Презентации по Психологии

Родительское отношение к ребенку - представляет собой культурно-исторический феномен, исторически изменчивое явление, которое находится под влиянием общественных норм и ценностей. Понятие родительское отношение имеет наиболее общий характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Родительское отношение включает в себя субъективно-оценочное, сознательно-избирательное представление о ребенке, которое определяет особенности родительского восприятия, способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него. Как, правило, в структуре родительского отношения выделяют эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Понятия родительская позиция и родительская установка используются как синонимы р о д и т е л ь с к о г о о т н о ш е н и я , но отличаются степенью осознанности. Родительская позиция скорее связывается с сознательно принятыми, выработанными взглядами, намерениями; установка — менее однозначна. Родительская позиция - это триединство эмоционального отношения к ребенку, стиля общения с ним и когнитивного видения ребенка (образа ребенка глазами родителей). Родительская позиция определяется следующими составляющими: 1) эмоциональным отношением в терминах принятия-отвержения; 2) особенностями родительского образа ребенка; 3) определенным стилем общения и способами поведения с ребенком.   Это и есть структурные компоненты родительской позиции.   Понятие, структура и основные признаки родительской позиции

План: Введение. Основная часть. «синдром эмоционального выгорания». тревожность врача. депрессивность врача интровертированность коммуникативная толерантность Заключение. Список используемой литературы. Профессия врача предполагает в той или иной степени выраженное и продолжительное общение: с больными, их родственниками, медицинским персоналом. От умения общаться, устанавливать и развивать взаимоотношения с людьми во многом зависит профессиональная успешность врача. Хороший психологический контакт с больным помогает точнее собрать анамнез, получить более полное и глубокое представление о больном.

. Семья – это первый коллектив, с которым встречается в жизни маленький ребенок. Каким он вырастет , во многом определяется его положением в системе семейных отношений. Проблема №1 Родители понимают, что у ребенка есть проблемы в общении с детьми, но не знают, как ему помочь. Причина: Возможно, родители этого ребенка сами испытывали трудности в общении со сверстниками и поэтому они не могут научить ребенка эффективному взаимодействию с окружающими. Ведь наиболее важным является тот пример, который, общаясь с другими людьми, подают детям родители. Совет: Необходимо всячески способствовать участию ребенка в походах, поездках. Не стоит запрещать ребенку оставаться после уроков, если намечается какое-нибудь классное мероприятие. Иначе все ребята сдружаться между собой, а ваш ребенок так и будет чужим в классе. Запишите ребенка в какой-нибудь клуб, кружок, секцию, где есть друзья и одноклассники со схожими интересами и доброжелательно относящихся друг к другу. Постарайтесь обеспечить ребенку общение с одноклассниками вне школы. Приглашайте их в гости, устраивайте общение с ними.

2 причины, из-за которых люди соответствуют гендерным ожиданиям: Нормативное давление Информационное давление Гендерные различия формируются в процессе воспитания под влиянием культурных образцов: это «мужское», а это «женское»

План 1.Понятия о чувствах и эмоциях. 2.Особенности и виды эмоций: А) положительные и отрицательные эмоции. Б) стенические и астенические эмоции. В) настроение, аффекты, страсти, стрессы. Г) эмоциональные состояния – тревога, страх, потрясение, депрессия, гнев. 3.Виды чувств: А) высшие чувства Б) глубокие и поверхностные чувства 4.Нарушение чувствительности и эмоций у инвалидов и лиц пожилого возраста. 1.Когда человек воспринимает окружающий мир, он всегда, как-то относится к явлениям и предметам, причем это не рассудочное, холодное отношение, а своеобразное переживание. Эти формы переживания человека называются чувствами и эмоциями. Эмоции – особые психические состояния, связанные с врожденными реакциями человека, его потребностями и мотивами(удовольствие – неудовольствие, радость – огорчение, страх, удовлетворение, гнев, ревность) Эмоции являются субъективной формой выражения потребностей человека, они предшествуют деятельности, побуждают и направляют ее. Благодаря эмоциям человек регулирует свое поведение и соотносит его с поведением других людей.

