Презентации по Психологии

Введение. 1. Предмет и объект. Основные понятия. Связь с другими науками. 2. Концепции психики живого. 3. Аксиомы зоопсихологии. 4.Соотношение понятий «душа» и «психика». 1. Зоопсихология – направление в психологической науке об организации и развитии психики на дочеловеческом уровне, т.е. о проявлении закономерностей и эволюции психических отражений на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных, предпосылки и предыстории человеческого сознания.

Введение. Сколько лет существует человечество, наверное, столько же существует и обман. О нем писали древние философы, о нем написано в Библии… Жизнь развивается, идет вперед, а обманы все так же сопровождают нашу жизнь, внося в нее массу неприятностей: ведь это очень неприятно ощущать себя обманутым человеком. Сигналы для распознавания лжи. — Изменение модуляции и громкости голоса, — Изменение интонационных характеристик, — Внутреннее напряжение, — Изменение тонуса мускулатуры, — Жестикуляция, не свойственная человеку, — Хаотичные движения или наоборот «застывание» (если человек старается себя контролировать),

КОМПЕНСАЦИЯ - ВОЗМЕЩЕНИЕ НЕДОРАЗВИТИЯ НАРУШЕННЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ, ФУНКЦИЯМИ СОХРАННЫХ ИЛИ ПЕРЕСТРОЙКИ ЧАСТИЧНО НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ. ТИПЫ КОМПЕНСАЦИЙ: ВНУТРИСИСТЕМНАЯ КОМПЕНСАЦИЯ – ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЗА СЧЕТ ПРИВЛЕЧЕНИЯ СОХРАННЫХ НЕРВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ПОСТРАДАВШИХ СТРУКТУР (N: ПРИ ПОТЕРЕ СЛУХА, РАЗВИТИЕ ОСТАТОЧНОГО СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ); МЕЖСИСТЕМНАЯ КОМПЕНСАЦИЯ – ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПУТЕМ ПЕРЕСТРОЙКИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ И ВКЛЮЧЕНИЯ В РАБОТУ НОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ И ДРУГИХ СТРУКТУР, ЗА СЧЕТ ВЫПОЛНЕНИЯ РАНЕЕ НЕ СВОЙСТВЕННЫХ ИМ ФУНКЦИЙ (N: РАЗВИТИЕ ОСЯЗАНИЯ У СЛЕПОРОЖДЕННОГО РЕБЕНКА).

Какие бывают группы Группы, которые мы выбираем Кто может быть лидером Что можно, чего нельзя и что за что бывает О поощрениях и наказаниях С какой группой тебе по пути Что такое группа? Зачем люди объединяются в группы? Что дает человеку группа? Можно ли входить в разные группы одновременно?

Какой он, современный ребенок? развитый, любознательный, умный, эрудированный, раскрепощенный, свободный, преобладание системно-смыслового сознания над системно-структурным; повышение тонуса организма, настойчивости, требовательности, чувствительности, эмоциональности, повышение потребности к восприятию информации; дети хорошо информированы: они рассуждают на «взрослые» темы дети хорошо запоминают всѐ происходящее и подробно пересказывают дошкольники иногда делают неожиданные выводы и умозаключения в недетских ситуациях легко осваивает технику имеют богатый опыт путешествий импульсивный, капризный, плаксивый, драчливый, агрессивный, педагогически запущенный, воспитываемый телевизором , возбудимый, гиперактивный, тревожный, имеет задержку речевого развития, примитивный и бедный словарный запас, неспособен к самоуглублению, к концентрации на каком-либо занятии, отсутствует заинтересованность делом поверхностное и формальное общение предпочитает компьютерные игры сюжетно-ролевым слабое физическое здоровье и развитие Взрослеют ли современные дети быстрее? Увеличение массы и длины тела: к концу первого года жизни ребенок длиннее на 4,5 см и тяжелее на 1 кг, чем 50 лет назад; московские мальчики 13 лет выше на 1 см, а девочки на 14 см, чем 80 лет назад; Половое взросление: каждые 10 лет начало менструаций у девочек ускоряется на 4-6 месяцев; желательный возраст вступления в брак в 2017 году у девушек – 25 лет, у юношей 27 лет.

