАЛЯР Красить комнаты пора - Пригласили маляра. Но не с кистью и ведром Наш маляр приходит в дом: Вместо кисти он принёс Механический насос. Брызжет краска по стене, Солнце светится в окне. Стали стены голубыми, Словно небо в вышине. Новый дом почти готов - Примет к празднику жильцов! Вот кто строил этот дом, Дом, в котором мы живём! (С. Баруздин) ШТУКАТУР Из училища на стройку К нам приехал паренёк. Он уверенно и бойко Штукатурит потолок. Штукатурку лепит к стенам Маленькой лопаткою, Чтобы были эти стены Ровные и гладкие. Он трудом своим гордится И своим успехам рад. "Дело мастера боится", - Про парнишку говорят. Экскурс в историю Первые штукатуры появились в Древнем Египте за 5000 лет до н. э. Работали эти люди с гипсом и глиной. Их задача заключалась в том, чтобы выровнять поверхность стен как изнутри, так и снаружи зданий. Это была технология высокого качества, поскольку их работа сохранилась и по сей день. Неизвестно когда появился на Земле первый маляр. Технология изготовления красок из охры и животного жира известна людям как минимум 20 тысяч лет. Примерно тогда же появились первые окрашенные предметы, что свидетельствует о знакомстве человека с малярским ремеслом..…

Цель: закрепление у детей знаний о том, что такое транспорт, о его видах. Задачи: Обогащение и активизация словарного запаса по лексической теме Закрепление навыков словоизменения и словообразования Закрепление навыков связной речи (составление предложений, рассказа) Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения. Беседа Назови, какие знаешь виды транспорта. Как называется транспорт, который перевозит людей? Назови наземный грузовой транспорт. Назови водный пассажирский транспорт. Какой ты знаешь специальный транспорт?

Сабақтың мақсаты: - Жеке құрам бойынша құжаттар туралы білімді қалыптастыру - Жеке құрам құжаттарын қызметтік құжаттардан айыруды үйрету - Өмірбаянды , түйіндемені, өтінішті құрастыру дағдыларын дамыту Сабақтағы жұмыс түрлері Топтық жұмыс Жеке жұмыс Жұптық жұмыс Бүкіл топ оқытушының айтқандарын тыңдайды, алдарындағы жұмыс лекцияларды пайдаланып конспект жазады, білімдерін қолданып сабаққа қатысып отырады Құжаттардың үлгілері арқылы өздерінің өмірбаяндарын, түйіндемелерін, өтініштерін құрастырады Бір бірлеріне құжаттарын көрсетіп қателерін тексереді

Как пережить кризис 3х лет??? Роль игры в период кризиса 3х лет

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в основной школе. Предмет исследования: развитие познавательного интереса обучающихся на уроках технологии при применении нетрадиционных форм обучения. Цель работы: разработать содержание нетрадиционных уроков по разделам «Кулинария» и «Создание изделий из текстильных материалов» для развития познавательного интереса обучающихся 5 класса

Все начинается с... Идеи Где ее взять ? Возникает проблема, потребность, заказ или все одновременно. Происходит погружение в материал, связанный с проблемой, изучение существующего опыта, поиск возможных способов решения проблемы. Наступает этап осмысления полученной информации, имеющихся знаний, собственных интересов и возможностей и непосредственно поиск основной идеи Актуальность программы - обозначается назначение педагогической идеи, то есть для решения какой проблемы, выполнения какого общественного заказа, реализации какой потребности и т.д. создается данная программа. Каковы причины появления данной программы? Новизна отражается анализ предыдущего опыта работы в данном направлении. Существует один распространенный недостаток, когда вместо обоснования актуальности конкретной темы (профиля) указывается на актуальность организации летнего отдыха школьников в целом. Пояснительная записка Цель - это конкретизация педагогической идеи. - Формулировка цели должна отображать конечный результат реализации программы. - Цель должна быть достижима в рамках лагерной смены и должна лежать в области возможностей педагогического коллектива, то есть на достижение цели должны быть интеллектуальные, административные и другие ресурсы. - Формулировка цели должна быть понятной и лаконичной. - Цель не должна расходиться с актуальностью, понятийным аппаратом, содержанием программы. «Формула" построения цели: ЦЕЛЬ = глагол или словосочетание, управляющее педагогической деятельностью + предмет педагогического взаимодействия + объект педагогической деятельности + ведущее средство. Глаголом или словосочетанием, управляющим педагогической деятельностью, могут быть следующие слова: "формирование", "развитие", "актуализация", "обогащение", "приобщение", "совершенствование", "обеспечение", "содействие", "вовлечение" и т.д. «Создание педагогических условий для развития лидерского потенциала через включение в социально значимую деятельность» цель

