Презентации по Педагогике

Животные 10 Угадайте, что за шапка: Меха целая охапка. Шапка бегает в бору, У стволов грызет кору.

Что такое пальчиковый кукольный театр? Пальчиковый театр – это набор фигурок различных персонажей одевающихся на пальчики. Пальчиковый кукольный театр можно купить в магазине или сделать самому. В пальчиковый кукольный театр могут быть включены различные «декорации»: деревья, домик, репка и т. д. Как сделать пальчиковый кукольный театр? Пальчиковый кукольный театр можно связать на спицах или крючком; сшить из плотной ткани; сделать: из картона; из баночек или стаканчиков от йогурта; из простой или цветной бумаги.  

Пожалуй , в наше время изготовлять украшение из эпоксидной смолы стало хобби для множество людей . Из-за этого чудо раствора можно сделать что угодно будь это столешница , фигурка или украшение . Актуальность темы : В последние годы во всем мире стало очень модно создавать различные украшения и сувениры своими руками. Поэтому сейчас актуальными стали различные изделия из эпоксидных смол Цель :отработать технику изготовления различных изделий декоративно-прикладного творчества из эпоксидной смолы.

роса дождь вода снежинка ручей река море океан

Галерея ниточного дизайна Изонить – это техника выполнения рисунка нитями в определенном порядке на твердой основе Галерея ниточного дизайна

DELF PRIM АДРЕСОВАН ДЕТЯМ ОТ 6 ДО 12 ЛЕТ, КОТОРЫЕ ИЗУЧАЮТ ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ КАК ИНОСТРАННЫЙ DELF Prim состоит из независимых друг от друга дипломов, соответствующих уровням A1.1, A1 и A2 Общих Европейских Стандартов (CECR). Они были созданы Международным центром педагогических исследований CIEP (Centre international d'études pédagogiques), который сотрудничает с Министерством образования Франции. ЭКЗАМЕН DELF PRIM СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ УРОВНЕЙ: 1) DELF PRIM A1.1 2) DELF PRIM A1 3) DELF PRIM A2

Профессии, связанные с обработкой металла Металлург Профессия металлурга – очень трудная и очень почетная. Трудная потому, что приходится иметь дело с огромными объемами металла, огромных размеров оборудованием, которое работает в непрерывном режиме и пожирающее огромное количество энергии. Металлург – это очень широкое понятие. Оно включает все профессии, связанные с обогащением руды и выплавкой чистого металла.

Вид проекта: Исследовательско – игровой Продолжительность проекта: с 12.09.2016г. по 11.11.2016г. Участники проекта: дети младшей группы «Калинка», воспитатели, родители воспитанников. Цель проекта: Формировать познавательный интерес к окружающей среде: познакомить детей со временем года «Осень», осенними явлениями природы, названиями овощей, фруктов, деревьев ; дикими животными; одеждой. Актуальность: Учитывая особенности детей раннего возраста, минимальный жизненный опыт, а так же то, что малыш может понять только то, что находится непосредственно перед его глазами и с чем он может действовать сам, мы решили привлечь к изучению темы «Осени» родителей , мотивируя их совершать с детьми целевые прогулки, изготовлять совместно с детьми поделки из природного материала, осуществлять подбор художественной литературы на заданную тему.

Цели: - развитие умений учеников осознавать свои индивидуальные возможности; воспитание ценности любви к близким людям. Задачи: Узнать, почему обучающиеся любят праздники. Сравнить, что обучающиеся больше любят, дарить или получать подарки. Разграничить подарки на материальные и нематериальные. Сопоставить, насколько желания обучающихся совпадают с их возможностями. Обсудить, какие подарки к празднику обучающиеся могут сделать, исходя из своих возможностей. Упорядочить и разграничить все обсуждаемые варианты по 5 пунктам: знаки внимания; поддержка и помощь; слова; тактильность; время, проведенное вместе. Заполнить «Колесо баланса» Дать название «Колесу баланса». Обобщить, какой из подарков самый ценный, какие чувства будет испытывать адресат, получая конкретный подарок. Использовать рефлексивный подход при обсуждении занятия. Вступление Учитель : Дорогие ребята! Очень скоро наступит замечательный праздник – Новый год. Это день наполнен радостью, теплотой, радостными красками. Скажите, а вы любите праздники? Обоснуйте свой ответ. Участники отвечают на вопросы. Учитель: (из всего количества предложенных вариантов останавливает внимание на подарках) Что вам больше нравится, получать подарки или дарить? Чтобы вы хотели получить в подарок? Участники отвечают на вопросы. Учитель: (фиксирует ответы на доске) Как вы думаете, на какие две большие группы можно разделить подарки? Участники: (самостоятельно или с помощью учителя) На материальные и не -материальные. Учитель: (предлагает учащимся на доске из предложенных подарков обвести в кружок нематериальные) А как вы думаете, одинаковые ли чувства будут испытывать люди, получая те или иные подарки? Участники отвечают на вопрос. Основная часть Учитель (подводит к теме классного часа) Посмотрите на доску и подумайте, какой самый ценный подарок из предложенных вариантов? Участники отвечают на вопрос. Учитель: А можно ли обозначить самый ценный подарок на Новый год или на любой другой праздник? Задумайтесь над этим вопросом и не спешите отвечать. (предлагает написать на листиках свое мнение и отложить лист в сторону)