Предмет психологии Предмет научного изучения психологии составляют конкретные факты психической жизни, психологические законы, которым подчиняются психологические факты и механизмы психики, посредством которых раскрываются и проявляются факты. План: Особенности предмета психологии. Основные понятия. Структура современной психологии Методы современной психологии Развитие психики. Уровни психического отражения действительности.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по СЕГОДНЯ ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НАЗЫВАЮТ: детей с интеллектом выше среднего; детей с высоким уровнем творческих способностей; детей, достигших успехов в опреде-ленных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты); детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

Цель лекции. Способствовать формированию адекватных представлений о целях УИС и состоянии работы психологической службы. Терминология. Уголовно-исполнительная система (УИС) – это государственный орган (ведомство), исполняющий уголовные наказания. УИС называют также пенитенциарная система. Слово «пенитенциарная» происходит от латинского «poenitentiarus» и означает: покаяние, исправление через покаяние.

Воин Воин формирует в мужчине желание бороться и побеждать, захватывать новые территории. Философ Философ формирует в мужчине стремление познать истину и передать это знание другим. Гармоничный Философ делает мужчину мудрым, терпимым, позволяет мужчине быть мудрым отцом.

Цель Профилактика риска суицидального поведения через адаптацию, социализацию и психолого-педагогическую поддержку учащейся молодежи, находящейся в трудной жизненной ситуации Решаемые задачи

«Всякая ссора красна мировою» (старинная пословица) Отношения к другим людям зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детстве. Причём главным пространством таких отношений является не только сфера общения с равными – сверстниками, но и с взрослыми – педагогами и родителями. Конфликты родом из детства Конфликтные дети, не умеющие общаться, слышать других, понимать их или уступать им, приносят массу проблем не только окружающим, но и самим себе. Большинство негативных и деструктивных явлений среди молодёжи, наблюдаемых в последнее время (повышенная жестокость, агрессивность, эмоциональная отчуждённость и пр.), берут своё начало в детстве.

Конфликт – это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает, ущемляет, другая сторона Ульямс Линкольн Как не попасть в такую ситуацию? Чаще всего ситуация конфликтного характера происходит не по вине жертвы, но любой человек, придерживаясь этих правил, может сократить число конфликтов.

Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, за счёт адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро адаптируются к нуждам своего ребёнка и успешно решают задачи его воспитания и развития. Неблагополучные – это семьи, в которых изменена структура, обесцениваются и пренебрегаются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, затруднено удовлетворение основных потребностей членов семьи. Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия Вторую группу представляют внутренне неблагополучные (со скрытой формой неблагополучия) семьи Типы неблагополучных семей 1.Криминально-аморальная семья Жестокое обращение в семье, злоупотребление алкогольными напитками, наркомания, пребывание одного из членов семьи в местах лишения свободы, сексуальная распущенность родителей, отсутствие элементарной заботы о содержании детей. 1.Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на ребенка того образа жизни, который они ведут. 2.Обратить внимание на испытываемые ребенком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни. 3.Включить ребенка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль. Задачи социального педагога

Убеждения-связки в сферах жизни: «….». «….». «….». «….».

Предмет психологии психические процессы, свойства, состояния человека и закономерности его поведения. Существенным моментом при этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его функционирования, развития и связи с поведением и деятельностью. Ф.И.О Структура и функции психики. Основными функциями психики являются отражение и регулирование. Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а регулирование основано на информации, полученной в процессе отражения. Тесная взаимосвязь указанных функций обеспечивает целостность психики в норме, единство всех психических проявлений, интеграцию всей внутренней психической жизни. Эти же функции обеспечивают и непрерывное взаимодействие, взаимосвязь, интеграцию человека с окружающей средой. следует различать активное и реактивное отражение, активное и реактивное регулирование. Ф.И.О

Кайгородов Борис Владиславович, декан факультета психологии 14.09.2016 Уильям Джемс (11.01.1842 – 26.08.1910) — американский философ и психолог. Авторами учебных пособий и научных работ часто называется отцом современной психологии. 14.09.2016 Масару Ибука (11.04.1908 – 19.12.1997) — японский инженер и предприниматель, один из основателей корпорации  Sony, создатель новаторских концепций по  воспитанию и обучению детей раннего возраста, автор широко известной  книги по раннему развитию детей «После трех уже поздно»

«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди ». Б. Шоу 1995 году ЮНЕСКО была принята Декларация принципов толерантности, включающих уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности, гармонию в многообразии, направленность на достижение мира.