Литература Симоненко И.Л. Организационное поведение: конспект лекций / И.Л. Симоненко. – Ростов н/Д : Феникс, 2015. – 110 с. Литвинюк, А. А. Организационное поведение : учебник для бакалавров / А. А. Литвинюк. — М. : Издательство Юрайт, 2013. — 505 с. Руденко А.М. Управленческая психология / А.М. Руденко. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 345 с. Рамендик Д.М. Управленческая психология : учебник / Д.М. Рамендик. – М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2009. – 256 с. Термин организационное поведение состоит из: — факторов, определяющих механизм поведения индивидуумов в организации; — особенностей межличностных отношений в организации и использования эффектов общения для достижения целей функционирования и развития организации; — межгрупповых и межорганизационных отношений.

Компьютер- электронная вычислительная машина , предназначенная для обработки , хранения , изменения различной информации . Зачастую используем компьютер не по назначению ☹

Лекция 1 Формирование конфликтологических идей Вопрос 1 Проблемы конфликтных отношений в трудах мыслителей древнего времени

Ганс Айзенг- британский учёный-психолог, психотерапевт Бетлемской королевской больницы в Лондоне – разработал общую концепцию интеллекта. Айзенг исходит из того, что интеллект, несмотря на трудности его дефиниции, – это столь же научное понятие, как гравитация, электричество, химические связи: от того, что они не видны, не ощутимы, а, следовательно, по мнению некоторых исследователей, не «материальны», они не утрачивают своей познавательной ценности в качестве научных концепций

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — уникальное неповторимое сочетание множества качеств, отличающее человека от всех других. (от individuum — неразделимое) ЛИЧНОСТЬ — относительно стойкая саморегулирующаяся, основанная на индивидуальном опыте, система социально значимых качеств человека, устанавливающая гармонию между его чувствами, идеями и поступками. Личность есть формирующаяся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом . Личность состоит из следующих аспектов: Темперамент Характер Мотивация Способности

Начала исследований стресса были положены: - У. Кэннон (Cannon), физиолог, исследования на животных - Вольф (Wolff), психосоматическое исследование - Г. Селье (Selye), эндокринологическое исследование - Холмс и Раге (Holmes & Rahe), теория жизненных событий - Лазарус (Lazarus), психологическая модель стресса. 1. Понятие стресса Стресс как событие – собственно раздражитель. Чтобы выделить этот смысл, также используют слово «стрессор». Стресс как реакция – реакция на стрессовое событие, также стрессовая реакция/эмоция/переживание. Стресс как промежуточная переменная – промежуточный процесс между раздражителем и реакцией Стресс как трансактный процесс – процесс взаимодействия человека с окружающим миром, т.е. стресс – не состояние, а «динамическое событие, которое протекает в постоянном и реципрокном взаимодействии между индивидом и окружающим миром» Наиболее часто используются первые два значения; последнее же понимание стресса восходит к взглядам великого учёного Г. Селье. Термин «стресс» используется в различных значениях. Нитч (1981) описал следующие:

Химические аддикции алкоголизм, наркомания, токсикомания, табакокурение Нехимические аддикции компьютерные аддикции, азартные игры, любовные и сексуальные аддикции, аддикции отношений, ургентные аддикции, работоголизм, аддикции к еде и др. Спектр проявлений Алкоголизм

Лурия Александр Романович Лурия Александр Романович - российский психолог, специалист в области теории и методологии психологии. Один из создателей отечественной нейропсихологии. Ввел новый метод изучения последствий локальных поражений головного мозга, позволивший по-новому подойти к пониманию нейропсихологических синдромов и предложил новую классификацию нарушений высших психических функций: речи, произвольных движений и действий, памяти, мышления. Предложил и опробовал на практике новые методы клинической нейропсихологической диагностики и восстановления нарушенных функций. Результаты этих исследований позволили ему сделать существенный вклад в решение сложной междисциплинарной проблемы "мозг и психика".

