Презентации по Психологии

1. Понятие о семье и семейном воспитании. Семья - обеспечивает взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности интересов и потребностей.

Категория сознания:  Сознание – высший уровень психического отражения действительности, присущий только человеку как общественно – историческому существу. Эмпирически сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность; как высшая форма отражения действительности, использующая системы понятий, категорий. Чем же характеризуется сознание? Активностью; Интенциональностью (направленностью на предмет); Способностью к рефлексии, самонаблюдению (осознание самого сознания), мотивационно-ценностным характером; Различной степенью (уровнями) ясности.

Что вам мешает достичь вашей цели? Лень Страх Нет времени Нет денег КАК БОРОТЬСЯ С ЛЕНЬЮ?

1.ЗАГАЛЬНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОТРЕБ Основними складовими мотиваційної сфери є: ПОТРЕБИ, МОТИВИ і МЕТА (ЦІЛІ). Оскільки мотивація є спонуканням до діяльності, структуру діяльності утворюють ті ж самі компоненти. 1.ЗАГАЛЬНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОТРЕБ Із усіх можливих диспозицій найбільш важливою є ПОТРЕБИ. Потреба – це елементарний прояв інтенціональної природи психіки, завдяки якому живий організм спонукається до здійснення певних,якісно специфічних форм діяльності, необхідних для збереження і розвитку індивіда і роду.

Так и в отношениях, два человека могут по отдельности ничего из себя путного не представлять, но объединившись дружбой, они становятся огромной силой и, самое главное, они становятся счастливыми. Наверняка вы своими глазами видели не раз, как два абсолютно несчастных человека, подружившись, становились счастливее всех остальных. Несчастье сравнивается с бешенным слоном, а дружба – с канатом, сплетенным из тоненьких нитей, которым можно остановить этого слона. Настоящий друг при каждой встрече, есть у него силы или нет, есть у него возможности или нет, обязан предложить свои услуги. Он должен спросить, могу ли я сегодня чем-то тебе помочь. Может что-то надо сделать, может куда-то сходить, может денег занять, может помочь обои переклеить... Если вам кто-то так говорит при каждой встрече, значит, у вас есть друг. Поэтому, как вы теперь сами понимаете, друг – это настоящая редкость. Друга как вид уже можно заносит в Красную книгу. Поэтому дружба учит нас настоящей жертвенности. В ведах говорится, что и деньгами, и жизнью разумный человек должен жертвовать ради другого: ведь и то, и другое неизбежно заканчивается, так лучше отдать их на добрые дела.

Определения «буллинга»-школьной травли. И.Н. Кон: «буллинг – это запугивание, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе». Виды буллинга А. Психологическое (моральное) насилие: 1.вербальный  насмешки, присвоение кличек, бесконечные замечания и необъективные оценки, высмеивание, унижение в присутствии других детей, угрозы физической расправы, шантаж, угроза пожаловаться взрослым, перестать дружить, вымогательство, доносительство, клевета на жертву, придирки,  оскорбления, обзывательства, дразнилки.

ВВЕДЕНИЕ Мы редко задумываемся над тем, какое значение в нашей жизни имеет цвет. Привычка видеть небо – синим, траву – зеленым, а кровь – красной так сильна, что других сочетаний мы не можем себе представить. Наше настроение, поведение, самочувствие тесно связаны с цветовой гаммой. Давно известно, сколь велико значение цвета в жизни человека. Жизнь полна тогда, когда она наполнена красками, цветами и оттенками. Начиная с древнейших времен цвет, был сильной, но все, же неуловимой силой, определяющей поведение человека.

Нужно запомнить одну не прописную истину: Разный возраст – разное поведение 7-10 лет Самые младшие патрули Младший школьный возраст

«ЛЮДИ НЕ МОГУТ ОБХОДИТЬСЯ БЕЗ ЛИДЕРСТВА, КАК БЕЗ ПИЩИ И ВОДЫ. ЭТИ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ЖИВОТНЫЕ НУЖДАЮТСЯ В ОРГАНИЗАЦИИ, ТО ЕСТЬ В ПОРЯДКЕ И ЛИДЕРАХ». ШАРЛЬ ДЕ ГОЛЛЬ Шарль де Голь - один из выдающихся мировых политиков. Французский военный и государственный деятель. КТО ЖЕ ТАКОЙ ЛИДЕР? Тот, кто вырвался вперед на соревнованиях,- лидер. Тот, кому верят многие, - лидер. Тот, за кем идут, - лидер. Тот, кто успешен в жизни, - лидер. Тот, кто умеет организовать людей, - лидер. Тот, кто имеет популярность в какой-то группе, - лидер.

