Презентации по Педагогике

Презентация на тему моя будущая профессия Наземно транспортно-технические комплексы

ИДЕАЛЬНЫЙ ЧЛЕН ПРОЕКТНОЙ ГРУППЫ Наиболее ценные навыки организации совместной работы и упаковки решения конкретной проблемы в продукт Также очень ценится: Умение определять приоритеты Умения организованности Умение работать с информацией Целеустремлённость Умение вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения Содержание: В данном блокноте записаны заметки о том, что нужно предусмотреть на разных этапах работы над проектом: от идеи до сопровождения. Как выглядит идеальный член проектной группы, какими навыками он обладает. О каких рисках нужно помнить, чтобы проектная идея превратилась в прототип, рабочую модель и смогла заинтересовать потенциальных заказчиков

Урок физической культуры и здоровья: сущность и содержание понятия; требования, предъявляемые к проведению структура; классификация Урок физической культуры и здоровья – основная форма физического воспитания школьников, имеющая определенные признаки. Содержательная сторона урока определяется программой по физическому воспитанию, в которой четко определены цель, задачи, учебные темы, содержани учебного материала, требования и нормативы. Она составлена таким образом, чтобы учащиеся усвоили её разделы на уроках за установленное количество часов (68-70 часов в учебном году при двух уроках в неделю).

Актуальность исследования Актуальность темы дипломной работы обусловлена необходимостью развития музыкально-сенсорных способностей у детей среднего дошкольного возраста посредставом музыкально-дидактических игр, а также дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки с учётом возрастного аспекта, последовательности приобщения к целостному и дифференцированному восприятию музыки. Данная работа принадлежит к ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей. Словарь основных понятий Дидактическая игра – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Музыкально-сенсорные способности – качества, которые развивают слуховое восприятие, лежащее в основе познания музыки. Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного её выполнения. Музыкально-слуховые представления — способность прослушивать «в уме» ранее воспринятую музыку, составляющую основу для музыкального воображения, формирования музыкального образа и развития музыкального мышления.

ЧЕМ ПОЛЕЗНА ИГРА? Расширяет представления и пополняет словарь ребёнка по темам: «Ателье», «Одежда». Учит составлять полные распространённые предложения с заданными словами. Даёт возможность ребёнку тренироваться в правильном согласовании имён существительных с именами прилагательными. Закрепляет в словаре ребёнка понятия «детская одежда», «мужская одежда», «женская одежда». Развивает устойчивость внимания ребёнка и стимулирует познавательную активность. Совершенствует слоговую структуру слов. Правила: 1.На каждом слайде в левом верхнем углу размещено изображение закройщика, в правом – швеи. Проверьте знания ребёнка об этих профессиях; спросите о том, кто слева, кто справа – для закрепления право-левой ориентировки. 2.После дополнительного щелчка мыши появится фотография предмета одежды, попросите ребёнка назвать его и описать, например: «Детские, розовые, красивые , новые и т.д. брюки» (слайд 5) или «Женское, праздничное, нарядное, красное с белыми горошками платье» (слайд 6). Просите ребёнка придумать как можно больше слов и не забудьте похвалить за старание. 3.Со следующим щелчком появится красная стрелка, указывающая на закройщика или швею. Если ребёнок путается в направлениях «справа» – «слева», то желательно оговорить с ребёнком направление стрелки – «вправо» или «влево». 4.Далее попросите ребёнка построить предложение с использованием названия одежды, её описанием и профессии, на которую указывает стрелка. Например, «Швея шьёт красивые, розовые ,детские брюки для девочки» (слайд 5) или «Закройщик кроит (ударение на «и» - прим.) женское, нарядное ,красное с белыми горошками платье» (слайд 6). ! Следите за правильностью окончаний в именах существительных и именах прилагательных.

