Презентации по Психологии

Джон Боулби (John Bowlby, 26 февраля 1907, Лондон - 2 сентября 1990, Скай) - известный английский психолог и психоаналитик, специалист в области психологии развития, психологии семьи, психоанализа и психотерапии, основоположник теории привязанности. Учился в школе для одаренных детей. Высшее образование получил в Кембриджском университете (бакалавр, 1928; магистр, 1932; доктор медицины, 1939). В течение года работал в школе для трудновоспитуемых детей. В годы Второй мировой войны работал военным психиатром (1940-1945). С 1946  года работал в Тэвистокской клинике, где руководил отделом детей и родителей. На протяжении ряда лет занимался практической психиатрией и психоанализом. Секретарь Британского психоаналитического общества (1944-1947). Исполняющий обязанности президента Научного общества (1956-1961). Председатель Ассоциации детской психологии и психиатрии (1958-1959). Президент Международной ассоциации детской психологии и психиатрии (1962-1966). Член редколлегии журнала «Journal of Child Psychology and Psychiatry» (с 1963). Привязанность Какова природа человеческой привязанности? Где ее истоки? Как зарождается и формируется привязанность маленького ребенка к взрослому? Исследование привязанности стало центральной темой всего научного творчества выдающегося английского психоаналитика Джона Боулби, в том числе и первого тома его фундаментальной трилогии «Привязанность и утрата». В качестве главного условия нормального психического развития ребенка, согласно Боулби, выступают любовь ребенка к матери и матери к ребенку. Если это условие не соблюдается, то возникают патологические формы поведения. Более того, разлука с матерью в раннем возрасте приводит к таким расстройствам поведения в дальнейшем, как неспособность к установлению близких отношений, завышенные требования к другим людям.

План Понятие психомоторики и ее роль. Классификация психомоторных качеств. Возрастные изменения психомоторики. Психомоторика или психомоторные процессы - это объективизация всех форм психического отражения определяемыми движения (И.М. Сеченов). Психомоторика является объективизацией всех форм психического отражения в сенсомоторных, идеомоторных и эмоционально – моторных реакциях и актах (К.К. Платонов). Психомоторная сфера человека – сплав психологических и физиологических механизмов управления движениями (Е.П. Ильин). Психомото́рика (греч. psychē душа, сознание + лат. motor приводящий в движение) совокупность сознательно регулируемых двигательных актов. Совершенствуется и дифференцируется в течение всей жизни человека; Состояние психомоторики отражает уровень физического и психического развития, развитие речи, особенности конституции и воспитания (Энциклопедия).

Определение Социальная установка (аттитюд) - позитивная или негативная оценка объектов, событий и явлений общественной жизни по параметрам «полезно — вредно», «приятно — неприятно», «хорошо — плохо» и т.д. Особенности социальных установок: затрагивает не отдельные объекты, а совокупность объектов — людей, явлений или событий; может быть основан как на особенностях, которые мы приписываем объектам (когнитивное основание), так и на эмоциях к ним (эмоциональное основание). В зависимости от основания аттитюд может быть преимущественно когнитивным, аффективным или смешанным; складывается из нескольких частных оценок объекта по правилу «взвешенного среднего»; человек может обладать несколькими разными аттитюдами в отношении одного и того же объекта или явления. В этом случае их актуализация во многом зависит от ситуации.

Соционика. Что за наука? З. Фрейд К. Юнг К. Бриггс и И. Майерс-Бриггс А. Аугустинавючите 16 возможных вариантов восприятия и обработки информации (психотипов)

Подростковый возраст Международными экспертами ВОЗ подростковый возраст был определен как период от 11 до 18 лет, в течение которого: завершается половое развитие формируется взрослое поведение происходит переход от полной социально-экономической зависимости от взрослых к относительной независимости Подростковый возраст: отдаление подростка от семьи Возникает необходимость в самоопределении, независимости, в отстаивании своих прав Происходит установление новых взаимоотношений со взрослыми, основанных не на принуждении, а на партнерстве, семья и подросток способствуют развитию друг друга

Айсина Римма Михайловна, практикующий психолог-консультант, кандидат психологических наук, доцент 8-916-174-18-99, E-mail: reiner@bk.ru www.b17.ru/ayrimma_74 Ортодоксальный психоанализ Структурная модель личности

Индивидуальная психология Альфреда Адлера возникла как результат переосмысления основных положений психоанализа. Адлер, поначалу с восторгом воспринявший идеи Фрейда и активно с ним сотрудничавший, вскоре понял, что его собственные взгляды расходятся с мнением основателя психоаналитической концепции. Сейчас индивидуальная психология рассматривается не как ответвление психоанализа, а как самостоятельная концепция, а идеи Адлера считают сформировавшимися еще до встречи с Фрейдом. Особенный интерес теория личности Адлера вызывает у представителей педагогической психологии, да и вообще, современная психология индивидуальности, изучающая личностное своеобразие психических процессов, многим обязана теории Адлера.

