Презентации по Педагогике

Профессия — дизайнер Понятие «дизайн» применимо к любому виду человеческой деятельности. Именно поэтому данная профессия существует в таком разнообразии видов: дизайнер полиграфии (создание макетов, верстка), фитодизайнер (озеленение домов и офисов, создание зимних садов), ландшафтный дизайнер (благоустройство территорий), дизайнер интерьеров (благоустройство квартир и офисов, повышение функциональности и качественного уровня интерьеров), веб-дизайнер (создание сайтов, банеров), дизайнер одежды (воплощение актуальных тенденций моды), фуд-дизайнер (создание красивых изображений блюд для различных меню и кулинарных книг), дизайнер принтов на одежду и т. д. Дизайнер-модельер. Описание профессии. Дизайнер-модельер занимается созданием новых моделей одежды, белья, обуви, аксессуаров и головных уборов. При этом модельеру необходимо учитывать тенденции моды, гендерные и возрастные особенности и потребности тех, кто будет «носить» на себе их идеи, климатические особенности региона и времена года

Законодавство України Закон України “Про освіту” (ст. 54) Педагогічні працівники підлягають атестації. Закон України “Про загальну середню освіту” (ст.27) Атестація педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів і форм власності є обов'язковою Закон України “Про дошкільну освіту” (ст. 32) Атестація педагогічних працівників дошкільного навчального закладу незалежно від підпорядкування, типів і форми власності є обов'язковою Закон України “Про позашкільну освіту” (ст. 25) Атестація педагогічних працівників позашкільного навчального закладу незалежно від підпорядкування, типу і форми власності здійснюється, як правило, один раз у п'ять років Типове положення про атестацію педагогічних працівників Затверджено - наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930 (зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за N 1255/18550) Зміни до Типового положення про атестацію педагогічних працівників Затверджені - наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.12.2011 № 1473 (зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 10.01.2012 за N 14/20327) - наказом Міністерства освіти і науки України від 08.08.2013 № 1135 (зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 16.08.2013 за N 1417/23949)

План: 1. Цели и задачи обучения чтению в средней школе. 2. Содержание обучения чтению на уроках немецкого языка. 3. Методика работы над разными видами чтения. Литература: 1. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. – М.: Просвещение,1988. – С.202-215. 2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Академия,2004. - С.224–246. 3. Новые государственные стандарты образования по иностранному языку. – М.: ООО Астрель: ООО Из-во «АСТ», 2004. – 380 с. 4. Примерные программы по иностранным языкам//Иностранные языки в школе. – 2005. - №5. – С.2 - 33. 5. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение,1986. – С.85-96

Изучение нового Графика – это рисунок на бумаге или картоне карандашом, пером, углём или с помощью специальных приспособлений. Графические художественно - выразительные средства линия штрих тон

Занятие по развитию речи Образовательные задачи. Закреплять усвоение пространственных понятий, упражнять в использовании в речи предлогов: на, под, за, в, названий цветов. Воспитывать заботливое отношение к животным. Тема: «Поможем ёжику» Цель: Закреплять знание понятий и употребление слов: много, мало, один. Закреплять умение различать величину предметов, соотносить предметы по цвету. Ребята, а вы хотите сегодня пойти в гости. А чтобы узнать к кому мы пойдем в гости, отгадайте загадку. На спине иголки Длинные и колкие. А свернется в клубок – Нет ни головы, ни ног. (Ёжик)

«СОСТАВЬ КАРТУ» Развивающая игра «Достопримечательности родного города» Стела «Город воинской славы» Белгорода Памятник Равноапостольному Князю Владимиру

Краткое досье Библиотекарь Тимербулатова Найля Якубовна 1963 года рождения, образование библиотечное средне-специальное, работа в библиотечной системе с 2003 года В Бестянской сельской библиотеке книжный фонд составляет 9650 экземпляров, 630 читателей. Библиотека получает подписные издания: газеты Кузнецкий рабочий и Пензенская правда, журнал на татарском языке Гаилэ учагы (Семейный очаг) Мои достижения:

«Крабики» Краб крабу сделал грабли, Подарил грабли крабу: «Грабь граблями Гравий, краб» «Котики» Крошечные котики ели тортики.  Любят тортики крошечные котики.  Лапками котики крошили тортики.  Котики от тортиков наполнили животики.

