Презентации по Психологии

Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдет, это будет лишь видимость учебной деятельности Ительсон Л.Б. -гуманное отношение к детям; -удовлетворение их потребностей в общении и сотрудничестве с учителем и одноклассниками в процессе учебной работы на уроке; -обогащение мышления эмоциями, чувствами; -стимулирование любознательности, познавательных интересов и потребностей; -формирование правильной оценки своих возможностей, пробуждение и закрепление стремления к самосовершенствованию; -воспитание ответственного отношения к учебному труду, определяющим условием, конечно же, является взаимоотношение ребенка и учителя. У С Л О В И Я

Чувства радость тревога восторг растерянность удивление напряжение Начало обучения Первоклассник – это ребенок… воспитатель, группа беспечность, беззаботность игра детский сад (дошкольник) учитель, сверстники требования, обязанности учебная деятельность школа (школьник) кризис 7 лет, адаптационный период

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (сокращённо СДВГ; англ. Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. Минимальная церебральная дисфункция (ММД) -это легкие изменения центральной нервной системы, на фоне которых наблюдаются различные невротические реакции, нарушения поведения, трудности школьного обучения, речевые расстройства, головные боли. Эти состояния также обозначаются как "органическая мозговая дисфункция", "минимальная мозговая недостаточность", "легкая детская энцефалопатия", "хронический мозговой синдром", "минимальный церебральный паралич", "минимальное повреждение мозга", "синдром гиперактивности".

«Экзамен – лат. испытанье; предложенье вопросов, для узнания степени чьих-либо сведений». В.И. Даль. «Экзамен – проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету». С.И. Ожегов ЭТО ВЫПУСКНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ СДАВАТЬ ВСЕ ВЫПУСКНИКИ ПОЛНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ. ЕДИНСТВО ЭТИХ ЭКЗАМЕНОВ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ТЕМ, ЧТО: А) ИХ РЕЗУЛЬТАТЫ ОДНОВРЕМЕННО УЧИТЫВАЮТСЯ В ШКОЛЬНОМ АТТЕСТАТЕ И ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗЫ, Б) ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЭТИХ ЭКЗАМЕНОВ НА ВСЕЙ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ ПРИМЕНЯЮТСЯ ОДНОТИПНЫЕ ЗАДАНИЯ И ЕДИНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ СРАВНИВАТЬ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ ПО УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ. Единый государственный экзамен –

Я - здоровый человек! 1 блок – здоровьесберегающая инфраструктура (т.е. материально-техническая база): - к началу учебного года сделан ремонт школы; - ремонт в учебных кабинетах; - приобретены спортивные инвентари;

«Найди лишнее» СКОВОРОДА ЧАШКА КАСТРЮЛЯ ЛОПАТА ЛОПАТА

Цель: способствовать педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, ориентированной на индивидуальность обучающихся. Задачи: Обеспечивать условия для охраны психологического здоровья и развития личности школьников и педагогов Содействовать личностному и интеллектуальному развитию обучающихся Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье Содействовать распространению психологических знаний среди обучающихся, педагогов, родителей. Цель и задачи психологической службы на 2О11-2О12 учебный год. Психологическое просвещение и профилактика. Психологическая диагностика. Коррекционно- развивающая работа Консультативная деятельность. Основные направления деятельности:

Для того, чтоб начать тестирование, обратитесь к ребенку со словами: «Если бы кто-нибудь стал за тебя говорить, согласился бы ты или нет с этими словами?» Вопрос 1 из 10 Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей Да Нет

Насилие Насилие тяготеет над человечеством и отравляет жизнь индивида, семьи, народов и наций в целом. Насилие является неотъемлемой частью человечества и существовало всегда. Насилие в тои или иной степени как физическое, так и психологическое проявляется повсюду. Важно понимать, как классифицировать склонность людей к насилию. Насилие диструктивное (открытое, латентное) Абъюз – надругательство, издевательство одним человеком над другим, причинение ему боли и манипуляция. Моббинг - это оказание психологического давления на кого-либо группой людей. (от англ. mobbing – притеснять, грубить, нападать; mob – толпа). конструктивное

Невербальная коммуникация - передача информации посредством невербальных средств общения (жестов, мимики, телодвижений, цвета, пространственной среды и т.д.) Классификация невербальных средств коммуникации Движения экспрессивно-выразительные (поза тела, мимика, жесты, походка). Тактильные движения (рукопожатие, похлопывание по спине или плечу, прикосновения, поцелуи). Взгляд визуально-контактный (направление взгляда, его длительность, частота контакта). Пространственные движения (ориентация, дистанция, размещение за столом).