1. Актуальність педагогічної діагностики на сучасному етапі розвитку педагогічної освіти 2. Суть, мета та завдання педагогічної діагностики ПЛАН 1. Аналіз роботи школи // Все для вчителя. - 1999. - №1. - с. 9-12. 2. Битинас Б.П., Катаева Л.И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Сов. педагогика. - 1994. - №7. 3. В основі системи - вивчення педколективу // Завуч. - 1999. - №4. - с. 4-6. 4. Диагностика успешности учителя: Сб. метод. мат. для руководителей шк / Сост. Т.В. Морозова. - М.: Образоват. центр "Педагогический поиск", 1997. - 94 с. 5. Жерносєк І.П. Науково-методична робота в загальноосвітній школі: Навч.-метод. посібник. - К.: ІЗМН, 1998. - 160 с. 6. Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей. - М.: УЦ "Перспектива", 1998. - 112 с. 7. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. - М.: Педагогика, 1991. - 240 с. 8. Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе "учитель - ученик". Методическое пособие для учителя. - М.: Педагогическое общество России. - 1999. - 86 с. 9. Коберник О.М. Управлінські засади психолого-педагогічної діагностики розвитку учнів загальноосвітньої школи // Освіта і управління. - 1999. - №1. - с. 79 - 85. 10. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. - М.: "Педагогический поиск", 1997. - 79 с. ЛІТЕРАТУРА

Открытка папе Плывёт, плывёт кораблик, Кораблик золотой, Везёт, везёт подарки, Подарки нам с тобой. Нам понадобятся: лист цветного картона цветная и белая бумага ножницы фигурные ножницы - клей

Кто приклеил майским днём Рукавичку над окном, Поселил в неё жильцов — Непоседливых птенцов? Отгадай загадки После дождя бывает, Полнеба закрывает. Дуга красивая, цветная, Появится, затем растает. Подкованы ноги, Бежит по дороге: Грива дугою, А хвост метлою. Вильнет хвостом туда-сюда, И нет её и нет следа. Назови первый звук в словах - картинках

Пояснительная записка Цель: Закрепить знания детей о сказках А. С. Пушкина; воспитывать интерес к творчеству русского поэта. Учить правильно и полностью отвечать на вопросы воспитателя; слушать и понимать заданный вопрос; учить выразительно рассказывать отрывки из сказок. Выбери свой вопрос: Выход 1 2 3 4 5 6 7 8

Лего-конструирование и робототехника - великолепное средство для интеллектуального развития дошкольников. Позволяет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и других видах деятельности. Объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ. Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей. Объединяет знания о физике, механике, технологии, математике и ИКТ. Программа которая нам помогает творить!

Цель исследования: создание и экспериментальная проверка эффективности педагогических условий, способствующих развитию быстроты и ловкости у детей старшей группы на физкультурных занятиях. Объект исследования: развитие быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: педагогические условия развития быстроты и ловкости детей старшей группы ДОО на физкультурных занятиях. Задачи исследования: 1. Анализ педагогической и методической литературы по проблеме развития быстроты и ловкости  у детей старшей группы ДОО. 2. Выявление уровня развития быстроты и ловкости у детей старшей группы ДОО и анализ имеющихся для этого на физкультурных занятиях педагогических условий. 3. Создание и экспериментальная проверка эффективности педагогических условий, способствующих развитию быстроты и ловкости у детей старшей группы на физкультурных занятиях.

Основнóй госудáрственный экзáмен (ОГЭ) — итоговый экзамен за курс основного общего образования в России. Служит для контроля знаний, полученных учащимися за 9 лет... В 2018-2019 учебном году девятиклассникам предстоит сдавать в общей сложности 5 выпускных экзаменов, из которых два будут обязательными (русский язык и математика), а 3 ученики получат возможность выбрать по собственному желанию из списка утвержденных предметов. На экзамен по выбору выносятся: история; физика; химия; информатика; биология; география; литература; обществознание; иностранный язык (английский) Изменения в учебном плане

Окружающий мир

Учить детей видеть красоту в ЧЕЛОВЕКЕ, в ЖИЗНИ, в ОБЩЕСТВЕ, в ПРИРОДЕ Изучение опыта известных педагогов Л.С. Выготский Т.С. Шацкий В.В. Давыдов Д.Б. Эльконин

Цель обучения: Обеспечить системный подход к формированию базовой национальной ценности и гордости– природы, представлению об уникальности жизни, понятию здорового, безопасного, экологически целесообразного образа жизни средствами предмета биологии. «Единую задачу воспитания можно целиком выразить в одном только слове: «нравственность «…из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

Мета: Спроектувати і виготовити набір кухонного приладдя для практичного вжитку. Фотофіксація процесу виготовлення виробів

Педагогические способности «Чем совершеннее эта личность, чем богаче, тем полноценнее она действует на личность ребенка» Участники Педагогической ассамблеи Педагогические способности ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ это - обобщенная совокупность таких индивидуально- психологических особенностей и профессионально-значимых качеств учителя, которые обеспечивают достижение высоких результатов в педагогической деятельности

Понятие критического мышления. Понятие «критическое» предполагает оценочный компонент. Слово критическое происходит от двух греческих слов: "кritike" - искусство судить и "kriterion" - средство для суждения. Чаще всего под критическим мышлением понимают процесс оценки достоверности, точности или ценности чего-либо, способность оценки искать и находить причины и альтернативные точки зрения, воспринимать ситуацию в целом и изменить свою позицию на основе фактов и аргументов. Его еще называют логическим или аналитическим мышлением. Цель технологии критичекого мышления. Научить такой работе с источниками информации, в процессе которой информация понималась, осмыслялась, сопрягалась с собственным опытом – и, в конце концов, на ее основе формировалось бы собственное аналитическое суждение.

Что сказали родители девочке, уходя на работу? Беречь братца.