Николай Иванович Пирогов Идеи общечеловеческого воспитания 1810 1881 «Вопросы жизни», «Быть и казаться» «Быть человеком – вот к чему должно вести воспитание». «Быть человеком – это значит научиться с ранних лет подчинять материальную сторону жизни нравственной и духовной» приоритет нравственному воспитанию; выступал за внесословное, бесплатное и обязательное начальное образование; вершина образования – классицизм в неогуманистической форме (древние языки, родной язык, история, математика); поборник расширения женского образования * Николай Иванович Пирогов (1810-1881) родился в Москве , в семье казначейского чиновника. По окончании Московского университета (медицинский факультет) он подготовился в Дерпте (г. Тарту) к профессуре и после защиты диссертации на степень доктора медицинских наук в течении двух лет занимался в Германии усовершенствованием своих знаний. 13 (25 ноября) 1810 г. – 3 ноября (5 декабря) 1881 г

Мои задачи. Обоснование возникшей проблемы и потребности. Краткая формулировка задач Выявление основных требований к изделию. Исследования. Разработка идей, вариантов. Анализ идей и выбор лучшего варианта. Выбор ткани, инструментов, приспособлений оборудования. Последовательность изготовления изделия. Экономическое обоснование. Самооценка. Обоснование возникшей проблемы и потребности. На уроках технологии нам задали сделать юбку. Чтобы мне было легче работать над проектом, я изложила все вопросы в виде схемы размышлений.

Привлекательная цель Перед учеником ставится простая понятная и привлекательная цель, выполняя которую он выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог Формула: Wir sind Schauspieler Ene, bene, substrabene Divi, davi, domino Eck, speck, dreck Und du bist weg

Особенности организация жизнедеятельности и развития социальной инициативы подростков в разных видах детских объединений Понятие «Детское движение» сегодня используется в широком и узком смысле слова. понятие в широком смысле слова, как социальное явление, характеристика общественной жизни сообщества детей. понятие в узком смысле слова как определённая форма объединения, построенного на определённой правовой основе. Особенности организация жизнедеятельности и развития социальной инициативы подростков в разных видах детских объединений Мы рассматриваем «Детское движение» как социальное и педагогическое явление, которое развивается в России с 1909года: как живой социальный организм, который постоянно изменяется, откликается на влияние окружающей среды и само влияет на социальную реальность, как объединение детей и взрослых, инструмент педагогического влияния на развитие личности, средство воспитания, социализации и инкультурации социально активных детей и подростков.

Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. Историческая справка casus (лат.)– запутанный необычный случай; case (анг.) – портфель, чемоданчик.

ПУТЕШЕСТВИЕ в страну весны и труда Первомай Знакомьтесь: пчелка Майя! За горами, за лесами, За широкими морями, Родилась, друзья, я в мае Там, где луг покрыт цветами. Как же там меня прозвали? Угадали! Пчелка Майя. Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране труда и весны Первомай. Нас будут ждать сложные препятствия и задания. Только дружные и отважные смогут пройти по сказочным тропам и вернуться домой с новыми знаниями и полными сил. А чтобы мы не заблудились, возьмем с собой старинную инструкцию.