Говорим по очереди Внимательно слушаем друг друга Никого не оскорбляем, не дразним Правила работы в группе уметь слушать уметь делать дело вместе уметь договариваться уметь уступать уметь принимать мнение другого уметь распределить задание быть вежливым Правила работы в паре

Программа «Путь к успеху» Цикл родительских собраний по программе «Путь к успеху» с 1 по 11 класс Самозащита семьи от наркотизации Министерство образования и науки РТ и Управление Федеральной службы России по контролю за оборотом наркотиков по РТ Подростковый возраст Физиологические изменения: Резкое увеличение роста и веса; Начало полового созревания; Бурное протекание и смена эмоций;

порог ощущения Величина раздражения, дающая заметное ощущение

Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка. Задачи: Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка; Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье; Развивать умения родителей видеть себя со стороны. "Любя своих детей, учите их любить Вас, не научите - будете плакать на старости лет - вот, по моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства." В. А. Сухомлинский

1. ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ. установлен «порог» начала школьного обучения с 7 лет (теперь он варьируется с 6,5 лет) В этом возрасте ребенок сможет сидеть за партой нужное количество времени без ущерба здоровью. окончательно формируется костная система организма, крепнет позвоночник «необходимо развивать МОТОРИКУ рук» Рука должна стать сильной и выносливой, чтобы легче овладеть письмом и выработать красивый почерк. 2. ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ. Готовность включает в себя и принятие новой «социальной роли» - положения школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав. Это выражается в отношении к школе, к учению, к учителю и к самому себе. Ребенок должен уметь бесконфликтно общаться со сверстниками, уметь дружить. Прививайте позитивное отношение ко всему, особенно к школе.

Коммуникативная компетенция – это готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей (религиозным, этническим, профессиональным, личностным). Формирование коммуникативной компетенции в работе психолога Технология уровневой дифференциации Здоровьесберегающие технологии Игровые технологии Личностно-ориентирванный развивающий подход

Пояснительная записка В настоящее время в России, в силу целого ряда причин, намечается тенденция к увеличению числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Категория таких детей крайне неоднородна, однако их общей основной особенностью является нарушение или задержка в развитии. В условиях модернизации российского образования особую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для развития, воспитания, образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками). Всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями. Сегодня практически в каждой пятой семье рождается ребенок с физическими или умственными недостатками в развитии. На сегодняшний день существует серьезная проблема обучения детей–инвалидов и лиц с ОВЗ, которые испытывают значительные трудности в организации своей учебной, коммуникативной деятельности, поведения в силу имеющихся особенностей развития, а также соматических заболеваний. Но, несмотря на это, такие дети могут учиться по специальным программам и со специально подготовленными педагогами, знающими, как с ними работать. Следует помнить, что дети–ОВЗ отличаются от здоровых сверстников. Зная особенности таких детей, педагогам будет легче разработать и внедрить в практику работы задачи их успешной социализации в доступные виды деятельности и социальные отношения, учитывая: - характер инвалидности (нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, психические, и общие заболевания); - психофизиологические особенности (тип ВНД, темперамент, характер психических процессов и др.). - недостатки физического здоровья (соматическая ослабленность); - ограниченные возможности детей-инвалидов, которые не позволяют участвовать в соответствующей их возрасту деятельности (игровой, учебной, трудовой, коммуникативной), что лишает их нормальной социализации. Как следствие, взрослые стремятся уберечь такого ребенка от взаимодействия с социумом, что не способствует формированию и развитию личности ребенка.

Успех, удача, благоденствие. Благополучие. Сопричастность, сопряженность одной человеческой судьбы с другими… ЧЕГО БЫ ХОТЕЛИ ДЕТИ ОТ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ? (Итоги анкет) Чтобы услышать взрослеющего сына или дочь, надо постараться увидеть в них не объект воспитания, а человека равного им.

