Презентации по Психологии

Общение Общение- это взаимодействие индивидов или Социальных групп: состоящее в непосредственном обмене деятельностью, навыками , умениями , опытом , информацией, и удовлетворяющее потребности в контактах с другими людьми. Выделяют три составляющие общения: ◙Коммуникативная сторона общения (обмен информацией между людьми);  ◙Интерактивная сторона (организация взаимодействия между индивидами);  ◙Перцептивная сторона (процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление взаимопонимания) Виды общения: В зависимости от цели: - Деловое общение (цель выработка определенной стратегии); - Личностное (ориентируется на образ); - Когнитивное (получение информации); -Фактическое (пустое, ник чему не приводящее). По содержанию оно может быть: - Материальное (обмен предметами и продуктами деятельности) - Когнитивное (обмен знаниями) - Кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями) - Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями) - Деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками)

Содержание ВВЕДЕНИЕ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ         1.1.Психолого-педагогические особенности  несовершеннолетних старшего школьного возраста        1.2. Безнадзорность как социально-педагогическая проблема   1.3. Основные методы социально-педагогической  деятельности по профилактике безнадзорности несовершеннолетних 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МБОУ НГО «СОШ №10»        2.1. Организация опытно-поисковой деятельности по профилактике безнадзорности несовершеннолетних        2.2. Программа профилактики безнадзорности несовершеннолетних в условиях образовательной организации        2.3.Эффективность программы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                        Введение    Актуальность темы несомненна, поскольку число безнадзорных детей стремительно растет.    В основе взаимодействия школы и семьи должно быть взаимное доверие и уважение, взаимная поддержка и помощь, терпение и терпимость по отношению друг к другу. Это поможет педагогам и родителям объединить свои усилия в создании условий, для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.  Объект исследования: процесс профилактики безнадзорности несовершеннолетних в образовательном учреждении.     Предмет исследования – методы деятельности социального педагога по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в общеобразовательном  учреждении.    

Дуайт Эйзенхауэр: «План – ничто. Планирование – все.» Планирование Критерии SMART Specific / Специфичная Measurable / Измеримая Achievable / Достижимая Relevant / Соответствующая Timed / Определенная в сроках

Методы исследования: В своей психоаналитической теории З.Фрейд использовал метод свободных ассоциаций, анализ сновидений, оговорок и анализ клинических случаев Факторы развития: Внутренний (биологическое созревание, преобразования количества и направленности сексуальной энергии) и внешний (социальный, влияние общения с родителями). Основная идея: Основы психоаналитической теории психического развития заложены 3. Фрейдом (1856—1939). Психическое развитие в психоанализе отождествляется с процессом усложнения сферы влечений, мотивов и чувств, с развитием личности, с усложнением ее структур и функций. Фрейд выделял три уровня психики человека (по критерию принципиальной возможности осознания психических процессов) — сознание, предсознание и бессознательное. В центре его научных интересов был бессознательный уровень психики — вместилище инстинктивных потребностей организма, влечений, в первую очередь сексуальных и агрессивных. Именно бессознательное изначально противостоит обществу. Фрейд рассматривал развитие личности как адаптацию (приспособление) индивида к внешнему социальному миру, чуждому ему, но совершенно необходимому. Личность человека, по Фрейду, включает в себя три структурных компонента — Оно, Я и Сверх-Я, которые возникают неодновременно.

С О Д Е Р Ж А Н И Е Введение. Фрейд и появление психоанализа…………………………………..3 Основные идеи психоанализа……………..……………………………………4 Деление психики человека на сознательное и бессознательное Основные понятия психоанализа……………………………………………….6 Методы расшифровки бессознательного…..…………………………………11 Проблемы психоанализа……………………………………………………….13 Философия психоанализа……...………………………………………………14 Заключение …………………………………………………………………..19 Список литературы……………………………………………………………..20 Введение Фрейд и появление психоанализа Среди психологов XX века доктору Зигмунду Фрейду принадлежит особое место. Его главный труд "Толкование сновидений" увидел свет в 1899 г. С тех пор в психологии восходили, сменяя друг друга, различные научные авторитеты. Но ни один из них не вызывает поныне такой неугасающий интерес, как Фрейд и его учение. Объясняется это тем, что его работы, изменившие облик психологии в XX столетии, осветили коренные вопросы устройства внутреннего мира личности, ее побуждений и переживаний, конфликтов между ее вожделениями и чувством долга, причин душевных надломов, иллюзорных представлений человека о самом себе и окружающих. Известно, что главным регулятором человеческого поведения служит сознание. Фрейд открыл, что за покровом сознания скрыт глубинный "пласт" не осознаваемых личностью могущественных стремлений, влечений, желаний. Будучи лечащим врачом, он столкнулся с тем, что эти неосознаваемые переживания и мотивы могут серьезно отягощать жизнь и даже становиться причиной нервно-психических заболеваний. Это направило его на поиски средств избавления своих пациентов от конфликтов между тем, что говорит их сознание, и потаенными, слепыми, бессознательными побуждениями. Так родился фрейдовский метод исцеления души, названный психоанализом. Фрейдовская теория во многих странах прочно вошла в учебники по психологии, психотерапии, психиатрии. Она оказала воздействие на другие науки о человеке - социологию, педагогику, антропологию, этнографию, философию, а также на искусство и литературу”, а фрейдовская методология познания общественных явлений, требующая раскрытия лежащих в их основе бессознательных механизмов, подавленных желаний, широко использовалась последователями Фрейда и выросла в своеобразную философию. Таким образом, сейчас психоанализ не только метод психотерапии, но и философское течение. Анализ философских истоков идей Фрейда рассматривается ниже, а сейчас рассмотрим психологическую основу учения.