План Дидактика як галузь педагогіки, її об'єкт і предмет. Загальні поняття та категорії дидактики. Навчання: дефініція поняття, його ознаки. 1. Дидактика як галузь педагогіки Термін дидактика походить від грецького слова didaktikos — той, хто навчає, і didasko – той, хто вивчає. Вперше термін дидактика був введений у використання в Німеччині у 1613 р. Саме тоді Кристоф Хельвіг та Йохим Юнг, аналізуючи діяльність відомого мовознавця і прихильника навчання рідною мовою Вольфганга Ратке (1572 - 1635), підготували "Короткий звіт з дидактики, або Мистецтво навчання Ратихія". Вже з назви роботи випливає, що автори трактували дидактику як мистецтво навчання.

Привет! Я быстрая ласточка! Меня ты всегда узнаешь по белой грудке и двойному хвостику! Когда осенью подул холодный ветер и спряталось солнышко, я со своей стаей улетела в теплые страны!

Что мы хотим узнать? Ответы детей: Что такое заповедники? Кто там обитает? Что там можно делать, а что нельзя? 1) Определение понятия заповедников и живых существ, которые там обитают; 2) Создание условий для развития фантазии, творческих способностей и воображения детей; 3) Выявление роли природы и человека в ней; 4) Побуждение детей к бережному отношению к живым существам, развитие чувства экологической ответственности; 5) Расширение словарного запаса воспитанников; 6) Формирование понятий о царстве животных и растениях и их жизнедеятельности в окружающем мире; 7) Вовлечение родителей в творческий процесс в рамках проекта; 8) Реализация проекта-выставки «Сохраним нашу природу» Цели проекта:

Что нужно для здоровья? Может, молоко коровье? И с друзьями эстафета? Тренажёр и тренировка? Свёкла, помидор, морковка? Пыль и грязь у нас в квартире? Штанга или просто гири? Солнце, воздух и вода? Царство доктора ЗДОРОВЬЕ

Что такое дебаты? Вывод: дебаты – это регламентированная коммуникативная деятельность, направленная на убеждение целевой аудитории в правоте своей позиции и практической значимости своих предложений по решению проблемы в сравнении с позицией и предложениями оппонента. Дебаты развивают и воспитывают: Критические мышление и логику; Аналитическое письмо; Навык аргументации и контраргументации; Речевые и невербальные техники, повышающие убедительность; Командной работе и умению делегировать задачи внутри команды; Уважению к оппоненту и осознание ответственности перед аудиторией.

Календарные сроки практики: 24 сентября 2019 года – 26 ноября 2019 года Цель практики: формирование у обучающихся общих компетенций: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

УТКИ на лужок пришли, УТКИ червяка нашли. -Вот удача, КРЯ-КРЯ-КРЯ! Мы пришли сюда не зря! Где ты спряталась, КУКУШКА? В чаще леса? На опушке? Или вон на том суку? А она в ответ: - КУ-КУ! КУ-КУ!

Слово – это… Слово является важнейшей единицей языка, носителем значений. Словами и их сочетаниями обозначаются конкретные предметы и отвлеченные понятия, словами выражаются мысли, чувства и эмоции говорящего. Любое речевое высказывание складывается из слов и их сочетаний, выстроенных в определенной последовательности в соответствии с замыслом и грамматически связанных между собой. Чем богаче словарь человека, тем шире у него возможности выбора слов для более точного, оригинального и выразительного оформления мысли. Словарная работа – это… «Словарная работа – целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка». М.М. Алексеева, В.И. Яшина. «Словарная работа – это планомерное расширение активного словаря детей за счёт незнакомых или трудных для них слов» А.М. Бородич.

Восприятие цвета Цели исследования: Определить способность соотносить и дифференцировать цвета, знание названий основных цветов. Процедура проведения: Инструкция: «Посмотри на цветочки, которые в руках у детей, и покажи, в каких шкафчиках лежат их вещи». После этого спрашивают: «Покажи шкафчик с зеленым (красным, синим, белым, желтым, черным) цветком. Назови, какого цвета этот цветок». «сгруппируй подходящие по цвету предметы и назови цвета»