Презентации по Психологии

QUIZZ: Career and Personality PEOPLE   I always think of other people’s opinions before making decisions I like working with statistics I always help a colleague who has family problems I frequently forget where I leave things I cannot often persuade others to see my point of view Personal insults don’t worry me In a new group of people I often feel anxious I enjoy telling other people about my achievements I am bored by mundane tasks I always like to win when I take part in an activity I am easily persuaded by the majority opinion If I can choose, I do things my way first Success in my job is very important to me I like tasks which require a lot of physical and mental energy I often question myself about how I really feel QUALITIES FOR YOU QUALITIES FOR THE JOB

ПЛАН: Введение. Основные характеристики возраста ( МШВ) – ведущая деятельность, социальная ситуация развития ……..С.3-7 1. СТАНОВЛЕНИЕ самосознания в МШВ: опрежеление и характеристики ….. С.8-15 2 Характеристика «универсальных структурных звеньев самосознания» (В.С. Мухина) :ИМЯ, ОБРАЗ ТЕЛА,ПРИТЯЗАНИЕ НА ПРИЗНАНИЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ ЛИЧНОСТИ, ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ 3.Самооценка в МШВ . Самооценка и ее характеристики .Методика изучения самооценки( по Дембо - Рубинштей ). 4. Развитие индивидуализации и «чувство личности». Векторы развития характера. Рефлексия. …. С. 26-29 Выводы …..С.30 ЛИТЕРАТУРА…… С.31-32 Приложение ( тезаурус)….. С.33 Введение. МШВ - в периодизациях психического развития ГРАНИЦЫ МШВ в отечественной традиции – с 6-7 до 9-10 лет; в европейской традиции – среднее детство – от 6 до 12 лет; социальная рамка возраста: поступление в начальную школу – переход в среднюю школу. В. И. Слободчиков : «Стадия отрочества совпадает на данном отрезке жизни с периодом обучения ребенка в начальных классах школы. Поэтому при описании особенностей и закономерностей развития мы будем называть ребенка - «отрок» или «младший школьник». Единство линий развития ребенка - когнитивной, коммуникативной, социально – регулятивной ( произвольность , рефлексия , внутренний план действий). Новообразования возраста: 1) рефлексия; 2) внутренний план действий; 3) качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности. Самое существенное в учебной деятельности - это рефлексия на самого себя, отслеживание новых достижений и происшедших изменений. «Не имел», «Умею», «Не мог», «Могу», «Был», «Стал» - ключевые оценки результата углубленной рефлексии своих достижений.

Принципы дебатов: 1. Уважение к оппоненту 2. Честность в аргументах 3. В дебатах нет проигравших Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр развития творчества детей и юношества «Спутник» Общая схема дебатов УТВЕРЖДЕНИЕ ОТРИЦАНИЕ ЗРИТЕЛИ (ПАРЛАМЕНТ) У 3 У 2 У 1 О 1 О 2 О 3 Судья Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр развития творчества детей и юношества «Спутник»

Мотивация.  Нужна ли она? Я не считаю, что для результата обязательна мотивация. Если ты действительно хочешь себя полюбить и перестать стесняться настоящей себя, то вперёд. А если насилком ведёшь себя к этому решению - отступай. Результата ты всё равно не получишь. _st_dn_ Прежде чем задумываться о поднятии своей самооценки, задумайся! Взвесь свои предпочтения и пойми, действительно ли ты хочешь увидеть новую себя? Ведь после изменения внутренне ты изменишься и внешне, и в том числе духовно. Ты уже не будешь бояться говорить: "На остановке остановите, пожалуйста" У тебя появится много новых друзей (если ты, конечно, этого захочешь) Вообщем скажу одно - мотивация тебе ни к чему, если есть желание!)

Позиция ученика характе­ризуется тем, что у него появляется обязательная, общественно зна­чимая, общественно контролируемая деятельность – учебная, он должен подчиняться системе ее правил и нести ответственность за их нарушение. В период от 6 до 12 лет происходит приобщение ребенка к трудовой жизни общества, вырабатывается трудолюбие и вкус к работе (Э. Эриксон). Позитивный исход этой ста­дии приносит ребенку ощущение собственной компетентности, способности действовать наравне с другими людьми; неблагоприят­ный результат стадии – комплекс неполноценности. Школьная зрелость Школьной зрелостью считают достижение такой ступени нервно-психического развития, когда ребенок становится способен принимать участие в школьном обучении в коллективе сверстников без ущерба для своего физического и психического здоровья; подразумевается также овладение умениями, знаниями, навыками, способностями, мотивами и дру­гими поведенческими характеристиками, необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы.

