Презентации по Психологии

Актуальность данного исследования определяется востребованностью в обществе творческих, интеллектуально развитых личностей. Проблема исследования связана с поиском путей эффективного развития творчества и художественных способностей младших школьников в изобразительной деятельности. Считается, что сформированность предпосылок овладения учебной деятельностью способствует всестороннему развитию личности; а низкая готовность к школьному обучению тормозит интеллектуальное развитие, а художественные способности остаются на достигнутом в дошкольном возрасте уровне. Цель исследования – изучить влияние особенностей готовности к школьному обучению на художественные способности первоклассников. Объект исследования – готовность к школьному обучению и способность к художественной деятельности у первоклассников. Предмет исследования - проявления художественной деятельности первоклассников: особенности графической деятельности, восприятия и творческого мышления при разном уровне готовности к школе. Гипотеза исследования: чем выше у первоклассника уровень готовности к школьному обучению, тем выше уровень развития художественных способностей и успешнее их развитие на уроках изобразительной деятельности.

Важнейшим содержанием психического развития подростков является развитие самосознания (интерес к собственной личности, выявление своих возможностей и их оценка) Центральным новообразованием этого возраста является возникновение чувства взрослости Происходит сознательное усвоение ценностей и норм поведения, изменение характера познавательной деятельности: появляется способность к более сложному аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений, формируется способность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать относительно глубокие выводы и обобщения развивается способность к абстрактному мышлению, интенсивное развитие произвольной памяти.

Проблема На данный момент в школе не существует эффективного взаимодействия между психологом и педагогами по сопровождению ребенка. Существующее взаимодействие носит формальный характер. Признаки проблемы Не всегда возникает понимание значимости психолого – педагогического сопровождения у субъектов, участвующих в нем, и как следствие его реализации Несогласованность способов действий психолога и педагогов, направленных на личностное развитие детей Несовершенная реализация целей и работы консилиума Недостаточно четкое формулирование целей, задач и методов работы с педагогами: кто и за что несет ответственность в процессе сопровождения ребенка

Проявление агрессии в детских и учебных заведениях является проблемой, которая все больше волнует учителей и родителей. Агрессивность имеет качественную и количественную характеристику. Как и всякое свойство , она имеет различную степень выраженности, от полного отсутствия до его предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие агрессивности приводит к пассивности, ведомости личности. Чрезмерное развитие агрессивности - к высокой конфликтности.

1. Социокультурные особенности личности: - личностная тревожность; - фрустрационная толерантность. 2. Негативное восприятие окружающего мира, отсутствие осознанного стремления к жизни. 3.Неблагоприятное социальное окружение. Факторы, приводящие к суицидальным действиям Неблагоприятное социальное окружение - основная причина, побуждающая подростков к совершению суицидальных поступков.

Слово «конфликт» (от лат. – conflictus – «столкновение») означает столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений; распря, разногласие, спор, грозящий осложнениями. Конфликты – созидательные разрушительные В психологии под конфликтом понимают одновременное действие противоположных тенденций, мотивов и интересов. Обусловлены: социально-экономическими противоречиями, системой общественных отношений; 2) психологическими особенностями личности, ее поведением, устремлениями.

Законы Школы Лидера Закон «Ноль-ноль». Всё начинаем вовремя.  Закон поднятой руки. Необходимо выслушать человека, поднявшего руку.  Закон дела. Если надо, значит надо! Если делаем, то на совесть!  Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других!  Закон дружбы. Сам не погибай, но товарища выручай!  Закон слова. Дал слово – сдержи!  Закон добра. Будь добр к ближнему и добро вернется к тебе!  Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве.   Разминка

С психологической точки зрения успех - это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с ее надеждами, ожиданиями, либо превзошел их. «Как сделать занятия интересными для детей, как построить его так, чтобы дать возможность им развивать свои индивидуальные возможности и чувствовать себя успешными?» В европейской педагогике 20 века утвердилась позиция уважения к индивидуальности и права ребенка. Культура поведения взрослых по отношению к детям должна быть далека от диктата и направлена на создание условий для реализации собственной активности воспитанника.

Агрессия (от лат. – agressio – нападение) – эмоционально окрашенное жестокое целенаправленное нападение. Желание и готовность нанести урон, ударить, уничтожить.

ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ: проведение углубленного психологического обследования детей и подростков с ОВЗ для определения уровня психического развития; выявление резервных возможностей, с помощью которых можно компенсировать отклонения в условиях адекватного вида и формы обучения; составление индивидуально-ориентированных, коррекционно-развивающих рекомендаций, способствующих успешному сопровождению ребенка в образовательном пространстве. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГА: оценка уровня и особенностей развития ребенка, его поведения, критичности, адекватности в ситуации, развития коммуникативной, регуляторной, когнитивной и эмоционально-аффективной сфер в соответствии с возрастом ребенка; оценка ресурсных возможностей ребенка, в том числе особенностей его работоспособности и темпа деятельности; оценка возможностей социально-эмоциональной адаптации в детском сообществе и образовательном учреждении в целом; типологизация варианта отклоняющегося развития.

Песок дает возможность для выражения широкой гаммы различных чувств: его можно сыпать, наносить по нему удары, закапывать в него разные предметы и т.д. Создание множества форм, таких как холмы, долины, дороги, реки, волны, борозды и др., позволяет не только интенсифицировать переживания клиента, но и придать интерпретациям особую глубину.