Теоретико-методологическая основа деятельностного подхода Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов) 2. С

Альберт Эллис родился осенью 1913 года и, прожив 93 года, умер летом 2007-го. Он является американским психологом и когнитивным терапевтом. Первоначально Альберт пробовал заниматься бизнесом, а потом – литературным трудом. Но вскоре он понял, что его призвание – психология. В 1943 году им была получена степень магистра в отделении клинической психологии Колумбийского университета. В 1946-м он защитил диссертацию, а потом проходил дополнительную психоаналитическую подготовку. АЛЬБЕРТ ЭЛЛИС Главная цель РЭПТ — обучение рациональной социальности. РЭПТ - не лечение, не психотерапия, а изменение поведения: обучение и тренировка. Обучение научно (рационально) осмысленному опыту совладания с жизненными проблемами, со своими чувствами и поступками и тренировка навыков мышления и рационального поведения. ЦЕЛЬ РЭПТ

    Как склонить человека к своей точке зрения Правила: 1. Часто одержать верх в споре – это уклониться от него. 2. Уважайте мнение собеседника, не говорите о его неправоте. 3. Если вы не правы, признайте это. 4. С самого начала придерживайтесь дружелюбного тона. 5. Постарайтесь заставить собеседника сразу же ответить вам "да". 6. Пусть большую часть времени говорит ваш собеседник.     Как склонить человека к своей точке зрения 7. Пусть ваш собеседник считает, что главная мысль принадлежит ему. 8. Искренне старайтесь смотреть на вещи с точки зрения вашего собеседника. 9. Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям другого. 10. Взывайте к более благородным мотивам. 11. Драматизируйте свои идеи, подавая их эффектно. 12. Бросайте вызов, задевайте за живое.

"А если не хочет?" Урок - 4 во взаимодействиях трудности и конфликты

Эмоциональная компетентность умение распознавать эмоции других людей по их внешним проявлениям, способность выражать собственные эмоции так, чтобы другие люди понимали их, а также умение управлять собственными эмоциями, справляться со стрессами . Профессиональная деформация это психологические изменения, которые начинают негативно влиять на профессиональную деятельность и психологическую структуру личности.

Евгения Олеговна Шишова, к. п. н., доцент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования, Международный эксперт в области оценки качества дошкольного образования ECERS Руководитель программы Направление: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки: «Практическая психология в образовании» Диплом по окончанию: Магистр психологии БЮДЖЕТ Форма обучения: Очная (обучение в вечернее время), 2 года

СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Судебно-психологическая экспертиза как область профессиональной деятельности психолога..…………………………3 Раздел 2. Профессиональный стандарт Педагог-психолог (психолог в сфере образования).………………………………………………..8 Раздел 1. Судебно-психологическая экспертиза как область профессиональной деятельности психолога.…………………………3 1.1.План-конспект по теме…………………………………….3 1.2.Авторская рубрика………………………………..5 1.3.Ключевые слова…………………….6 1.4.Keywords………………………………6 1.5.Глоссарий…………………………….6 1.6.Литература………………………………………7 1.7.Вопросы к теме…………………………7 

Учебные вопросы: 1) техники активного слушания; 2) комплименты в общении; 3) особенности языка жестов; 4) восприятие пространства при общении. «Если Вы хотите знать, как заставить людей избегать Вас, смеяться над Вами за глаза или даже презирать Вас, то вот Вам на этот случай рецепт: никогда никого долго не слушайте. Непрерывно говорите о себе самом. Зачем тратить время? Сразу же вмешайтесь и прервите собеседника на середине фразы…» (Д. Карнеги)

Назначение теста Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Описание теста Методика состоит из 24 схематических контурных рисунков, на котором изображены два человека или более, занятые еще незаконченным разговором. Ситуации, изображенные на рисунках, можно разделить на две основные группы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЦЕЛИ: Закрепить теоретические знания и получить навыки их практического применения; Сформировать представление об основных направлениях практической работы психолога в различных организациях; Познакомиться с функциональными обязанностями практического психолога; ЗАДАЧИ: Углубить теоретические и практические знания; Составить представление о деятельности специалистов-психологов; Проанализировать особенности профессионального поведения и этики профессионального общения специалистов; Научиться оформлять результаты практики в отчёте, выполнить самоанализ деятельности. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА Психолог, работающий на предприятии, обязан предоставлять руководству периодические отчёты, которые будут свидетельствовать о том, что специалист надлежащим образом выполняет свою работу, проводит необходимые мероприятия и выполняет все требования должностной инструкции. Учетно-отчетная документация представляется в виде: Годового плана работы Журнала учета проведенной работы Графика работы на неделю Программ и методов психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной работы Аналитического отчета о работе за год