Включение детей с особыми образовательными потребностями (детей с инвалидностью, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с особенностями развития) в образовательный процесс в школах общего типа по месту жительства – это сравнительно новый подход для российского образования, который называется инклюзия в образовании и предполагает обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе. Сходство и различие интеграции и инклюзии: Интегрированное обучение организуется посредством совместного обучения (воспитания) лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, в одном классе (группе) образовательного учреждения общего образования. Инклюзивное образование подразумевает включение в единый образовательный процесс  всех категорий детей (обычно развивающихся учеников и детей с ОВЗ),  признание ценности их различий и способности к обучению, которое, в свою очередь, ведется наиболее подходящим способом для каждого ребенка.

CОЗНАНИЕ рассматривается как особая форма отражения, которая является общим качеством описанных психических функций. Сознание как высшая ступень развития психики Развитие всех психических функций в их взаимодействии обеспечивает формирование у человека внутреннего отражения внешнего мира. Деятельность человека определяет формирование его сознания, а последнее, осуществляя регуляцию деятельности человека, улучшает его приспособленность к внешнему миру. Сознание формирует внутренний план деятельности, ее программу. Именно в сознании синтезируются динамические модели действительности, при помощи которых человек ориентируется в окружающей физической и социальной среде Один из основополагающих принципов психологии — принцип единства сознания и деятельности.

Этапы суицидального процесса Суицидальное поведение представляет собой аутоагрессивные действия человека, сознательно и преднамеренно направленные на лишение себя жизни из-за столкновения с невыносимыми жизненными обстоятельствами. Суицидальное поведение является динамическим процессом, состоящим из следующих этапов 1. Этап суицидальных тенденций Суицидальные тенденции проявляются в мыслях, намерениях, чувствах или угрозах. Они являются прямыми или косвенными признаками, свидетельствующими о снижении ценности собственной жизни, утрате ее смысла и о нежелании жить. На этом этапе психологом осуществляется превенция суицида, то есть его предотвращение. 2.Этап суицидальных действий Начинается, когда тенденции переходят в конкретные поступки. Под суицидальной попыткой понимается сознательное стремление лишить себя жизни, которое по независящим от человека обстоятельствам (своевременное оказание помощи, успешная реанимация и т. п.) не было доведено до конца. Самоповреждения, впрямую не направленные на самоуничтожение, имеющие характер демонстративных действий, шантажа, направленного на оказание психологического или морального давления на окружение для получения определенных вы­год, носят название парасуицид. Парасуициды обычно не предусматривают смертельного исхода, но могут «переигрываться», приводя к нему. Суицидальные тенденции могут также привести к завершенному суициду, результатом которого является смерть человека. Главная задача на данном этапе состоит в том, чтобы удержать человека в живых, а не в том, чтобы переделать структуру личности человека или излечить его от нервно-психического расстройства. 3. Этап постсуицидалыюго кризиса Он продолжается от момента совершения суицидной попытки до полного исчезновения суицидальных тенденций, иногда характеризующихся цикличностью проявления. Этот этап охватывает состояние психического кризиса суицидента, признаки которого (соматические, психические или психопатологические) и их выраженность могут быть различными.

«МЫ ПРОТИВ КУРЕНИЯ!» АКЦИЯ: Педагог-психолог школы-интерната №5 Зарипова Р.С. Цель: формирование у учащихся негативного отношения к курению средствами сказкотерапии.   Задачи: сформировать представление об опасности курения для здоровья; вызвать сочувствие к людям, употребляющим вредные вещества, показать их слабость, безволие; обучить умению отказываться от сомнительных предложений, защищать свою позицию (в том числе и свое здоровье); развивать у учащихся связную речь, память, эмоциональность, координацию движений; воспитывать чувство ответственности, сплоченности в классном коллективе;   Оборудование: Работа психологической службы: мониторинг развития психических процессов (3 года); профилактическая работа ПАВ; выставка конкурса рисунков по теме: «Моя семья» и «Несуществующие животные» текст сказки «Колобок на новый лад»; костер; оформление зала; костюмы героев сказки; плакат «Мы против курения»; компьютер, музыкальное оформление