Нравственный выбор Это выбор между добром и злом, который человек осуществляет в любой вариативной ситуации. Это ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями. Нравственный выбор Цитаты : *Нравственность – это разум сердца. (Генрих Гейне) *Нравственность учит не тому, как стать счастливым, а тому, как стать достойным счастья. (Иммануил Кант) Пример из литературы: Признание Онегина в любви, стало для Татьяны, по - прежнему любившей его, испытанием . И она совершила свой нравственный выбор- осталась верна мужу. А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Схема определения уровня развития психики животного Общая таксономическая характеристика животных, его вид, структура, особенности строения, нервная система, органы чувств, локомоторные и манипулятивные органы. Основные формы жизнедеятельности животного: − особенности взаимодействия животного с окружающей средой, пластичность поведения в естественной среде, способность приспосабливаться к изменениям; − особенности взаимодействия с другими особями (общение); Схема определения уровня развития психики животного − потребности, удовлетворяя которые животное решает задачи сохранения себя и сохранения вида (функциональные сферы поведения и строение потребностно-мотивационной сферы); − особенности исполнительной части деятельности − выделение в ней самостоятельной задачи ориентации в среде для поиска объекта деятельности (ориентировочно-исследовательская деятельность); − формирование психики в процессе индивидуального развития (онтогенез); − особенности проявления животного в экспериментах.

Внимание — это физиологический фильтр, который что-то пропускает, а что-то задерживает Человек рождается с непроизвольным уровнем внимания – настораживание, замирание, реакция на яркий раздражитель – непроизвольное внимание, преобладает до школы Произвольное внимание - начинает формироваться после 5 лет https://vk.com/kid_12 Зыкова Л.Н. СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ: Концентрация - степень сосредоточения на объекте. Переключаемость - способность быстро перемещать внимание. Устойчивость - отражает длительность сосредоточения на объекте. Распределение - возможность удерживать в центре внимания одновременно несколько объектов, успешно выполнять сложную деятельность, состоящую из нескольких операций. Отвлекаемость - непроизвольный перенос внимания, под действием посторонних раздражителей. Избирательность - сосредоточенность на более важном объекте. Рассеянность - невозможность человека сосредоточиться на чем либо в течении длительного времени. Объем - количество отчетливо воспринимаемых объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно. https://vk.com/kid_12 Зыкова Л.Н.

Содержание Введение 1. Виды и причины детской агрессии. 2. Что делать, если ребенок проявляет агрессию? 3. Упражнение «Мозговой штурм» Заключение Список литературы Введение Почти в каждом коллективе детей встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Также, агрессивное поведение детей встречается в семьях. Что делать, если ребенок стал проявлять агрессию по отношению к сверстникам или к взрослым? Родителям важно знать методы профилактики и коррекции агрессивного поведения ребенка. Но перед тем как предпринимать действия по коррекции детской агрессии, нужно разобраться с причинами ее возникновения. Агрессия — действие, направленное на достижение личной цели, интересов, отстаивание собственных границ. Оскорблять кого-то, давать обидную оценку, бить, кидать, кричать на кого-то, разрушать, убивать – это проявления агрессии. Агрессией также является месть — «око за око» и физическая защита своих интересов или интересов близких людей. Злость и агрессия заложены в человеке от природы. Они носят с биологической точки зрения адаптивный характер — защита своих интересов ради выживания, реакция на угрозу. Ребёнок не делает «паузы» между злостью и агрессией, злость мгновенно реализуется им в агрессивном импульсе: подошёл и укусил, ударил совком по голове, швырнул и разбил игрушку.