Дети Слонов — Привычки После того, как мы сделали декомпозицию своих целей, сделаем декомпозицию своих подцелей. В большинстве своём это ежедневные привычки. Как кирпичи, из которых состоят стены, из которых состоит наш дом. Сам дом — цель. Стены дома — подцель (декомпозиция). Кирпичи — ежедневные привычки, из которых состоят наши стены. Введя ежедневные привычки для себя, как часть повседневного ритуала, вы наглядным образом покажете своему Слону, что он способен успешно справляться с задачами и продвигаться к своей цели.     Ценность состоит в том, чтобы сконцентрироваться на маленьких шагах, достижимых и видимых отметках, а не на конечной цели, которая может казаться очень отдалённой.      Это всё равно, как взбираться по высокой лестнице и думать о следующей ступеньке, не глядя наверх, что очень часто может просто демотивировать вас в итоге.      Может быть, лезть ещё и долго, но от мысли, что вы реально продвигаетесь в верном направлении, становится легче.  Разбивая любую подцель на составляющие её привычки у вас всегда будет чёткое понимание, каким должен быть следующий шаг, и чёткое ощущение, какая следующая маленькая победа вас ждёт. Вы движетесь вперёд и, что ещё ценнее, всё крепче верите в собственную способность продолжать двигаться далее.  Основная задача маленького действия — создание первоначального импульса, которого многим так не хватает.     Маленькая победа уменьшает важность: мы думаем — "ничего особенного". Уменьшает требования: мы думаем — "это всё, что надо сделать". Повышает восприимчивый уровень навыков: мы думаем — "уж на что-то, а на это я точно способен". Что важно на данный момент.     1. Пересмотреть списки своих подцелей, которые мы делали в Задании №2, и выбрать одну из подцелей по каждой из сфер жизни. 2. Вычленить из каждой подцели по одной привычке. Важно! Выбрать только одну привычку по каждой из подцелей. Мы спугнём нашего Слона, если их будет сразу много :)     Итого должно получиться 4 привычки из разных сфер жизни. Вычленяя привычки из подцелей, стоит руководствоваться 3-мя основными критериями: 1. Конкретная; 2. Которая практикуется ежедневно; 3. Измеримая, спустя время.

  «Человек, проникший в суть духовного, поражает цель с первого выстрела»                                                                                                       Аль-Мухасиби. Модель идеального рынка - революция (движение информации): Инструменты обработки информации – посредники, умножающие интеллект, а не мускульную силу. Например, читая эту книгу, Вы приобретаете опосредованный опыт: Вас нет рядом со мной, но Вы узнаете, о чем я думаю. Сегодня в любой деятельности для принятия серьезных решений требуются обширные знания, поэтому основное внимание изобретателей смещается именно на инструменты обработки информации (а в будущем это проявится еще больше!). Точно так же, как любой текст можно представить набором букв, эти инструменты позволяют и любую информацию представить в цифровой форме, набором электрических импульсов, легко «воспринимаемых» компьютером. Сегодня в мире уже более 100 миллионов компьютеров, назначение которых – обрабатывать информацию. В наше время они упрощают хранение и передачу информации, находящейся в цифровой форме, а вскоре обеспечат доступ практически к любой информации, накопленной в мире. Билл Гейтс (из книги «Дорога в будущее»)

А.В. Мудрик определяет следующие принципы воспитания Природосообразности; Культуросообразности; Центрации; Дополнительности образования. Принцип природосообразности Взаимосвязь естественных и социальных процессов. Человек : Осознавал себя гражданином Вселенной; Отчётливо понимал происходящие планетарные процессы и существующие процессы; Осознавал взаимосвязь ноосферы и жизнедеятельности человеческих сообществ;

Психические свойства личности: устойчивые психические явления, существенно влияющие на деятельность личности и характеризующие ее главным образом с социально-психологической стороны. Другими словами, это те психические явления, которые реализуются в определенном социуме (социальной группе или во взаимоотношениях с другими людьми). В их структуру входят направленность, темперамент, характер и способности. ТЕМПЕРАМЕНТ

План: I.Введение II.Основная часть 1.Что такое суицид? 2.Причины суицида 3.Эпидемилогия 4.Классификация 5.Лечение 6.Профилактика суицида III.Заключение Суицидальное поведение — стремление пациента покончить жизнь самоубийством. Самоубийство (суицид) представляет собой смерть от неестественных причин, сам постадавший наносит себе эти повреждения с целью лишить себя жизни (удушение, вскрытие вен, огнестрельные ранения, падения с высоты, отравления). Незаконченное самоубийство, т.е причинение каких либо повреждений самому себе с целью лишить себя жизни, но прерванное или неудавшееся, называется суициндент.

СТАРШИЕ ДЕТИ Возрастные особенности Физические: Девочки обычно выше мальчиков (и не только выше) Половое созревание Быстрый рост мускулатуры Быстрая утомляемость Девочки менее активны (физически) Дети очень различны - кто-то повзрослел, а кто-то еще нет.

Agoraphobia Agoraphobia - is an anxiety  disorder characterized by symptoms of anxiety in situations where the person perceives their environment to be unsafe with no easy way to escape.