План работы Прочитай внимательно тему урока. Поставь перед собой цель, которую ты должен достигнуть в конце урока. Определи задачи, которые перед тобой стоят. Прочитай внимательно план работы. Приготовь рабочее место: все инструменты и материалы положи на столе по правилам, которые мы изучали в 1 и 2-ом классах. Для работы нам необходимы: учебник, материалы, которые указаны в учебнике на стр.47. Изучи внимательно материал в учебнике. Тема: Симметричные прорезы . стр. 47(смотри отсканированный вариант ниже). 7.Открой стр. 47в учебнике. Шаблоны на стр. 96, 99 нужно перевести на кальку и вырезать из цветной бумаги. 8. Принести в школу открытку или сфотографировать и выложить на нашей страничке. Желаю удачи!

Здравствуйте дорогие девочки и мальчики, а также их родители! Меня зовут Минькова Надежда Михайловна, добро пожаловать на мой мастер-класс по лепке филимоновской игрушки-свистульки «филимоновская курочка». Её можно слепить как из глины, так и из пластилина. Итак, приступим…..

1 шаг. Берём ткань и мелом обводим маску. 2 шаг. Вырезаем заготовки для маски и сшиваем две части ткани.

Торцевание – это один из интереснейших видов бумажного рукоделия. С помощью торцевания можно создавать удивительные объемные картины, панно, мозаики, открытки. Цели мастер – класса: знакомство с новым видом декоративно-прикладного творчества участников мастер-класса; приобретение знаний, умений и навыков выполнения открытки в технике торцевания из гофрированной бумаги; обучение по сборке и оформлению работы.

  ПРИКАЗ от 6 октября 2009 г. № 413   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ      ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. № 1897   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего и среднего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего и среднего образования. Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

пословицы головные уборы словарь профессии история 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 выход 1 Назовите имена трёх самых известных древнерусских богатырей Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович

Адаптированные программы Мим-театр Берестоплетение Мы-волшебники Рисовандия

СРЕДСТВА ПД «разнообразные материалы, орудия и условия досугового процесса, благодаря использованию которых более успешно и рационально передается и усваивается содержание социокультурной деятельности и достигаются поставленные педагогические цели» Классификация средств ПД Устные: живое слово, сценическая речь, диалог… Печатные: художественная литература, газеты, документы… Технические: телевидение, радио, компьютер, аппаратура… Наглядные: экспонаты, реклама, сценический реквизит… Психолого-педагогические: игры, упражнения, тренинги… Достижения культуры и искусства: живопись, танец, песня, опера….

«Как раскрыть природные таланты и способности своего ребёнка» Авторский мастер-класс Елены Орловой (Бегуновой) #ЕленаОрлова(Бегунова) Знакомство: 1.Имя (как нравиться, что бы называли) 2.Цель участия в мастер-классе? 3.Как поймёте, что цель достигнута? 4. Как примените в жизни? Авторский мастер-класс Елены Орловой (Бегуновой) #ЕленаОрлова(Бегунова)

Художественный отдел Коршунова Надежда

https://vk.com/public102315376 Все материалы к урокам вы сможете найти «В контакте» Карта расселения первобытных людей

Основы выбора профессии Вот лучший совет, который можно дать юношеству: "Найди что-нибудь, что тебе нравится делать, а потом найди кого-нибудь, кто будет тебе за это платить". К. Уайтхорн,                 I-IV классы Формирование трудолюбия, интереса к проблеме выбора профессии и мечты о профессии V-VII классы Формирование профессиональной направленности, устойчивых профессиональных интересов и предварительного выбора будущей профессии VIII-IX классы Формирование профессионального самосознания и осознанного профнамерения X-XI классы Формирование профессионального стремления и готовности к его реализации Этапы профессионального самоопределения

Правила игры Начать игру 1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по нему мышкой. 2. Прочитай вопрос. 3. Время на обдумывание – 5 секунд. 4. После звукового сигнала дай устный ответ. 5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по экрану. 6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой по кнопке «Продолжить игру». Выход Урок трудовой грамотности 3 8 7 6 5 4 1 2 10 11 9 12 17 13 16 15 14 18 20 19 23 22 21 28 27 26 25 24 Правила игры Выход