В этот период идеальная форма, с которой взаимодействует ребёнок – социальный мир Ведущий вид деятельности - игра Этапы развития игры Предметная игра (3+) -Важен сам процесс игры Ролевая игра (5+) - Выполнение какой-либо роли; моделирование отношений взрослых Игра с правилами - Важна реалистичность сыгранной роли

Вопросы, изучаемые в презентации: Социальное сопровождение как форма работы с мигрантами Психологическое и психолого-педагогическое сопровождение как формы работы с мигрантами Задание КСР к семинару и экзамену

Зачем человеку память Знакомься: твоя память  Память - способность мозга сохранять информацию и воспроизводить ее при необходимости спустя какое-то время

Что же такое кризис 3-х лет Кризис трех лет - один из самых ярких по проявлениям кризисов детства, нередко застающий родителей врасплох. Кажется, еще вчера ваш малыш был милым и послушным, как вдруг перед вами новое испытание - ребенка как подменили. Он капризничает, упрямится, с ним трудно даже договориться в тех ситуациях, в которых раньше достаточно было просто попросить или даже указать на то, что нужно делать. Знать о том, что такое кризис трех лет, и что стоит за внешними проявлениями маленького капризули и буяна, нужно обязательно. Ведь это поможет сформировать вам правильное отношение к происходящему: малыш ведет себя так отвратительно не потому, что он сам «плохой», а просто потому, что пока не может по-другому. Понимание  происходящего поможет вам быть терпимее к своему ребенку. Почему же наступает кризис? Каждому периоду развития ребёнка свойственны свои потребности, способы взаимодействия, модели поведения и осознания себя. Достигнув трехлетнего возраста, малыш начинает осознавать, что он личность. Кроха понимает, что он такой же как и другие люди. Это проявляется возникновением в речи слова «Я». Если ребёнок раньше без проблем говорил о себе в третьем лице, например, произносил: «Дима хочет кушать», то теперь это происходит все реже и реже. А при взгляде на свое отражение в зеркале или фото, он с уверенностью произносит: «Это Я». Кроха начинает воспринимать себя как самостоятельного человека, имеющего свои особенности и желания. Вместе с этим осознанием и приходит кризис трех лет. Некогда ласковый милый малыш становится в это время упрямым и капризным.

ДАНИИЛ БОРИСОВИЧ ЭЛЬКОНИН (1904-1984) - доктор психологических наук, профессор, выдающийся отечественный психолог, специалист в области детской психологии, автор теории периодизации психического развития. По мнению Эльконина, особенности периодизации развития психики человека являются важнейшей фундаментальной проблемой не только возрастной, но и всей психологической науки в целом. Разработка этого вопроса имеет исключительно важное теоретическое значение, т.к. будет способствовать выделению движущих сил развития на каждом из этапов и построению оптимальной педагогической системы и структуры гармоничного воспитания в целом. В основе концепции Д.Б. Эльконина — особенности постепенной смены типов ведущей деятельности от одного этапа к другому, согласно этому положению он выделил содержательно различные стадии развития человека — эпохи, фазы и периоды. Социальная ситуация развития — это влияние внешних социальных условий, непосредственно окружающих человека, на формирование определенных психических феноменов и отношений. Ведущая деятельность — это тип активности, который на конкретном этапе развития имеет наибольшее влияние на психику. Кризис — это промежуточные непродолжительные этапы развития, которые характеризуются резкими изменениями в психической составляющей жизни человека. Результатом положительного прохождения кризиса является переход на качественно новую ступень развития. Новообразования — изменения качественного характера в структуре развитии психики, впервые обнаруживающиеся на данном возрастном этапе. ОСНОВА КОНЦЕПЦИИ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭТАПОВ

С 14 по 18 ноября в нашем ДОУ была проведена неделя психологии «Это чудесное слово «Вместе» Цель: формирование психологической культуры и повышения уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса, развития системы психолого-педагогического сопровождения в ДОУ. При подготовке к неделе психологии была проведена предварительная работа с педагогами и родителями. Как результат, уже 14 ноября в холлах нашего ДОУ были организованны выставки «Эмблема Недели психологии»