1. Адам, индивид, тұлға ұғымдарын салыстырыңыз. 2. Тұлғаның әлеуметтік түрі деген не? 3. Тұлға типологиясы негіздерін кім жасады? 4. Тұлғаны зерттеу ЖОСПАР «Адам» деген – адамзат баласының жер бетіндегі басқа биологиялық организмдерден өзгеше қасиеттерін сипаттайтын жалпылама ұғым. Адам қоғамсыз өмір сүре алмайды. Барлық адамға тән ортақ қасиет – ол тек қоғамда ғана өмір сүреді. Ол қоғам ішінде ғана нәтиже алады, себебі ол қоғамдық болмыс тәжірибесін бойына сіңіреді. Демек, адамның адамдық қасиеттерін қалыптастыратын тек қоғамдық орта. Ол үшін адам туған күнінен бастап, сол ортадан қол үзіп кетпеуі міндет. Осы ортамен тығыз байланыс, қатынаста болып, сол ортаның (топтың, ұйымның, алуан түрлі басқа қауымдастықтардың) іс-тәжірибелерін, сапа қасиеттерін өзінің бойына сіңіруі қажет.

Психология малых групп. Взаимоотношения в туристской группе Группа – это ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (социальной или классовой принадлежности, профессиональной деятельности, структуры, композиции, уровня развития и т. д.) Черты группы Взаимоотношения, взаимовлияние её членов, без чего группа просто не существует. Определённость ролей, которые используют отдельные индивиды (об этом мы поговорим чуть позже). Обособленность лидеров, влияющих на остальных. Общность целей, деятельности и организации. Наличие у членов группы чувства “мы”, единства группы (очень важный субъективный фактор). Сплоченность. Определённая локализация в пространстве и времени.

ЛИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТЬ — это человек как общественное и природное существо, наделенное сознанием, речью, творческими возможностями. В психологии понятие *личность* используется в двух основных значениях: 1. Любой человек, обладающий сознанием. 2. Личность — это человек, обладающий таким уровнем психики, который делает его способным управлять своим поведением и психическим развитием. Формирование личности Речь Внимание Память Мышление Воображение Воля

Методы психологического исследования – специально разработанные инструменты для изучения психического. В основу классификации психологических методов положены разные критерии: цели исследования, преобладание количественного и качественного анализа, этапов исследования и т.д. Типология методов (С.Л. Рубинштейн)

Введение Мы прекрасно понимаем как функционирует наш организм. Что у нас есть сердце, есть два круга кровообращения, что есть легкие и что для чего нужно. Это базовая школьная программа. И это знать обязан любой. Мы знаем о том, что наши органы могут болеть, но почему то мы не хотим признавать, что мозг тоже может болеть. Многие психические болезни гораздо страшнее смерти и смерть в этом случае является часто избавлением. И очень многие взрослые люди боятся больше сойти с ума, чем например разбиться на самолете. Тема как «работает мозг» чрезвычайно неблагодарная. Люди банально не хотят понимать, как мозг работает, т.к. эта информация несет угрозу их неповторимому внутреннему миру и их исключительности. Понимание мозга не толерантно и несет угрозу свободе выбора. Мы можем посмотреть на наши органы, но посмотрев в свой мозг - нас ждет очень жестокая реальность. Если вы думаете, что вы - это мозг, то вы ошибаетесь. Вы - это самосознание, которое еще называют "дефолтной нейросетью" и память. Если например под воздействием шизофрении, память будет искажена и переписана, то личность человека умрет и родится новая. Самосознание/Биомеханизмы Самосознание - это феномен, способность осознать то, что вы существуете, осознать свое Я и способность сопоставлять окружающий мир с собой. Я не говорю о философии, я говорю о конкретных нейросетях. Если у вас отключено самосознание или его просто нет - вас не существует, вы самый обычный биоробот. Все остальное - это биомашина, которая живет своей собственной жизнью и не вы ею управляете, а она вами. Ваши ощущения, ваши эмоции, память, даже ваши решения - это все не ваше, это все поставляет вам мозг и убеждает специальным сигналом, что это вы приняли решение. Да, мы с уверенностью можем говорить, что мозг нас обманывает, самым наглым образом. Просто вспомните как недавно вы ходили по супермаркету и читали список покупок. Увлекались, что когда "возвращались" из списка, понимали что прошли пол магазина, огибая ряды. Но мы не думали как идти, и не принимали решения куда идти. Или же вспомните свой путь на учебу/домой, хотя это совсем другое. Кто же тогда управлял нашим телом? Ответ прост - мозг, но не Я. Чтобы жить в этом мире, самосознание не нужно, большинство животных прекрасно без него существуют. Уже есть неприятные прецеденты в судебной практике, когда обвиняемый в преступлении заявлял, что у него "преступный" мозг и он не виновен, что родился таким уродом. К счастью, мы не готовы переносить ответственность субъекта на биомассу. А форматировать людей мы еще не умеем.