Туристские слеты – важная форма подготовки и проверки готовности туристских групп к совершению безаварийного, содержательного туристского похода, а также форма обмена опытом работы и пропаганды туристских инноваций и туристского образа жизни. Цели детско-юношеских туристских слётов: Формирование и закрепление у учащихся туристских навыков Проверка уже полученных навыков в форме соревнований Формирование и сплочение туристских команд Подготовка педагогов, занимающихся туристско-краеведческой работой. I слет юных туристов РСФСР был проведён в 1954 году в Жигулях (ныне Самарская обл.) В нём приняли участие 70 групп, представляющих различные территории, - всего около 1100 человек. Первый турслёт МПГУ (МГПИ) был проведен ещё в 1955 г. Он был организован по инициативе выпускника филологического факультета МГПИ (МПГУ) Юрия Иосифовича Визбора. Эта традиция в МПГУ поддерживается по сей день и в этом году ей 59 лет.

Есть в мире понятия, ценность которых ни в чём не измеряется. Это воздух, земля, вода, солнце. К ним можно отнести и хлеб, древний и вечно молодой продукт человеческого труда. «Хлеб – всему голова», - гласит народная мудрость. Без хлеба не обходится ни один скромный завтрак, ни будничный обед, ни праздничный стол. Вырастая, дети помнят запах родного очага всю свою жизнь и впоследствии, создавая уже свои семьи, интуитивно хранят в них те же традиции, которые они вобрали в себя в родительском доме. Ведь хлеб сопровождает нас от рождения до глубокой старости. Он - добрый наш друг, имя которого на всех языках люди произносят с любовью и теплотой. Цель исследования: узнать о значении хлеба в жизни человека. Задачи исследования: 1. изучить историю возникновения хлеба; 2. узнать, как хлеб приходит на наш стол; 3. изучить пищевую ценность хлеба. Гипотеза исследования: если мы узнаем, почему взрослые так ценят хлеб, то будем бережнее относиться к нему. Планируемый конечный результат: рассказать своим сверстникам о ценности труда, приложенного для приготовления хлеба, изучить технологию производства.

Составь предложения по картинкам, начиная со слова осенью Осенью листья на деревьях желтеют и опадают. Осенью… … по небу плывут тяжелые тучи. Идет дождь, и на дороге – лужи.

Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки Объект - воспитание как целенаправленный и сознательно организованный процесс создания условий для оптимального развития личности дошкольника. Предметом дошкольной педагогики является исследование сущности формирования и развития личности ребенка, изучение противоречий, закономерностей и отношений и разработка на этой основе теорий, методики и технологии воспитания как специально организованного педагогического процесса, направленного на гуманизацию личности. Категории дошкольной педагогики Развитие – объективный внутренний процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, эмоциональной, интеллектуальной и нравственно-волевой сферах ребенка, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов. Выделяют физическое, сенсорное, интеллектуальное, эмоциональное, нравственное, волевое, социальное развитие. Формирование – процесс становления личности дошкольника в результате объективного влияния совокупности различных факторов – наследственности, среды, целенаправленного воспитания, а также собственной активности ребенка. Формирование – придание некоторой формы, завершенности в развитии ребенка, его деятельности.

Цель: развивать творческие способности через обучение нетрадиционным видам рисования. Задачи: - продолжать знакомить детей с новыми видами  рисования; - развить интерес к творческой деятельности; - воспитывать аккуратность в работе. «…..Я на радугу-дугу Полюбуюсь побегу — Семицветную-цветную На лугу подстерегу. Я на красную дугу Наглядеться не могу, За оранжевой, за жёлтой Вижу новую дугу. Эта новая дуга Зеленее, чем луга. А за нею голубая, Точно мамина серьга. Я на синюю дугу Насмотреться не могу, А за этой фиолетовой Возьму да побегу…» Елена Благинина. Начинаем рисовать! 1. Берём зелёную гуашь и рисуем полянку на нижней части листа. Не забывайте оставлять белую рамочку, не заполняя цветом край бумаги.