Презентации по Психологии

Сопровождение ребенка, его психологических потребностей на протяжении всего периода обучения в школе – наиболее оптимальная форма организации деятельности школьного психолога в условиях модернизации российского образования. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Объективные причины, препятствующие конструктивному общению учителя и воспитанника: 1. Не умение педагогом доступно объяснять материал; 2. Отсутствие понимания учеников; 3. Нежелание разобраться в сложившейся ситуации и дать объективную оценку; 4. Постоянные придирки; 5. Замкнутость педагога; 6. Неумение вести обратную связь (усвоил или не усвоил материал воспитанник); 7. Нежелание оказать помощь ученику; 8. Не все знают воспитанников по имени; 9. Сарказм при общении; 10. Оскорбления; 11. Необщительность педагога; 12. Личная неприязнь; 13. Двойки за отсутствие на уроках; 14. Лексика при общении с ребенком. Что привлекает воспитанников при общении с педагогом: Эмоциональность; Понимание ученика и готовность помочь; Умение понять ситуацию, помочь и поддержать; Обоснованность поставленной неудовлетворительной оценки или сделанного замечания; Доступность объясняемого материала; Справедливое и уважительное отношение ко всем; Доброта, веселость, задорность, отзывчивость; Умение дать правильный совет, который учит жизни ; Простота, легкость общения; Чувство юмора; Педагог учит находить выход из любой ситуации; Внешний вид; Понимание молодежной среды; Интересные формы урока; Настрой на позитив.

«КОНФЛИКТЫ В СЕМЬЕ. РОЛЬ РОДИТЕЛЯ» Родители – главные «проектировщики, конструкторы и строители» личности ребёнка. Вот почему важно знать, насколько успешно мы справляемся с такой сложной ролью. Что хотят родители для своих детей? Родители хотят своим детям только добра. Максимум на который рассчитывают родители – это вырастить самостоятельного, активного, уверенного в себе, ответственного, доброго, чуткого, внимательного к другим людям человека, обладающего чувством собственного достоинства. Такая цель правильна и она достижима. Об этом можно и нужно думать, и тогда инструментарий, необходимый для ее достижения, найдется.

Если ВЫ: Учитель Администратор Социальный педагог Психолог Инспектор по делам несовершеннолетних Родитель Если Вам приходится иметь дело с трудными детьми и подростками – своими и чужими … ТОГДА Вашему вниманию предлагается «Практическое руководство» Изучив эту информацию, Вы будете успешнее работать, правильно расходовать свои силу и энергию и получать больше радости от общения с самыми трудными детьми и подростками

1. Дисциплинированный. 2. Неровно успевающий. 3. Организованный. 4. Выбивающийся из общего темпа. 5. Эрудированный. 6. Странный в поведении, непонятный. 7. Умеющий поддержать общее дело (коллективист). 8. Выскакивающий во время занятия с нелепыми замечаниями. 9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится). 10. Занятый своими делами (индивидуалист). 11. Быстро, на лету схватывающий. 12. Не умеющий общаться, конфликтный. 13. Общающийся легко, приятный в общении. 14. Иногда тугодум, не может понять очевидного. 15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли. 16. Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству. Одаренность, особенно творческая одаренность - большое счастье и большое испытание и для обладателей этого Дара, и для педагогов, и родителей.

План: Приветствие; Знакомство обучающихся с темой мероприятия; Вступительная лекция; Просмотр и обсуждение фильма об алкоголизме; Задание «Фоторобот»; Задание «Умей сказать «Нет»!»; Рефлексия. Видеофильм «Алкогольная зависимость» http://www.youtube.com/watch?v=BtwfIfguxQc

Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности; Проблемы в деятельности педагога – психолога ОУ в условиях внедрения ФГОС Недостаточная просвещенность педагогов-психологов образовательных учреждений в вопросах обновления содержания и организации психологического сопровождения развития детей младшего школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС. Отсутствие системного подхода к мониторингу психического и личностного развития обучающихся начальной школы.

Цели работы:  Изучение особенности воздействия цвета на самочувствие, самоощущение, работоспособность и поведение людей разного возраста. 3. Разработать рекомендации по использованию помогающей в различных жизненных ситуациях цветовой гаммы. Изучить теоретическую основу вопроса 2. Изучить приоритетный цвет у людей разного возраста (учащихся начальной школы, старшей школы и педагогов ГБОУ ЦО №1602). Задачи исследования: Гипотезы исследования: 1. Цвет оказывает влияние на поведение, самоощущение, самочувствие, выбор человека. 2. Человек, в зависимости от возраста, имеет различные цветовые предпочтения

Приветствие «ПРИВЕТ, ПРИВЕТ. ЖИВЁМ БЕЗ БЕД!» Приветствие: Станция «Ребусы».

Разновидности спора: Дискуссия Диспут Полемика Дебаты Прения Дискуссия (лат. diskussio – исследование, рассмотрение, разбор) – публичный спор, цель которого – выяснение и сопоставление различных точек зрения, поиск, выявление истинного мнения, нахождение правильного решения спорного вопроса.