Социальные организации С рождения и на протяжении всей нашей жизни мы связаны с организациями: родильный дом, детский сад, школа, среднее специальное или высшее учебное заведение, армия, милиция, больница, магазин, рынок, похоронное бюро, загс. Каждый из нас является членом той или иной организации, повседневно зависит от деятельности многих из них. Организации – место, где люди строят отношения и взаимодействуют  Социотехнические, социокультурные, общественные, профессиональные, военные организации составляют социальную среду, в которой осуществляется социализация и жизненный путь личности. Как добиться, чтобы организация способствовала самоутверждению и самореализации человека? Что нужно делать, чтобы организация не подавляла человеческую индивидуальность?

План вебинара: 1. Особенности психологической беседы с ребенком, подвергшемуся жестокому обращению. 2. Посттравматические проявления. Чем травма отличается от горя? 3. Посттравматическое вмешательство. 1. «Особенности психологической беседы с ребенком, подвергшемуся жестокому обращению» Эмоциональная переработка травматической ситуации Отслеживание невербальных проявлений негативного опыта ребенка и помощь в выражении этого опыта. Активное слушание: «да», «угу», выяснение, переформулирование, отражение чувств, резюмирование. «Я - высказывание»: описание ситуации, которая вызывает негативные чувства; описание чувств, вызванных ситуацией, с возможными объяснениями; описание того, что хотелось бы изменить. Обратная связь высокого качества: дается сначала самому себе в 3 лице; затем ее дают другие в 3 лице. Схема: что было сделано хорошо; чего не хватило; что можно улучшить.

Его отец, Леопольд Адлер, в молодости приехал в Вену из Бургенланда и стал торговцем зерном. Альфред был вторым из шести детей большого небогатого семейства. В детстве Адлер несколько раз был близок к смерти. Когда Альфреду было 3 года, его младший брат умер в кроватке, где они спали вместе. Кроме того, дважды Адлер едва не был убит в уличных происшествиях, а в пять лет переболел тяжелой пневмонией. Семейный врач считал случай безнадежным, но другому доктору удалось спасти мальчика. После этой истории Адлер решил стать врачом. Альфред Адлер рос в богатом пригороде Вены. Все его приятели и друзья были христианами. Будучи иудеем, он принял протестантскую веру в раннем возрасте. В годы учебы Адлер примкнул к группе студентов Венского университета для обсуждения «Капитала» Маркса. Он не стал марксистом, его отвращение к доктринерству ограждало его от полного принятия системы, но годы обучения привлекли его к вопросам социальной справедливости и политических реформ.

Обзор подкреплений Как встроить подкрепления в процесс обучения Предварительная оценка предпочтений Жетонная система подкреплений Цели обучения ПОДКРЕПЛЕНИЕ Обзор основных принципов

Девиантное или отклоняющееся (от лат. deviatie—отклонение) поведение - несоответствие человеческих поступков, действий, видов деятельности распространенным в обществе или его группах нормам, правилам поведения, стереотипам, ожиданиям, установкам, ценностям. Девиантное поведение 1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) нормам и ожиданиям; 2) социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям.

Роль врожденных способностей в психическом развитии ребенка О готовности ЦНС и анализаторных систем По мнению академика С.А.Саркисова (Развитие мозга ребенка. Л.: Медицина, 1965) к моменту рождения ребенка достаточно развиты все виды анализаторов. Это означает, что к моменту рождения состояние центральной нервной системы ребенка способно обеспечить начало его психической жизни. Поэтому новорожденный реагирует на запах, болевые, тактильные и температурные раздражения, на световые и звуковые стимулы. Исследователями установлено, что количество нервных клеток в коре головного мозга у новорожденного практически совпадает с количеством взрослого человека. Однако эти клетки еще незрелые, а связи между ними слабые, черепная коробка мягкая, пластичная, с родничками, ее окостенение и зарастание родничков происходит к возрасту 3-4-х лет.

1. Запланированная диагностика: - групповая; - индивидуальная. 2. Диагностика по запросу: - групповая; - индивидуальная. Основные направления работы Начальная школа (Мониторинг ФГОС) 5 классы (адаптация) 9 классы (профориентация) 10 классы (адаптация) 11 класс (профориентация) Запланированная диагностика (групповая)