Презентации по Психологии

Проблемная лекция - форма обучения в которой привлечение студентов к активной деятельности осуществляется преподавателем с помощью создания проблемных ситуаций. В течение лекции мышление студентов происходит с помощью создания преподавателем проблемной ситуации до того, как они получат всю необходимую информацию, составляющую для них новое знание. Студенты самостоятельно пробуют найти решение проблемной ситуации. Для управления мышлением студентов на проблемной лекции используются заранее составленные преподавателем проблемные и информационные вопросы.

Мақсаты: Бала құқықтары, оларды сақтау, өз құқықтары мен міндеттері туралы түсінік беру оларды жүзеге асыруға дайындық қабілеттілігін қалыптастыру Бұл сабақтан білетіндерің: Құқық деген не? Балалардың айрықша құқықтары ҚР балалардың құқықтық жағдайы Міндет деген не?

Кризис трех лет впервые был описан Эльзой Келер в работе "О личности трехлетнего ребенка". Симптомы Упрямство. Эта черта пронизывает практически все поведение ребенка. Он не воспринимает мнение других людей, а постоянно настаивает на своем. Например, ребенок просит купить во время прогулки апельсиновый сок. Мама заходит в магазин, но там есть только яблочный, малыш отказывается пить, потому что сок "не тот". Он может очень хотеть пить, но все равно, требует именно апельсиновый. Ребенок устраивает истерики (чаще в людных местах): Ваня захотел снять шапку в автобусе, а мама не разрешила, и вот уже все пассажиры слушают возмущенные вопли ребенка.

ТЕМЫ 1. В первой лекции я дала обещанное: метод составления ОММ, и теперь практику отпускания прошлого (Макошь) и обряд привлечения женихов (на Луну). А в следующих мы поговорим о карме, гороскопах и что с этим делать! 2. Мы разные (женщины матери, воины, учёные, рукодельницы…) И лишь несколько % женщин реально являются отражением партнёра (7 и более планет в западной сфере). Но даже им желательно определиться, какому мужчине они готовы служить! – Тому, кто сморкается в шторки, топит катят и считает женщин дерьмом??? … 3. Честность в отношениях с мужчинами, как с собой! Если вам хочется «шаурму», вы же не идёте в ресторан и не заказываете себе «омара» потому, что это круто и модно!? Ведь если вы съедите «омара», то через не большое время вам снова захочется «шаурмы»! Только одна вещь в жизни заставляет вас врать окружающим – самообман! 4. Женщина является источником изобилия для своей семьи, а мужчина хранителем и множителем этого изобилия! Женщина направленная и на притяжение и на сохранение, постепенно переходит на мужские энергии и ей труднее вернуться на женские, для притяжения настоящего Мужа, ведь кто притягивается на мужские энергии???...

Психологияның  пәні және оның міндеттері   Адам - көптеген ғалымдардың зерттеу тақырыбы болып келеді. Адамзат өзінің тарихын, шығу тегін, тілдері мен салт-дәстүрлерін тануында психология ғылымы ерекше орын алады. Ежелгі ойшылдар адам үшін басқа адамнан артық қызық объекті болмайтынын қателеспей айтқан. Психологияның зерттеу пәнінің негізіне, адам болмысының табиғаты, психикалық құбылыстары, үрдістері, қасиеттері кіреді. Адам дамуының заңдылықтары және оның ерекшеліктері туралы ғылыми ілімдердің жүйесі жалпы қоғамның дамуы үшін қажет. Бірақ адам жеке өзіндік арнайы мәселелері бар әр түрлі ғылымдардың амалдары арқылы кешенді зерттеулердің объектісі болып саналады. Психология ғылымы  тарихының даму  кезеңдері   1879ж бастап психология эксперименталдық ғылымдарға айналды. Неміс психологы  В.Вундт Лейпциг қалыптастыруда өз лабораториясын ашты. Бұл психологияның дамуының 2-ші кезеңіне жатады. Ал 1-ші кезеңі 2500жылға созылған Аристотель пікірлер тарихы.Психологияның даму  тарихы т.б Гипократ,Гомен, Декарт,Гоббс, Спиноза, Локк,Дидро, Вольф  ғалымдарының есімдерімен  байланысты.     Психологиялық құбылыстардың топтастырылуы бойынша бір-бірімен тығыз байланысты 3 топқа  бөлінеді. Олардың 1-і психологиялық  процестер деп аталса,2-шілері  психологиялық қалып, 3-шісі психологиялық  қасиеттер деп аталады.      Платон  пікірінше,жан  мен  тән  бірге  дамиды,тәнсіз  жан  жоқ.Адамда  қатарынан  екі  жан  болмайды.Адам  жаны,тәні  де  өткінші  деп  көрсетті.Жанның  да,  тәннің  де  иесі – жүрек,бұған  мидың  да  қатысы  бар