Антон Корольков – основатель, радио-ведущий, проводил мероприятия История 2016 год – запуск курсов 2019 год - в 9 городах России + 5 филиалов в Москве

Тема 1. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Когда нам чего-то не хватает, мы испытываем нужду, потребность в чём-то. Потребность человека - это состояние человека, выраженное в его зависимости от чего-либо. Удовлетворение потребности - это возвращение организма в состояние равновесия. Например, когда мы едим, мы утоляем голод, удовлетворяем потребность в пище, приводим организм в состояние комфорта и равновесия. Первым, кто изучил структуру потребностей, был американский психолог Абрахам Маслоу (1908-1970). Он разработал теорию потребностей. Её также называют пирамидой Маслоу. Он расположил потребности человека от низших (биологических) до высших (духовных). Физиологические потребности - это потребности в дыхании, пище, жилище, отдыхе. Потребности в безопасности - это желание защитить себя, свою жизнь, своих близких. Это потребности в безопасности на улицах, в отсутствии войн. Социальные потребности подтверждают то, что человек не может жить без коллектива, без других людей. Это потребности в дружбе, любви, общении с другими людьми. Престижные потребности - это желание получить признание, высокую оценку, желание сделать карьеру. Духовные потребности - это потребности в самореализации, творчестве. Первые два типа потребностей называют низшими, три других - высшими. Сила потребности зависит от её типа. Чем ниже в пирамиде расположена потребность, тем она сильнее. Низшие (физиологические) потребности самые сильные. Голодный человек не будет думать о стихах и музыке, об общении с другими людьми. Высшие потребности влияют на формирование личности человека. Когда человек взрослеет, он больше внимания уделяет высшим потребностям. Там, где начинаются высшие потребности, там начинается личность. Чем выше потребность в пирамиде Маслоу, тем сложнее её удовлетворить. Основные понятия творчество первичный вторичный личность потребности человека испытывать потребность удовлетворять потребность состояние равновесия теория потребностей пирамида Маслоу низшие потребности высшие потребности физиологические потребности потребности в безопасности социальные потребности престижные потребности духовные потребности потребность (в чем-либо) удовлетворение организм равновесие структура Абрахам Маслоу пирамида низший = самый низкий высший = самый высокий безопасность духовный карьера самореализация удовлетворять физиология физиологический престижный социальный престиж  

500 миллионов лет Стенфордский тюремный эксперимент Philip G. Zimbardo

обучение Неассоциативное Ассоциативное Когнитивное обучение Неассоциативное Суммационная реакция Привыкание Сенсибилизация Запечатление (импринтинг) Подражание

Гендер – сукупність соціальних і культурних норм, які суспільство наказує виконувати людям в залежності від їх біологічної статі. У психології гендер – це соціально біологічна характеристика, за допомогою якої люди дають визначення поняттям «чоловік» і «жінка». Бути в суспільстві чоловіком чи жінкою означає не просто мати ті чи інші анатомічні особливості – це означає виконувати ті чи інші запропоновані нам гендерні ролі. В світі відмічається різноманітність соціальних характеристик жінок і чоловіків, і принципова тотожність біологічних характеристик людей дозволяє зробити висновок про те, що біологічна стать не може бути поясненням відмінностей їх соціальних ролей, які існують в різних суспільствах. Гендер конструюється суспільством як соціальна модель жінок і чоловіків, що визначає їх становище і роль у суспільстві та його інститутах (сім`ї, культурі, освіті та ін.)

Евгения Дашкова Когнитивно-поведенческий психолог Расстройства пищевого поведения Расстройства настроения СДВГ взрослых Кризисные ситуации Дурацкая жизнь Instagram @pitanie_i_telo Эмоциональное выгорание Истощение, вызванное переутомлением Люди, общение Высокая ответственность, принятие решений Хелперские профессии Многозадачность Неопределенность Уязвимость: дети, болезни, безденежье, сложные жизненные условия

Корреляционный анализ

Как работать с конспектом лекции Перед прочтением ответь для себя на вопрос: Зачем мне эти знания? Когда они мне пригодятся? Во время чтения отмечай для себя интересные моменты, неизвестные факты, полезные термины. Старайся понять смысл графиков. Будь «в сознании» - не уходи в транс читателя. Если ушел в свои мысли – вернись и перечитай слайд заново. Помни, что, в отличие от толстого учебника, в конспекте материал изложен кратко, и чтение «через строчку» будет малоэффективным. Умей ответить на вопрос по каждой теме, изложенной в конспекте. Будь уверен, то, что ты почерпнешь из этого курса, нужно прежде всего тебе. Чтобы быть профессионалом, эрудитом, интересным собеседником и успешным психологом. Приятной учебы! Успехов! Содержание конспекта: Этапы развития психологии как науки Направления практической психологии в ХХ веке Развитие психологии в период открытого кризиса Развитие психологии в 1930-1940 годах Развитие психологии в 1950-1960 годах Развитие психологии в 1970-1980 годах Таблица: психологические школы и их представители Таблица: советская и постсоветская психология Выдающиеся психологи: фотогалерея

Дэвид Эпстон (р.1944) Майкл Уайт (1948-2008) В 1989-90 гг. они опубликовали книгу, описывающую основные принципы своего подхода к работе, и именно тогда подход был обозначен как «нарративный».

Волкогонова Ольга Дмитриевна Методы преодоления сопротивления изменениям