Межкультурная коммуникация Понятие «межкультурная коммуникация» впервые было сформулировано в 1954 году в работе Г. Трейгера и Э. Холла «Культура и коммуникация. Модель анализа». В этой работе под межкультурной коммуникацией понималась идеальная цель, к которой должен стремиться человек в своем желании как можно лучше и эффективнее адаптироваться к окружающему миру. По своей сущности межкультурная коммуникация — это всегда межперсональная коммуникация в специальном контексте, когда один участник обнаруживает культурное отличие другого. Межкультурную коммуникацию следует рассматривать как совокупность разнообразных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным культурам.

План Основные закономерности психологического развития младенцев. Психология детей раннего возраста. Особенности психологического развития детей и подростков. Особенности медико-психолого-педагогического сопровождения детей на разных этапах онтогенеза. Родительско-детские отношения как фактор формирования ВКБ и ВКЗ. Актуальность темы Знания по разделу «Введение в возрастную психологию» необходимы не только в профессиональном контексте, но и в личностном. Понимание структуры возраста, знание его содержания, становятся основой для эффективного личностного развития и профессионального становления. Дети от младенцев до юношей - основные пациенты врач-педиатра, поэтому понимание их возрастных особенностей создает основу для будущих дисциплин учебного плана, для понимание тонкости обращения с растущим человеком.

Кто такие одарённые дети и как их распознать? Одаренные дети (ОД) умеют пользоваться накопленными знаниями, имеют большой словарный запас, имеют отличную память, придумывают новые слова, предпочитают чтение словарей и интеллектуальные игры. У некоторых детей доминируют математические способности, подавляющие интерес к чтению. ОД обладают повышенной концентрацией внимания, упорны в достижении результата в сфере, которая им интересна.

2.1. Потребительские теории древности. Научному изучению причин активности человека и животных положили начало ещё мыслители древности - Аристотель, Гераклит, Демокрит, Платон. Гераклит считал, что потребности определяются условиями жизни, а умеренность в удовлетворении своих потребностей способствует развитию и совершенствованию интеллектуальных способностей человека. Сократ писал о том, что каждому человеку свойственны потребности, желания, стремления. Человек не может преодолеть свою природу, но если он не в состоянии управлять своими потребностями, желаниями, то он всегда будет рабом страстей телесных и внешней действительности.

Мышление определяют как высокоорганизованную познавательную деятельность, специфика которой состоит в том, что в ее ходе происходит - выявление существенных для субъекта (человека) отношений или связей между объектами или явлениями или их свойствами и - выявление закономерностей в этих отношениях. Основные виды мышления Наглядно-действенное мышление (неотрывно от восприятия предметов и манипулирования предметами ) Наглядно-образное мышление (осуществляется на основе формирования образов-представлений, визуального оперирования и преобразования их ) Вербальное (абстрактно-логическое) мышление (осуществляется при помощи оперирования знаками и символами)

Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже   Жан Пиаже (1896—1980) — швейцарский и французский психолог, автор 52 книг и 458 научных статей, виднейший представитель Женевской школы генетической психологии. Научное творчество Ж. Пиаже настолько объемно и многогранно, что со времени его первых ранних работ 1920-х гг. и вплоть до сегодняшнего дня оно продолжает оставаться предметом самых разнообразных методологических и теоретических дискуссий, а открытые им феномены придирчиво проверяются и перепроверяются экспериментально. Пиаже изучал механизмы познавательной деятельности ребенка. Становление интеллекта рассматривается Пиаже как стержневая линия психического развития ребенка, от которой зависят все другие психические процессы. Основные вопросы, поставленные в работах Пиаже: особенности детской логики; происхождение и развитие интеллекта у ребенка; способы и пути формирования фундаментальных физических и математических представлений и понятий (таких, как объект, пространство, время, причинность, случайность); развитие восприятия, памяти, воображения, игры, подражания, речи и их функций в процессе познания.