Жоспар Топтағы тұлғааралық қарым –қатынас туралы түсінік. Қатынас және оның құрылымы. Топтағы тұлғааралық қарым – қатынас және оның түрлері. Тұлға аралық және бетпе бет қарым- қатынас- ең негізгі деңгейі қолжетімді ақпаратпен байытылу жолы және бір адам немесе бірнеше адамдардың арасындағы ақпаратпен алмасу  болып табылады.Тұлға аралық қарым- қатынас тура немесе сол мезеттілік үрдіс.Тұлға аралық қарым- қатынас тәртібін өзгертуде жаңа тәжірбиелік қарым қатынаста маңызды сәт болып табылады .  Тұлға аралық қарым- қатынас адамдармен қатысты барлық жерде пайдаланылады , алға қойған мақсатқа жетуде, жақсы дағдылар болып табылады.   Бұл- бетпе бет ,вербальді, вербальді емес ақпарат алмасу, адамдар арасындағы немесе топтағы пікір алмасу болып табылады .  Тұлға аралық қарым - қатынасқа мотивация, оқыту, ,кеңес беру кіреді. Мотивация –бұл динамикалық ағым,  адамды іске жетелейтін эмоцианальді жағдай . Жеке және топтық оқытылу –Оқытылып жатқан қатысушыларға керек ақпаратпен қамтамасыз ету . Алынған мәлімет тыңдаушының білімін жетілдіруіне, ал әдістері оның орындалуын, оқу үрдісі оқып жатқанның тәжірбиелік қарым қатынас орнату, мінез құлқын өзгертуге септігін тигізеді.

СХЕМА адаптированного нейропсихологического исследования дошкольников и младших школьников

Периодизация- разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы Непрерывный процесс развития идет не останавливаясь; границ, отделяющих один этап от другого, нет. Периодизация Д.Б.Эльконина Дискретный процесс развития идет неравномерно, то ускоряется, то замедляется и имеет главный ведущий фактор развития. Периодизация Л.С.Выготского Основные понятия теории Л.С.Выготского Социальная ситуация развития – специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и социальной средой Ведущая деятельность – деятельность, с которой связано возникновение важнейших психических новообразований Новообразования – качества или свойства, которых не было раньше в готовом виде Возрастные кризисы – целостное изменение личности ребенка, регулярно возникающее при смене стабильных периодов

Домашнее задание 1. УСТНО: § 2 (стр.15-18, до пункта «Самостоятельность – показатель….») – читать, отвечать на вопросы в тексте, размышлять, запоминать. 2. ПИСЬМЕННО: Запиши в тетради свои мечты ИЛИ подготовь презентацию, или ролик, или письменный рассказ с демонстрацией фото- и видеоматериалов на тему «Я от рождения и до 11-12 лет» или «Я и мои родные разных возрастов» Назовите, не задумываясь, ваши ассоциации (ощущения, представления), которые возникли у вас при слове … Игра «Ассоциация» «ВОЗРАСТ»

Планируемые результаты начального общего образования Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера; • использовать речь для регуляции своего действия; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться: • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Общая характеристика чувственного познания Чувственное познание: ощущение и восприятие Ощущение – отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств Восприятие (перцепция) – целостное отражение в виде образов предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств Ощущение и восприятие Источник познания Основное условие нормального психического развития и психической деятельности человека Возникновение ощущений и образов восприятия Рефлекторная теория Образ конструируется! Модель перцептивного цикла (У. Найсер) НЕТ! Образ конструируется! Модель перцептивного цикла (У.Найсер) Стимулы – внешние воздействия рецептор Центр в коре головного мозга

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ИНТЕГРАЦИЯ Социальная психология изучает психические явления в процессе взаимодействия людей в социальной группе -Возрастная психология изучает развитие личности в процессе жизни -Педагогика изучает закономерности воспитания и перевоспитания человека ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ИНТЕГРАЦИЯ Психология личности изучает психологические особенности личности -Патопсихология изучает отклонения в развитии психики -Криминология изучает закономерности развития преступности и ее предупреждения

Лень – отвращение от труда, от дела, занятий; наклонность к праздности и тунеядству В. И. Даль

Вопросы: 1. Понятие социальной перцепции. Схема социальной перцепции. 2. Наблюдатель: особенности социального восприятия и источники перцептивных ошибок. Наблюдаемый: важнейшие источники информации. 3. Механизмы социальной перцепции (идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, аттракция, каузальная атрибуция. 4. Три типа каузальной атрибуции по Г. Келли. (личностная, обстоятельственная, объектная). Типовые схемы формирования первого впечатления. 5. Эффекты восприятия: Эффект Барнума, эффект бумеранга, эффект края, эффект ореола, эффект первичности, эффект новизны, эффект стереотипизации. 6. Три класса эталонов и стереотипов интерпретации по внешности В.Н. Панферов (антропологические, социальные, эмоционально-эстетические). Понятие социального стереотипа. Педагогические стереотипы. Самоподача и проблема открытости. Понятие межличностного восприятия Межличностное восприятие восприятие внешних признаков других людей соотнесение полученных результатов с их действительными личностными характеристиками интерпретация и прогнозирование возможных их поступков и поведения

Структурные характеристики младенчества 1. Социальная ситуация развития. 2. Ведущий вид деятельности. 3. Новообразования. 4. Кризис. 1. Социальная ситуация развития младенца: «Мы» изначальная психическая общность матери и ребенка «мы»: Полная беспомощность младенца и отсутствие у него каких бы то ни было средств к самостоятельному существованию и удовлетворению своих потребностей.