Цель: исследования конфликтов, причин их возникновения и способов их разрешения.   Задачи: 1)    Выявить причины конфликтов. 2)    Исследовать конфликтную ситуацию в школе. 3)    Показать способы разрешения конфликтов. 4)    Дать общие рекомендации по предотвращению  конфликтов в коллективе Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение». Конфликт – это «ситуация, в которой стороны сообщают о несовместимости их потенциальных позиций, исключающих намерение другой стороны» (Боулдинг)    Конфликт – это столкновение противоположных интересов, целей, позиций, мнений двух или более людей. Конфликты — довольно частое явление в нашей жизни. Они сопровождают человека на протяжении всей его жизни.

Упражнение « Имя» Упражнение «Снежинка» Цель: актуализация потребности к принятию новых образовательных стандартов, повышение мотивации к участию в занятии.

Направление адаптационной деятельности "Формирование комфортных коммуникативных компетенций, как основы успешного дальнейшего совместного обучения". Задачи Формирование комфортных коммуникативных компетенций у пятиклассников, как основы успешного дальнейшего совместного обучения. создание условий для формирования у учащихся толерантного отношения к окружающим; разрешение межличностного конфликта. развитие навыков сотрудничества; сплочение коллектива; развитие доброжелательности, этических норм поведения; учить учащихся находить компромисс; помочь учащимся осознать влияние позитивного общения на их здоровье и успешность в учебе.

Фобии школьников Побороли страхи

Порядок проведения занятия: 1.«Заряд бодрости» (5 мин) 2.Упражнение «Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек» (12 мин) 3.Упражнение «Подбери слова» (8мин) 4.Упражнение «Продолжи узор» (10 мин) 5.Упражнение «Шестерка» (5 мин) 1. «Заряд бодрости» (снятие эмоционального напряжения)

Признаки эмоционального выгорания Неудовлетворенность собой и своей работой. Ощущение загнанности в клетку. Тревога и депрессия Неадекватное реагирование на различные жизненные и профессиональные ситуации. Симптомы ПЭВ (профессионального эмоционального выгорания) Неадекватное эмоциональное реагирование. Эмоционально-нравственная дезориентация. Расширение сферы экономии эмоций. Редукция профессиональных обязанностей (автопилот) Эмоциональный дефицит.

«Зависть – это не просто нехватка того или иного объекта, а способ самого отношения жизни, противоположной любви» Мелани Кляйн английский психоаналитик Зависть не только подрывает всякие отношения любви, но и заставляет верить в некую иллюзию того, что у другого есть именно то, чего не хватает нам

Результаты опроса учащихся школы с 5 по 12 класс 2012 год

Принятие решения о выборе профессии Смена профессии Коррекция карьеры Анализ собственных профессиональных достижений Определение своего отношения к профессиям Основные задачи профориентационной работы: формирование адекватного личного отношения к выбору профессии; изучение личностных особенностей старшеклассников; рекомендации и помощь в выборе наиболее предпочтительных профессий для учащихся; предоставление более полной информации о выбираемой профессии.

Готовы ли вы… Не сравнивать с другими своего ребенка? Не унижать? Не обижать? Помочь не рассердившись? * Готовы ли к школе …родители? * Готовы ли вы к осознанному выбору школы? При поиске модного учебного заведения вы учитываете, что не исключена менее качественная подготовка учеников по базовым предметам? Умеете ли вы добиваться необходимой информации от руководства школы? Понимаете ли вы, что за одну ночь не может ребенок превратиться в школьника? Вы готовы ежедневно обсуждать со своим ребенком школьные проблемы? Вы развиваете познавательные интересы ребенка?

Цель работы психологической службы на 2012-2013 учебный год: «Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и воспитания, психологического развития ребенка в рамках образовательной среды» Основные задачи: - выявлять уровень психических и адаптивных процессов учащихся к условиям школы; - разрабатывать коррекционно-развивающие программы по формированию и успешному развитию познавательной и учебной деятельности; - учить педагогов психологическим методам и приемам общения, развития взаимоотношений «Ребенок - Учитель»; - проводить систематическую работу по профилактике нарушения поведения, конфликтных ситуаций; -изучать детско-родительские отношения и оказывать психологическую помощь родителям в воспитании «особых» детей. . Основные виды деятельности психологической службы Психологическое просвещение – приобщение взрослых (педагогов, учителей, родителей) и детей к психологическим знаниям Психологическая профилактика –специальный вид деятельности, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах школьного возраста. Психолого - педагогический консилиум Психологическое консультирование (индивидуальное, групповое, семейное) Выявление особенностей психологического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня знаний, умений и навыков, личностных, межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества. Психологическая коррекция, разработка рекомендаций, программы коррекционной и развивающей работы с учащимися, осуществление этой программы и контроль за ее выполнением.

Психолого-педагогическое сопровождение в условиях введения ФГОС – целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка Когда играешь изо дня в день одно и тоже – профессионализм возрастает, но рискуешь стать актером одной роли.

Я обращаюсь к вам: Милые мамы и строгие папы….. «Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть. И лучше проводить меня, чем указать мне путь. Глаза умнее слуха — поймут все без труда. Слова порой запутаны, пример же — никогда. Тот лучший проповедник, кто веру в жизнь провел. Добро увидеть в действии — вот лучшая из школ. И если все мне рассказать, я выучу урок. Но мне ясней движенье рук, чем быстрых слов поток. Должно быть можно верить и умным словесам. Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам. Вдруг я неправильно пойму прекрасный твой совет. Зато пойму как ты живешь: по правде или нет» Дети — живые цветы земли. М. Горький Я вам хочу рассказать……. Притча о мудром воспитании Как-то в одно селение пришёл и остался жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие. Однажды родители не выдержали и пришли к нему: - Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно. - Пройдёт совсем немного лет, - улыбнулся старец, - и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратней?