Презентации по Педагогике

Задание: Посмотри внимательно на рисунок. В каждом ряду четыре картинки. В последнем ряду всего три, одной картинки не хватает. Как ты думаешь, какой? С помощью мышки выбери правильный ответ, нажав на нужную картинку.

Мокерова Глафира Степановна – учитель начальных классов Мокеров Ювеналий Иванович – учитель производственного труда и машиноведения Оленёва Лидия Ювенальевна – учитель русского языка и литературы Оленёв Павел Алексеевич – учитель физической культуры Огорелков Данил Максимович – учитель физической культуры Огорелкова Александра Владимировна – учитель физической культуры Огорелкова Татьяна Павловна – учитель начальных классов 254 года педагогический стаж моей семьи

Здравствуйте, ребята! Зима, мороз, холод – всё кажется неуютным и безжизненным. Но зима не только лютует. Стоит лишь внимательней посмотреть вокруг, и мы увидим и её уникальные росписи, и изваяния необыкновенных форм, и украшения, в которые она одевает природу, превращая ее в сказку. Давайте вспомним, какую красоту нам дарит зима. С неба падают зимою И кружатся над землею Легкие пушинки, белые… (Снежинки)

Как же построить урок, чтобы учесть особенности детей, чтобы он стал любимым занятием наших учеников? ИДЕИ МАСТЕРСТВО ЖЕЛАНИЯ ИНТЕРЕСЫ СПОСОБНОСТИ ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ Создание ситуации Реализация продукта Выражение решения ОБУЧАЮЩИЕСЯ УЧИТЕЛЬ Поиск решения   ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Жұмбақ О щеночке он мечтает, Друг к нему в окно влетает, Гость он всех Стокгольмских крыш, А зовут его ... Сейчас мне ответь не спеша: Летающий друг Малыша, Который на крыше живёт И любит варенье и торт. Жауабы: 1. Малыш – балақай 2. Карлсон Оқылым.Мәтінді оқы және аудар. Ертеде швед елінде бір отбасы тұрды. Олар: әкесі, анасы және үш балақай. Кішкентай ұлдың есімі –Балақай болатын. Ол тентектік жасаса, ата-анасы қамап қоятын еді. Бір күні Балақай мектептен келе жатып кішкентай күшікті көрді. Сөйтіп ол үстін бүлдіріп алды.Үйге келген соң әкесі мен анасы оған ұрысты. Оны тағы да қамап қойды. Өздері қыдырып кетті.Балақай терезенің алдынан ұшатын қанаты бар адамды көрді. Олар танысты. Оның аты – Карлсон еді. Жаңа сөздер Шатыр-крыша Балақай-малыш Дос-друг Достар-друзья Үй-дом Терезе-окно

Метод - це насамперед спільна діяльність вихователя і дітей, спрямована на досягнення певного результату. Методи ознайомлення дітей із довкіллям - це способи спільної роботи тих, хто навчає, і тих, кого нав­чають. Усі методи ознайомлення дітей із довкіллям поділяються на дві великі групи:

2 слайд: Нужно выполнить задание и ответить на вопрос: «Найди предмет, который нашла лисичка из русской народной сказки и назови эту сказку?» Предложено четыре картинки, нужно выбрать нужный предмет и нажать на него. Если выбран неправильный ответ, то изображение качается со звуком стука, если нажимают на правильный ответ, то предмет передвигается, слышен звук « Аплодисменты». Переход к следующему заданию осуществляется при помощи нажатие левой кнопки «мыши»

Расписание 10.00 – 11.00 – линейка в Любашинском парке (шарики) 11.00 – 11.15 – гости в классе 11.15 – 11.50 – урок “Город, в котором я живу” 12.00 – 12.35 – урок литературного чтения 01.09.17 16.00 Ледовый дворец Форма одежды Пиджак , джемпер или сарафан зелёного цвета Для мальчиков: чёрные брюки (не джинсы), белая рубашка, галстук, ботинки Для девочек: чёрная юбка, белая блузка, белые колготки, чёрные туфли Бейджик

Красный цвет

Ёлочки из дерева Ёлочки из дерева

Эпиграф к педагогическому совету “Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач” Н.К. Смирнов Цель педсовета: Выявить пути и способы формирования культуры здоровья у участников образовательного процесса, определить резервы и возможности совершенствования работы в данном направлении.

Культура профессиональной коммуникации (по О. А. Казаковой) наука о законах общения в профессиональной сфере - процессе взаимодействия, направленном на организацию и оптимизацию того или иного вида предметной деятельности.

из 17 Актуальность из 17 Цель исследования - определить эффективные формы, методы и средства развития творческих способностей на уроках курса «технология». Объект исследования – творческая деятельность на уроках технологии в начальной школе. Предмет исследования – развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии.

Российское движение школьников (РДШ) — общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников. В своей деятельности движение стремится объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности.

Урок – основная форма организации учебного процесса по природоведению, При которой учебное занятие проводится с группой учащихся постоянного состава, приблизи только одинакового возраста и уровня подготовленности в течение определенного времени и установочного расписания. На уроке комплексно должны реализовываться все дидактические принципы и взаимосвязано решаться образовательные, коррекционные и воспитательные задачи. Задачи урока природоведения Дидактические задачи – определяются необходимостью изучения школьниками программного материала и формирования у них определенных умений и навыков природоведческого характера. Коррекционно-развивающие задачи – направлены на развитие и коррекцию высших психических функций и сенсорных механизмов. Коррекционные задачи планируются и решаются как в процессе изучения нового материла, так и на этапе проверки и закрепления знаний при использовании специальных методических приёмов. Воспитательные задачи – в основном реализуются в работе по нравственному, патриотическому, эстетическому, природоохранительному, санитарно-гигиеническому, физическому, трудовому видам воспитания, воспитанию социально значимых личностных качеств учащихся.

Сенсорное развитие ребёнка-это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлений окружающего мира. Сенсорные ощущения могут быть разными:   • зрительные ощущения – ребенок видит контраст между светом и темнотой, различает цвета и оттенки, форму и величину предметов, их количество и расположение в пространстве; • слуховые ощущения – ребенок слышит разнообразные звуки – музыку, звуки природы, шумы города, человеческую речь, и учится их различать;

Материал для работы Цветной картон для фона, пластилин Основными элементами на нашей аппликации будут небольшие шарики и тонкие жгутики, скатанные из пластилина разного цвета. Именно из таких элементов мы сделаем раковину улитки. Сначала из желтого пластилина скатываем тонкий длинный жгутик.

Природа - неиссякаемый источник творчества и вдохновения. Все природные материалы можно разделить на две большие группы: растительные и минеральные. Растительные: листья, веточки, кора деревьев и кустарников, сухоцветы, соломка, шишки, желуди, каштаны и т. п. Минеральные - песок, ракушки, камешки и т.д.

Четырехколесный зверь В гараже у нас теперь. От колес клубится пыль – Едет наш... Что за чудо – едет дом! Пассажиров много в нем, Носит обувь из резины И питается бензином.

Сведения об образовательной организации Адрес: 659000, Сибирский федеральный округ, Алтайский край, с. Павловск, ул. Пионерская, 13 Контактный телефон: 8 (385 81) 2-28-25 Эл. Почта: pavl-school13@yandex.ru Сайт: http://www.pavl-school.ru Директор школы: Богомазова Лилия Сергеевна Количество обучающихся: 920 Село Павловск - административный центр Павловского района. Расположен в Касмалинском ленточном бору на реке Касмала (приток Оби) в 59 км к западу от г. Барнаула. В Павловске развитая инфраструктура: работают предприятия по деревообработке, сельхозмашиностроению, маслосырзавод, птицефабрика, филиалы банков, дом быта, Центральная районная больница, Школа искусств, Детско-юношеский центр, спортивные и культурные объекты, дошкольные и общеобразовательные учреждения, детский оздоровительный санаторий. Через сельскую территорию проходит автомагистраль регионального значения. с. Павловск

Игра в содержании ФГОС ДО «I. Общие положения» Один из основных принципов Стандарта: реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. (п. 1.2. (4)) «для реализации образовательной программы, построенной на игре, дети должны уметь играть. Для того чтобы выполнить свою ведущую роль и действительно стать средством развития ценных личностных качеств, сама игра должна иметь определенный уровень развития, соответствующий возрасту. … Однако, как показывают исследования, реальный уровень развития игры у современных дошкольников довольно низкий» Смирнова Е.О. Игра в современном дошкольном образовании // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». 2013. № 3.

1. ПОНЯТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ Связная речь — смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание людей. Речь может быть несвязной по двум причинам: связи не осознаны и не представлены в мысли говорящего; связи не выявлены надлежащим образом в его речи. Основная функция связной речи коммуникативная. Две основные формы: диалог монолог Эти две формы речи отличаются мотивами. Монологическая речь стимулируется внутренними мотивами, и ее содержание и языковые средства выбирает сам говорящий. Диалогическая речь стимулируется не только внутренними, но и внешними мотивами(ситуация, в которой происходит диалог, реплики собеседника).

Клоун Бим с воздушными шариками Рвутся вверх они играют С тонкой нитки улетают, Это радость детворы Разноцветные шары ! «Метание воздушных шариков» Шар быстрее вы хватайте И к сопернику кидайте