Девиз урока: «В человеке всё должно быть прекрасно: и душа, и тело, и мысли, и поступки.» А.П.Чехов На уроке мы познакомимся с понятиями… Сможем поразмышлять о своих… Эмоции и темперамент. Девиз урока:«В человеке всё должно быть прекрасно: и душа, и тело, и мысли, и поступки.»

Содержание Цель и мотивация Анализ причин Неделя 1 (Задачи) Неделя 1 (Результаты) Методы борьбы Планирование Неделя 2 Неделя 3 Неделя 4 Результат Цель и мотивация Я хочу прекратить курить. Это очевидно. Курение это сплошные минусы и иллюзии плюсов. Всё положительное, что может дать курение — минимально, ничтожно и не оправдывает тех минусов, которые остаются в итоге.

Деятельность (2 урок: мотивы и потребности) 1. Что движет человеческой деятельностью? Что такое мотив деятельности? Чем мотив отличается от цели? Приведите примеры значимых для вас мотивов поведения. Мотивы – это побуждения, связанные с удовлетворением потребностей Потребности – осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для жизни

анализ потребностей в тренинге подбор методов и техник, соответствующих теме и цели тренинга оценка программы тренинга и его результатов Существуют 3 важных компонента тренинговой программы : Сущность этого компонента тренинга - в определении проблем культуры. Для изучения выбираются наиболее важные аспекты межкультурного общения, так как невозможно освоить все особенности чужой культуры. Анализ потребностей в тренинге

Общие черты самоубийств Э.Шнейдман 1. Общей целью всех самоубийств является поиск решения Суицид не является случайным действием. Суицид служит выходом из затруднений, кризиса или невыносимой ситуации. Суицид имеет целью найти решение стоящей перед человеком и вызывающей интенсивные страдания проблемы. Общие черты самоубийств Э.Шнейдман 2. Общей задачей всех суицидов является полное прекращение сознания Цель суицида - полное прекращение потока сознания, невыносимой боли как решение болезненных и насущных жизненных проблем. Мысль о возможности прекращения сознания в качестве выхода из ситуации возникает при наличии: 1душевного волнения, 2повышенного уровня тревожности, 3высокого летального потенциала - три составляющие, необходимые для суицидов. После этого возникает инициирующая искра и начинает осуществляться активный суицидальный сценарий

- это взаимодействие в разговоре. Действие - главное содержание общения. Очень часто, столкнувшись с какими-то трудностями в общении, мы думаем, что делали что-то не так. Очевидно, нужно уметь проанализировать причину неудач, а значит проанализировать действия. Подход к анализу ситуации общения в зависимости от позиций, занимаемых партнерами, развивается в русле трансактного анализа. Интерактивная сторона общения Мы рассмотрим схему, разработанную Э.Берном. ЭГО - относительно независимые и обособленные во внутреннем мире человека совокупности эмоций и схем поведения человека. Таких способов поведения или позиций автор выделяет три: Родитель - это такое состояние ЭГО, установки и привычное поведение которого относится к роли Родителя; состояние Взрослого обращено к реальной действительности; состояние Дитя - актуализация комплекса установок и поведения, выработанного в детстве. Это не абстрактные стили поведения, они основаны на вполне конкретных и значимых воспоминаниях каждого человека. Основные понятия

УПРАВЛЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН Основные психологические особенности управленческой деятельности : * большое разнообразие видов деятельности на разных уровнях управленческой иерархии; * неалгоритмический, творческий характер деятельности, осуществляемый при недостатке информации и в условиях часто меняющейся, противоречивой обстановки; * ярко выраженная прогностическая природа решаемых управленческих задач; * значительная роль коммуникативной функции; * высокая психическая напряженность, вызываемая большой ответственностью за принимаемые решения. В зависимости от функциональной роли в процессе управления выделяют три основные категории персонала управления: * руководители или линейные менеджеры (10% работников аппарата управления); * специалисты или функциональные менеджеры (60— 70% работников аппарата управления); * служащие аппарата управления (20—30% работников аппарата управления). РАЗВИТИЕ НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРВЫЙ ЭТАП: 1. Возникновение и развитие «классической теории научного менеджмента»(начало XX века — конец 20-х годов). Классический менеджмент основывался на жестком рационализме в управлении. Концепциях «научного управления» Ф.Тейлора, «идеальной бюрократии» М.Вебера и «науки администрирования» А. Файоля (14 принципов менеджмента). В книге Ф.Тейлора "Менеджмент" или "Управление фабрикой" (1911г.) были выделены основные принципы управленческого труда. Человек, по Тейлору, - своеобразное орудие труда, такое же, как лопата или станок. Человек, - элемент технологии производства, а цель управления - задать человеку объективно рассчитанную «норму выработки» и использовать его наиболее эффективно. А. Файоль предложил последовательную систему из 14 принципов менеджмента. Его считают основателем науки "менеджмента" Однако рационализм в управлении, при всех его достоинствах, как оказалось, далеко не единственный, а во многих случаях и не лучший путь повышения эффективности деятельности организаций и руководителей.

ВИДЫ ОДАРЕННОСТИ СТУДЕНТОВ (Л.М. РЕЗНИК) социальная или лидерская – успешность в общении; художественная (музыкальная, изобразительная, сценическая); психомоторная (способность к выполнению точных и/или быстрых координированных движений и их комбинаций); академическая – успешность в овладении основными учебными дисциплинами; интеллектуальная - высокий уровень интеллектуального развития; творческая (способность продуцировать, выдвигать новые идеи, изобретать или блестяще исполнять, использовать то, что уже создано) УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ (ПЛУЖНИКОВА Е.А., ПАЛАДЯН К.А.): своевременная диагностика возможностей, способностей и талантов; эффективное содержание обучения, воспитания и развития, разработка индивидуальной траектории; внедрение личностно-ориентированных, развивающих технологий, информационных, в том числе и компьютерных; социальное сопровождение и педагогическая поддержка талантливой молодежи; побудительно-интенсифицирующая деятельность педагога, тьютора, тренера.

Сенсорные системы — это «информационные входы» организма для восприятия им характеристик окружающей среды, а также характеристик внутренней среды самого организма. В физиологии принято делать ударение на букву «о», тогда как в технике — на букву «е». Поэтому технические воспринимающие системы — сЕнсорные, а физиологические — сенсОрные. Сенсорная интеграция – это процесс обработки внешней информации, которая поступает от всех органов чувств, для получения результата – правильного реагирования организма. Данный процесс происходит неосознанно в коре головного мозга.

«Занимательная Независимость» Идея книги «Занимательная Независимость», в том, что бы рассказать подростку: Какими способами можно справляться с переживаниями и жизнью, не прибегая к алкоголю и наркотикам. «Занимательная Независимость» Книга «Занимательная Независимость», имеет четкую последовательность и структуру В книге есть глава: Методическое пособие для ведущих, с кратким описанием, как можно проводить занятие, или тренинг с использованием текста книги

Черты Элементы психологической структуры свойств, которые являются относительно стабильными образованиями, проявляющимися в разных ситуациях, и различаются по своей выраженности у разных людей. Для того, чтобы выявить существенные и устойчивые отличия людей друг от друга, теория черт предлагает сравнивать их по психологическим чертам. Сравнивая людей по каждой конкретной черте, можно определить, как люди друг от друга отличаются – насколько широки индивидуальные различия   Есть три основных подхода к выделению психологических черт:

СИГНАЛЫ ГЛАЗ Контакт глаз – важное средство коммуникации. Будь то деловая встреча или личный разговор, установление контакта на визуальном уровне облегчает как первичное взаимодействие, так и продолжение общения: оно формирует доверие, интерес к партнеру, готовность к принятию совместных решений. Рассмотрим несколько взглядов: Деловой взгляд Социальный взгляд Светский взгляд Интимный взгляд Прикрытые веки ДЕЛОВОЙ ВЗГЛЯД деловой взгляд, устремленный в район лба собеседника, создаст серьезную атмосферу, деловой настрой. во время делового разговора следует избегать пристального взгляда (более 10 секунд): для установления контакта достаточно нескольких мгновений (2-3 секунды), при этом скользящий или постоянно ускользающий взгляд может быть прочитан как робость и неуверенность; официальный взгляд – это концентрация внимания на области лица в районе переносицы или чуть выше – в области «третьего глаза»;

Что такое любовь? Любовь- одно из чувств, которое дано изведать человеку в жизни. Это чувство делает человека добрее,чище,соременнее БРАТСКАЯ ЛЮБОВЬ

Чемодан «сухого остатка» Каждый участник  говорит, что он взял полезного, и что будет использовать в работе. Вы говорите: «Мы сейчас собираем чемодан навыков, умений, открытий. Каждый  может положить, то что возьмет с собой  с тренинга».  Это классический вариант завершения тренинга. Самый простой и полезный вопрос, который поможет человеку осознать практичность тренинга: Что возьмете с собой в работу? Еще вопрос, больше связанный с переосмыслением и приоритетами в развитии: Что было важно вам сегодня на тренинге? «Самый легкий первый шаг» Задайте вопрос: «Какой самый первый шаг, который вы можете сделать прямо сегодня?».  Участники  говорят: «Я  позвоню этому человеку, или напишу эти планы и отправлю e-mail». Тренер должен развернуть в правильном направлении к цели,  дать четкую последовательность шагов. «что они будут делать в понедельник».

Учебный модуль «Целеполагание и мотивация» Два прошлых занятия мы посвятили тому, чтобы разобраться, ЧТО нам надо делать. Сегодня мы поговорим о том, КАК мы это можем сделать наиболее эффективным образом. НАЙДИ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ПУТЬ В МИРЕ ИНВЕСТИЦИЙ Учебный модуль «Целеполагание и мотивация» Наш урок называется «Фокус. Мотивация. Ответственность». Но на начальном этапе вашего пути у вас пока нет фокуса на цели и пока не сформировалась устойчивая мотивация (на это требуется время), ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - ваш главный источник силы и помощник в настоящий момент. Начнем с нее. НАЙДИ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ПУТЬ В МИРЕ ИНВЕСТИЦИЙ

Ганс Селье СТРЕСС ЕСТЬ НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЙ ОТВЕТ ОРГАНИЗМА НА ЛЮБОЕ ПРЕДЪЯВЛЕННОЕ ЕМУ ТРЕБОВАНИЕ Общий адаптационный синдром фазу ТРЕВОГИ, во время которой организм готовится к встрече с новой ситуацией; фазу СОПРОТИВЛЕНИЯ, когда организм использует свои ресурсы для преодоления стрессовой ситуации; фазу ИСТОЩЕНИЯ, когда резервы организма катастрофически уменьшаются.

Эмпатия - способность поставить себя на место другого человека, способность к сопереживанию.   Эмпатия включает способность точно определить эмоциональное состояние другого человека на основе мимических реакций, поступков, жестов и т. д. 

Адаптация (лат. аdaptio – приспособляю) – процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды. Кто такой куратор? Куратор (от лат – попечитель, опекун). Исторически это понятие связывалось с деятельностью студента медика, наблюдающего за ходом заболевания у прикрепленного к нему лежачего больного. В современном мире слово куратор используется во многих областях деятельности: говорят о кураторе того или иного направления в деятельности банка, биржевой и инвестиционной деятельности предприятия, политической организации, курирующем враче и о кураторе академической группе.

Виды психологической помощи Можно разделить на: психологическое консультирование; психологическая коррекция; кризисное вмешательство; психологическая реабилитация; психологический тренинг; психотерапия; Различия Психиатр — это специалист, Главная область работы психиатра — лечение психических расстройств (шизофрения, биполярные расстройства, депрессии и состояния психоза), когда показаниями для этого является стационарное лечение в клинике. Психолог — это специалист. Клиенты всегда здоровые люди. Главными методами в работе данного специалиста являются психологическое консультирование, психологический тренинг. Психотерапевт — это специалист, имеющий высшее медицинское или психологическое образование. Его область – это всегда внутренние эмоциональные переживания, болезненные симптомы, конфликты, психологические травмы. Фокус внимания и взгляд психотерапевта почти всегда обращен внутрь психики и души клиента, тогда как психолог сосредоточен на внешних проявлениях поведения и следствиях этих внутренних переживаний в социальной жизни. Существуют как разные методы психотерапии (в современной мировой практике их насчитывается более 400), так и разные формы её применения.