Цель: информирование о современных техниках и приемах стабилизации эмоционального состояния педагогов. Снятие эмоционального напряжения, посредством группового взаимодействия, формирование хорошего психологического климата с помощью сотрудничества и взаимопомощи внутри группы. Задачи: Научить педагогов практическим навыкам по снятию эмоционального напряжения. Создать в группе атмосферу эмоциональной свободы и открытости , дружелюбия и доверия друг к другу. Формировать профессиональные качества: коммуникативные способности, рефлексию. Инновационные приемы снятия и профилактики эмоционального напряжения педагогов.

Коммуникативный барьер – это психологическое препятствие на пути адаптивной информации между партнерами по общению. Виды Некомпетентность; Неумение выражать свои мысли; Плохая техника речи; Неумение слушать; Барьер модальности; Барьер характера. Преграды, возникающие в организационных коммуникациях недостаточное внимание важности коммуникации; искажение сообщений; информационные перегрузки; неудовлетворительная структура организации.

ПСИХОТЕРАПИЯ ПСИХОТЕРАПИЯ определение Дословно «лечение души» Объект – психика Средства - психологические «Психотерапия — это взаимодействие между одним или несколькими пациентами и одним или несколькими психотерапевтами (прошедшими соответствующее обучение и подготовку) с целью лечения нарушений поведения или болезненных состояний (преимущественно психосоциальной природы) психологическими средствами (в том числе путем коммуникации, как вербальной, так и невербальной), с применением доступных больным приемов, с вполне определенной целью и на основе теории нормального и аномального поведения».

От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. В.А. Сухомлинский Критерии готовности ребёнка к школе Готовность к школе: физическая, нравственная, психологическая, мыслительная .

Конфликт как многоуровневое, многомерное и многофункциональное социально-психологическое явление Конфликт – это столкновение противоположно направленных целей, интересов позиций, ролей, мнений, ценностей или взглядов участников взаимодействия; Конфликт – это наличие противоречий, во всяком случае, различий между интересами, ценностями, мотивами, ролями субъектов.

«Хороший оратор не тот, о ком говорят: «Как хорошо он говорит», а тот, о ком говорят: «То, что он говорит — хорошо». Задачи: Обучение навыкам подготовки к публичному выступлению Формирование умения эффективно использовать голосовые характеристики и невербальные средства психологического воздействия во время публичного выступления Развитие индивидуальных возможностей управления эмоциями 10 ошибок докладчика на конференции (Радислав Гандапас) Слишком много информации Слишком мало информации по делу (как ни странно) Слишком вяло Слишком много о себе, мало о нуждах аудитории Слишком много слайдов На слайдах слишком много информации Докладчик читает слайды, а не смотрит в зал Докладчик не укладывается в регламент Агрессивно отвечает на вопросы Докладчик плохо одет(:

Уровень тревожности. В опросе принимали участие кадеты первой сотни с 7 по 11 класс, в количестве 85 кадет. В данном исследовании измерялось 8 шкал, по которым кадеты показали следующие результаты: Общая тревожность- 8 кадет/ 9%; Социальный стресс- 12 кадет/14%; Страх достижения успеха- 6 кадет/7%; Страх самовыражения- 30 кадет/35%; Страх перед проверкой знаний- 32 кадета/38%; Страх несоответствия ожиданиям окружающих- 14 кадет/16%; Страх перед учителями- 30 кадет/35%.

ПСИХОЛИНГВИСТИКА Какие ассоциации возникают с этим словом? Психология? Лингвистика? Как можно их соединить? Наука-трансформер? Что она изучает? Слишком много вопросов и мало ответов? ПСИХОЛИНГВИСТИКА это наука, изучающая психологические и лингвистические аспекты речевой деятельности человека, социальные и психологические аспекты использования языка в процессе речевой коммуникации и индивидуальной речемыслительной деятельности.

План урока Социальные отношения и взаимодействия Социальный конфликт Социальные отношения и взаимодействия Социальная связь - совокупность зависимостей между людьми, реализованных через социальные взаимодействия, их взаимные отношения, которые объединяют людей в социальные общности. Социальный контакт – первый шаг к установлению социальных отношений, скорее, соучастие, но еще не взаимодействие Социальное взаимодействие – систематические, регулярные, взаимообусловленные социальны действия субъектов, направленные друг на друга Социальные отношения Личностно - групповые Межличностные Межгрупповые