Проблемы, связанные с коммуникацией профессиональной деятельности личности, изучали многие исследователи, такие как В.А. Адольф, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, М.В. Бордовская, Г.М. Дридзе, В.А. Кан-Калик, В.А. Лагунская, А.Н. Леонтьев, Л.Н. Митина, А.К. Михальская, А.В. Мудрик, А.П. Панфилова, Р.А. Парошина, А.А. Реан, Л.А. Шипилина, В.А. Якунин и др. Актуальность темы исследования обусловлена: Необходимостью комплексного анализа управления коммуникативной компетентностью персонала образовательного учреждения; Необходимостью в объективной диагностике коммуникаивной компетентности педагогов образовательного учреждения; Необходимостью составления SWOT – анализа , который позволит выбрать оптимальный путь развития, избежать опасностей и максимально эффективно использовать имеющиеся в распоряжении ресурсы.

Стресс – напряжение организма, направленное на преодоление возникающих трудностей и приспособление к возросшим требованиям. В жизни каждого человека бывают критические ситуации, именуемые кризами, фрустрациями, конфликтами, стрессами. Следует различать два вида стресса: Эустресс - кратковременный, активизирующий внутренние резервы организма, заставляющий двигаться к новым достижениям, изучать новое, находить ответы на сложные вопросы, задаваемые самой жизнью.

При подготовке к экзаменам, Вы можете учитывать некоторые закономерности запоминания: 1.Трудность запоминания растёт непропорционально объёму. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение. 2.При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания. 3.Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу. 4.Эффективнее больше времени тратить на повторение по памяти, чем на простое многократное чтение. ПРИ ЭТОМ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ О ЗАКОНАХ ПАМЯТИ. 1.ЗАКОН ОСМЫСЛЕНИЯ: чем глубже осмысление запомина- емого, тем лучше оно сохраняется в памяти. 2.ЗАКОН ИНТЕРЕСА: всё интересное запоминается легко. Очень правильную роль в этом играет правильная постановка цели. 3.ЗАКОН ОБЪЁМА ЗНАНИЙ: чем больше знаний по определён- ной теме, тем лучше запоминается новое. 4.ЗАКОН КОНТЕКСТА: человек легче вспоминает какое-нибудь событие, если оно связано с другими одновременными впеча- тлениями.

Задачи Научиться определять сущность стресса, факторы стресса, пути его преодоления; Научиться обобщать полученную информацию и решать проблемы, касающиеся стресса, на практике. Понятие стресса Стресс - это состояние напряжения, возникающее у человека под влиянием сильных воздействий; Стресс - это неспецифическая защитная реакция организма в ответ на неблагоприятные изменения окружающей среды.

МИР ПРОФЕССИЙ Человек - человек К этой группе относятся профессии, связанные преимущественно с общением между людьми, с их влиянием друг на друга.

Используйте позитивные представления. Уединитесь в тихой комнате, ложитесь на кровать, закройте глаза и представьте себе процесс экзамена, который вам предстоит сдать Не создавайте вокруг экзамена чрезмерный ажиотаж, НЕ ПОДДАВАЙТЕСЬ КОЛЛЕКТИВНОЙ ПАНИКЕ. Не слушайте того, кто говорит, что он точно ничего не сдаст – отойдите от такого человека.

УПРАЖНЕНИЕ «СВЕТОФОР» Знаете ли вы, как бороться со стрессом в период экзаменов? НЕТ, НЕ ЗНАЮ ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ ДА, ЗНАЮ

Мы считаем, что экзамен – это спорт. В нашей работе мы попытаемся ответить на вопрос: Можно ли выйти с победой из этого испытания и не потерпеть поражения если ты играешь по правилам. Кто первый?! Итак, вы пришли на экзамен. Когда зайти в аудиторию - решайте сами. К концу дня экзаменаторы, как правило, менее внимательны, утомлены и не хотят слушать долгие рассуждения...

Артикуляционная гимнастика Задуй свечу

Независимо от того, как вы себя чувствуете внутри, всегда старайтесь выглядеть победителем. Даже если вы позади, устойчивый вид контролирующего себя и уверенного человека, может дать вам психический заряд, который приведёт к победе. Артур Эш. Уверенность – это свойство человека, связанное с ощущением внутренней силы, веры в себя, в свою способность двигаться вперед, решать задачи, преодолевать трудности, совершать поступки... и при этом, не боясь совершить ошибки. Уверенность в себе- показатель сильной личности, эффективного в жизни человека, который ставит цели и добивается своего…  - надо покорить "Эверест"- он покоряется... - надо решить проблемы- они решаются... - надо толкнуть речь - она толкается (причем легко, красиво, интересно...) - надо с кем-то разобраться...- в общем, надо, значит надо...

Задача взрослых Развитие социальных навыков детей, Формирование демократической культуры общения, которая основана на взаимопонимании и уважении. Что мы ждем от общения с окружающими? Понимания, уважения положительной оценки, признания достоинств.

Причины ухода подростков в «группировки»:

стимулирует познавательную активность учащихся, способствует формированию интереса к знаниям, расширению информационного поля учащихся, способствует формированию характера и развитию воли и интеллекта, дает учащимся возможность получить знания в доступной форме и на практике приобрести навыки принятия решения, способствует формированию умения работать в команде. Таким образом, использование игры, как активного метода обучения, способствует повышению эффективности профориентационной работы и соответственно – самоопределению. Игра как форма работы Условия использования игры на уроке 25-30% от общего количества часов Подгруппа 10-15 человек Конец урока Динамика (высокий темп работы) Добровольность участия Внимание – на положительные моменты Проигрывание не более 3-5 раз Активность игроков