Визначення: Невербальні засоби спілкування - це система немовних знаків, що слугують засобами для обміну інформацією між людьми. Мовлення - не єдиний спосіб спілкування. Люди обмінюються інформацією й за допомоги інших засобів - жестів, міміки, погляду, пози, рухів тіла, які часто поєднуються в різних комбінаціях. Усе це невербальні (несловесні) засоби.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (рост, развитие личности, интеллекта, воли, конфликт желаний и возможностей). НЕПРАВИЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Причины возникновения Карл Леонгард выделял десять чистых типов личности и ряд промежуточных. В 1977 году А. Е. Личко уточнил понятие акцентуации и переработал классификацию. Работа Личко основывается также на системе психопатий П. Б. Ганнушкина, выполненной в 1933 году. Андрей Евгеньевич Личко Ганнушкин Пётр Борисович

Эффективные коммуникации *на примере Ивана Петровича Пуговкина ☺ Последнее время Иван Петрович сильно озадачен. Нет, с бизнесом вроде все отлично, кнопки и пуговицы приносят запланированную прибыль, на работу наняты новые, высококлассные специалисты, но команда все никак не сработается. Это заставляет нашего директора нервничать, кричать на починенных, постоянно собирать совещания, на которых люди друг друга не слышат…. Иван Петрович решил разобраться, что идет не так. Деньги это отлично! Но я беспокоюсь о том, как работает моя команда….

Орлёнок увидел множество птиц Орёл живёт в одиночестве – такова его доля

ПЛАН 1. Содержательно-критериальные психологические особенности современных российских элит 2. Структурно-функциональные психологические особенности современных российских элит 3. Процессуально-формирующие психологические особенности современных российских элит 1. Содержательно-критериальные психологические особенности современных российских элит

Стресс может быть полезен только в том случае, если он вас мотивирует. Гораздо чаще стресс приводит к негативным изменениям в вашем теле, которые ухудшают общее физическое, психическое и эмоциональное здоровье. Стресс Депрессия — более серьезное и длительное состояние, чем стресс, и требует иного отношения. В опросе, проведенном Ассоциацией здравоохранения Американского колледжа в 2015 году, 28% студентов колледжа сообщили о том, что в какой-то момент они чувствовали себя подавленными, у них были проблемы со здоровьем, а 8% искали лечения депрессии. Депрессия

Психологическое насилие во взаимодействии Насилие – физическое, психическое, духовное воздействие на человека (социально организованное), которое правомерно понижает его нравственный (духовный), психический (моральный, коммуникативный) и жизненный статус (в т.числе правовой, социальный), причиняя ему физические, душевные и духовные страдания, а также угроза такого воздействия. И.А. Баева Психологическое насилие в неприятии и критике, публичных оскорблениях и унижении достоинства, обвинениях, угрозах, проявляющихся в словесной форме без физического насилия, игнорировании (физической или социальной изоляции), предъявлении чрезмерных требований и принуждении делать что-либо против желания. представления о нем — для одних людей неуважение, игнорирование, оскорбления и т . п. могут являться насилием, а для других нет. Психологическое насилие является исходной формой любого вида насилия, труднее всего формализуется и не имеет четких границ. Насилие выражается …. На наше восприятие психологического насилия в межличностных отношениях влияют …

Мы часто слушаем и не слышим собеседника. А бывает, что говорим, а не слышат нас. Нам кажется, что умение слушать — это то, что дается человеку при рождении подобно дыханию. Но так только кажется.

Що таке характер? Характер – це сукупність відносно сталих психологічних рис людини, які проявляються в різноманітних сферах її духовного життя і діяльності. Характер – одна із найважливіших характеристик індивідуальності людини, що відображає неповторну своєрідність її особистості. Характер - це індивідуальне сполучення істотних властивостей особистості, що виражають відношення людини до дійсності і виявляються в його поводженні, у його вчинках. Характер взаємопов’язаний з іншими сторонами особистості, зокрема з темпераментом і здібностями. Що таке характер?

Рука является вышедшим наружу головным мозгом. Кант Ум ребенка находится На его пальцах.  В.А. Сухомлинский Цель:  Повышение педагогической компетентности через использование в коррекционной работе эффективных приёмов кинезиологической терапии. Задачи: Активизация речевой деятельности в игровых ситуациях. Формирование  положительной коммуникативной мотивации. Активизация межполушарного взаимодействия. Развитие у детей слухового внимания и двигательного самоконтроля. Развитие речевой функциональной системы. Развитие психических процессов.

Характер (греч. — примета, отличительное свойство, отличительная черта, черта, знак или печать) — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности.

Система семейных отношений РОДИТЕЛИ+РОДИТЕЛИ РОДИТЕЛИ+ДЕТИ ДЕТИ+ДЕТИ Авторитарный стиль  – «делай, как я хочу!» Авторитарный стиль — все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету.  Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями.

ТЕМА 5. СИСТЕМНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ В ПСИХОЛОГИИ 1. СИСТЕМНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ НАУЧНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Научный метод — совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки Функции научного метода: Организация и регуляция: 1) процессов познания действительности 2) процессов преобразования действительности