Цели и задачи: формировать понимание необходимости личного вклада в жизнь общества; формировать у дошкольников чувство патриотизма, обобщать и конкретизировать знания об армии, воспитывать чувство толерантности через фольклор разных народов, учить доброжелательно относиться друг к другу, способствовать развитию психофизических качеств, развивать морально-волевые качества личности, формирующихся в процессе двигательных игр, эстафет. 1. Мальчики входят двумя командами «Сильные» и «Смелые» в спортивный зал, в руках флажки. Выполняют танец с флажками под песню «Зеркало земли». (муз.Е.Зарицкой, сл.Н.Денисова) В конце танца останавливаются у своих скамеек, по командам. Затем садятся, флажки под скамейку. 2. Ведущий начинает праздник: «Сегодня мы собрались в этом зале…». Воспитатель перебивает ведущего: «Мы не можем начать праздник, мне кажется, что в зале кого-то не хватает. Ребята, кого нет в зале?» (мальчики отвечают– девочек). 3.Ведущий выглядывает в коридор и говорит, что там никого нет, но может девочки услышат веселую музыку и прибегут к нам в зал..

Не үшін сөйлеу керек? Бос жұмыс дәптері немесе сабақ «өнімінің» болмауы әдетте тапсырманы орындамау болып саналады. Бұл мектепті бағалау барысындағы есептілік және тексеру үдерісімен қуатталған пікір, сабақ үстіндегі тапсырма немесе оқу сезінерлік болу керек деген ойға жетелейді. Көрсетуге болатын «нәтиже» болуы керек. Көптеген зерттеулер мен жеке тәжірибе көрсетіп отырғандай, түсіну өз бетінше ғана пайда болмайды, ол – анағұрлым тиімдірек жазбаша сөзден немесе бір нәрсе жасау кезінде де орын алады. Демек оқу, тереңдетілген оқу міндетті түрде материалдық дәлелдермен қосақталып жүру керек деген пікір дұрыс емес болып шықты. Орыс психологы Лев Выготский сөйлеу мен ойлау өзара тығыз байланысты деп жазған. Сөйлеу үдерісі бізге дүниені тану үшін қолданатын ойларымызды айту және тұжырымдамаларды дамыту арқылы білім алуымызға көмектеседі. Қарым-қатынас және түсіну тәжірибе барысында жақсарады. Демек түсінуді дамыту үшін сөйлеу қабілеті өте маңызды. Әрине құр сөйлесудің өзі жеткіліксіз – әңгіме дамытуды қажет ететін пәнге шоғырланған болуы керек. Шоғырланбаған жазу шоғырланбаған нәтижелерге әкеліп соғады, талқылаулар мен пікірталастар ақиқаты сондай. Бұл жинақта көрсетілген тапсырмалар оның нысаналы, құрылымдалған (немесе әдейі құрылымдалмаған) және оқушылар мен параметрлерге сәйкес келетін болуы үшін, әңгімеге қолдау және көмек көрсетуге бағытталған. Сонымен қатар мадақтау мен бағалаушы әңгіме ақпарат береді; тыңдау мен сөйлеу сияқты, қарым-қатынас жасау өте маңызды. Әңгіменің түрлері Мерсер (1995) әңгімелесудің үш түрін анықтады: Әңгіме-дебат (мәлімдеу және қарсы мәлімдеу) Топтық ( қайталау, мақұлдау, түсіндіру) Зерттеушілік ( сыни әрі сындарлы). Сонғы екеуі PSHE-де кең тараған, өйткені олар оқушыларды эмоцияларын білдіруге, бағалауға, сипаттама беруге және өз ұстанымдарын білдіруге ынталандырады. Кейде дебат та болуы мүмкін, бірақ оның дәлелдерге негізделген стилі қауіпсіз және қолайлы орта құра алмайды. Бұл оқушыларды өз көзқарастарына бағытталған орынсыз шабуылдардан сақтанып, тайсалмай сөйлеуге итермелейді. Топтық әңгіме қауіпсіз ортана құруға барынша ыңғайлы. Бұл жерде «сөйлеушілер әңгіме құрып, өз бетінше және өзара қолдау көрсету арқылы, сынап-мінемей ақпаратты ұсына отырып, білім және түсінік негізін бірлесіп құрады» (Мерсер, Сөздер мен Саналар, 2000)

Ежата рождаются с мягкими иголочками, спрятанными под кожу. Первые иголочки начинают появляться через час после рождения. А это ты знаешь? Ежата (их бывает до 8) родятся голыми и слепыми, с мягкими иголками.

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учётом индивидуальных особенностей в летний период. ЦЕЛЬ ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ- ЗАДАЧИ ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Реализация системы мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности в различных образовательных областях; расширение знаний и представлений у детей об объектах природы и природных явлениях, формирование основ экологической культуры; создание условий для   закаливания детей, используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух, вода), способствованию их физическому развитию путём оптимизации двигательной активности каждого ребенка; формирование навыков безопасного поведения; формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни.