Презентации по Психологии

Как известно, жесты пришли к нам из глубины веков. Многие из них, видоизменившись по смыслу и содержанию или не меняясь вовсе, тем не менее используются и в современной жизни. Одним из самых древних жестов считается рукопожатие. В прежние времена смысл его заключался в том, что у собеседника были добрые намерения по отношению к встречному. Показывая ладонь он таким образом, как бы объяснял, что в его руке нет оружия и он не желает нанести ему вред или увечья. Утверждают, что этот жест пришел к нам из Средневековья, из времен рыцарства, когда два воина демонстрировали свои мирные намерения по отношению друг к другу. Снимая перчатку, они показывали открытую ладонь, говоря этим, что не хотят вступать в боевые действия. Рукопожатие - это жест-регулятор, он играет важную роль, например, в начале и конце беседы. В деловом и политическом мире  рукопожатие используется не только при приветствии, но и как символ заключения соглашения, знак доверия и уважения к партнеру. Не случайно политики и бизнесмены демонстрируют свои отношения рукопожатием, позируя перед объективами фото и телекамер. Вообще в языке, фольклоре и народных представлениях рука - символ власти, овладения, подчинения себе. Вспомним такие русские выражения:

Задатки - это генетически заложенная предрасположенность человека к какому-либо виду деятельности (например, абсолютный слух). Задаток является основой для развития способности, однако для этого генетической предрасположенности недостаточно, необходимы еще благоприятные условия. Если не заниматься, не оттачивать навык, то это так и останется задатком. Можно выделить два вида задатков: Врожденные, присущие человеку с рождения); Приобретенные, которые обуславливаются социальным развитием человека. Он может приобрести их только с помощью постоянного развития. В качестве примера можно привести необходимость знания элементарной математики, чтобы понять высшую.

Объект педагогики - процессы обучения, воспитания и развития личности. Предмет педагогики - закономерности обучения, воспитания и развития личности. Этапы развития педагогики 1-й этап (VI в. до н.э. - XV в.) - формирование эмпирической педагогики. 2-й этап (XV-XVI вв.) - создание теоретических предпосылок педагогической науки. 3-й этап (XVII-XIX вв.) - оформление педагогики в самостоятельную науку. 4-й этап (XX век-наст. время) - педагогика выступает теоретической и практической основой обучения и воспитания людей.

Победить страх - значит сделать шаг к мудрости. Бертран Рассел Здоровые и нездоровые чувства Здоровый страх - вызван событиями “здесь и сейчас”. Нездоровый страх - невыраженные эмоции, накопленные в прошлом и не получившие разрядки.

Принуждение «Ты сам не можешь, у тебя не своей воли. Контроля, опыта, ума, а у меня есть! И я заменяю твою внутреннюю волю своей» Тот, кого часто принуждают, живет в конфликте с собой: с одной стороны, он старается выполнять все что от него хотят, во избежание еще большего давления, с другой изо всех сил сопротивляется давлению Постоянная жизнь под принуждением – верный путь к окончательной потере себя самого. Вы забираете себе его волю. Регулярно принуждая детей, мы калечим их здоровую волю - либо мазохистский механизм, болезненное стремление к самоконтролю. Альтернатива принуждению – твердое обозначение своей родительской позиции или проявление нормальной родительской власти. Просьба «Ты не мог бы помочь мне с уборкой? Убрать в своей комнате и помыть везде пол, потому что к вечеру у нас будут гости». Просьба подразумевает возможность отказа. Но ваше уважительное отношение к ребенку, обернется сотрудничеством и ответным уважением к вам и вашим просьбам.

Мақсаты:әдістемені қолдана отырып агрессиялық жеке адам қасиеті, ал агрессия мінез – құлық негізі ретінде түсіндіреді Нұсқауы: Берілген 75 сұрақтан тұр атын сауалнамаға иә,жоқ деп шын жауап беру Аты- жөні: ______________________________________________  Сыныбын: ____________  1 Кейбір уақытта біреуге кесір жасау ниетімнен қайта алмай қаламын. Иә Жоқ  2 Кейде ұнатпайтын адамдарым жайлы өсек айтамын. Иә Жоқ  3 Мен тез ашуланамын, бірақ тез басыламын. Иә Жоқ  4 Егер менен жақсылап сұрамаса, мен оның өтінішін орындамаймын. Иә Жоқ  5 Маған тиісті нәрсеге, мен әрдайым ие бола бермеймін. Иә Жоқ  6 Менің сыртымнан адамдар не айтатынын мен білемін. Иә Жоқ  7 Егер мен достарымның мінез – құлқын мақұлдамасам, мен оларға оны сездіремін. Иә Жоқ  8 Мен біреуді алдағанымда арымның мазаланғанын басымнан көшемін. Иә Жоқ  9 Менінше, мен адамға қол көтере алмаймын. Иә Жоқ  10 Мен ешқашан заттарды лақтыратын дәрежеге дейін ашуланбаймын. Иә Жоқ  11 Мен әрқашан біреудің кемшілітеріне мән бере бермеймін. Иә Жоқ  12 Егер де маған бекітілген ереже ұнамаса, мен оны түзегім келеді. Иә Жоқ  13 Басқалар әрдайым қолайлы жағдайларды пайдалана біледі. Иә Жоқ  14 Мен күтпегендей адамдар маған неғұрлым достықпен қараса мен адамдардан өзімді сақ ұстаймын. Иә Жоқ  15 Мен адамдармен жиі келісе бермеймін. Иә Жоқ 

Интегративные группы группы, где дети с инвалидностью занимаются вместе со сверстниками без тяжелых проблем со здоровьем «Свой круг» обеспечивает понимание и понимание и поддержку Людям с инвалидностью трудно выбраться за пределы этого круга. Ограничения сенсорные, двигательные, языковые создают препятствия в общении Окружающие, не имея опыта общения с людьми с подобными ограничениями, оказываются не готовы вступить в диалог с ними, т к не имеют опыта такого общения

Одарённый ребёнок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в той или иной деятельности. Большинство психологов убеждены, что характер развития одарённости – это результат сложного взаимодействия:

Коммуникация процесс обмена и понимания информации между двумя и более людьми с целью мотивирования определенного поведения или влияния на него. Цель коммуникационного процесса – обеспечение понимания информации. Однако сам обмен информацией не гарантирует такого понимания и эффективного общения участвующих в обмене сторон. Обмен информацией происходит только в том случае, когда одна сторона предлагает информацию, а другая воспринимает ее. Поэтому эффективные коммуникации требуют от каждой из сторон определенных коммуникативных навыков, умений, взаимопонимания. В процессе обмена информацией выделяют четыре элемента: 1. Отправитель, лицо, задумавшее передать информацию (идею, сообщение) или выразить эмоции, чувства. 2. Сообщение, собственно информация, ясно сформулированная мысль, закодированная с помощью символов. Смысл и значение сообщения представляют собой идеи отправителя, факты, ценности, чувства и отношения. При этом отправитель рассчитывает, что сообщение будет получено с тем же значением, которое в него заложено. 3. Канал, средство передачи информации. С его помощью она направляется к заданному адресату. Каналами могут быть телефонная линия, радиоволна, воздух, передающий устную речь, компьютерные сети, каналы доставки письменной корреспонденции и т. д. Если канал в момент передачи или обмена информацией связывает более двух организационных единиц, он образует информационную сеть. 4. Получатель, лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее.

Образовательные задачи: научиться использовать приемы активного слушания; Научиться использовать я-высказывания. Польза: Приемы активного слушания и использования я-высказываний (вместо ты-высказываний) может помогать конструктивному, неконфликтному общению – как в позиции психолога, так и вне её. Я-высказывание - передача другому человеку вашего безоценочного отношение к определенному предмету, событию, ситуации.

Роберт Чалдини (род. 24 апреля 1945 года) — американский психолог, который получил известность благодаря своей книге «Психология влияния» Принцип контраста Применим в человеческом общении и к прочим видам восприятия. Какая-то вещь, явление воспринимается по-разному в зависимости от того, что предшествовало ее контакту с нами.

Система работы логопедического образовательной коррекционно – с ребенком с РАС пункта организации

Что такое адаптация? Адаптация ребенка к школе – это не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и его способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию в условиях образовательного учреждения! Наблюдаемые особенности первоклассников: Двигательное возбуждение Вялость, заторможенность Жалобы на усталость, головные боли Потеря аппетита Плаксивость, капризность Нарушение сна

Основные свойства личности Темперамент Характер Способности Интеллект Чувства Эмоции Темперамент Темперамент – это те врожденные особенности человека, которые обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде

ЧУВСТВА — высшая форма эмоционального отношения человека к предметам и явлениям действительности. Чувства характеризуются устойчивостью и длительностью измеряемой месяцами и годами жизни их субъекта. Сложность чувства проявляется в том, что оно включает в себя целую гамму эмоций и часто затруднительно для словесного описания. Чувство определяет динамику и содержание эмоций, имеющих ситуативный характер. Нередко эмоцией называют только конкретную форму протекания переживаемого чувства. Так, чувство любви проявляется в эмоциях радости при успехах любимого человека, огорчении при неудаче, гордости за него.

К группе риска детей, предрасположенных к дислексии и дисграфии, относятся: Леворукие дети, скрытые левши и амбидекстры. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Дети с задержкой развития устной речи. Если ребенок: - плохо различает и воспроизводит звуки; - с трудом учит стихи; - путается в порядке следования времён года и дней недели; - не может правильно повторить в прямом порядке четыре цифры, а в обратном - три; - не может правильно повторить серии ударов по столу (карандашом) с длинными и короткими интервалами; - плохо ориентируется в понятиях “право - лево”; - никак не научится застёгивать пуговицы и завязывать шнурки; - затрудняется в составлении рассказа по серии картинок.

ЛИТЕРАТУРА:

Eustress vs Distress Eustress has the following characteristics: -Is short-term. -Is perceived as within our coping abilities. -Feels exciting. -Improves performance. Distress or negative stress, has the following characteristics: -Causes anxiety or concern. -Can be short- or long-term. -Feels unpleasant. -Can lead to mental and physical problems. -The death of a spouse. -Filing for divorce. -Losing contact with loved ones. -The death of a family member. -Injury or illness -Being abused or neglected. Negative stressors Positive stressors -Receiving a promotion or raise at work. -Starting a new job. -Marriage. -Buying a home. -Having a child.

План работы Определение мышления Стадии мышления Мыслительные операции Структура мыслительного процесса Логические формы мышления Индивидуальные особенности мышления Определение интеллекта Структура интеллекта Уровни интеллекта Измерение интеллекта Мышление Мышление - социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, познания отношений и закономерности связей между предметами и явлениями окружающего мира

Мазмұны: Психологияда және философияда дарындылық мәселені зерттеу тарихына кіріспе. Дарындылық түралы ілімнің пайда болуы. Дарындылық түралы ілімнің бірінші кезені.(Платон, Демокрит, Сократ философтардың трактаттары). Дарындылықтың табиғаты түралы пікірталас. Хуан Уарт және Канттың дарындылық феноменіне қөзқарас. Психология – педагогикалық ойдың тарихында балалар дарындылығы. 1909 – 1910 жылдарында дарындылықты диагностикалау жүйесін құру. Фрэнсис Гальтон (1822-1911) дарындылық және талант түралы ғылыми зерттеулердің іргесін қалаушы: кітап «Наследственность таланта: законы и последствия» Психодиагностика, дифференциалды психология, психогенетика, және эксперименталды әдістердің негіздеуші: психометриялық (дарындылық тесттері, немесе ақыл ой тесттері), генеалогиялық, биографиялық, егіздік, сауалнама және басқалары.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ Профессиональная консультация проводится с учетом : физических и психологических индивидуальных особенностей клиента его общих и профессиональных интересов, склонностей и способностей общего и специального образования и подготовки Профессиональная консультация — это метод психологической помощи людям в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры, а также преодолении трудностей профессиональной жизни. При проведении консультации учитывают также : потребности рынка труда возможности трудоустройства профессионального роста условия труда и т.п. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВСТАЮТ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ЧЕЛОВЕКА С МИРОМ ПРОФЕССИЙ, В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ? Психологический смысл консультации состоит в том, чтобы помочь человеку самому решить возникшие проблемы. 1. Прежде всего это определение своего места в мире профессий, нахождение личностью смысла в выполнении конкретной профессиональной деятельности. Помощь в профессиональном самоопределении является одной из задач профконсультации. 2. При выборе профессии, выполнении профессиональной деятельности возникает проблема пригодности профессии для человека. Особо подчеркнем, что речь идет не о пригодности человека для профессии, определение которой — прерогатива профессионального подбора.

Интернет Информационная зависимость Если мы не тренируем мозг, не учимся, не развиваемся, то постепенно мы становимся умственными инвалидами

Цель работы создать информационные материалы, объясняющие возникновение зависимости от игры; объяснить как определить зависимость человека от игры; научить как удержаться от игровой зависимости. Все мы отчасти люди азартные, только у каждого азарт проявляется по-своему. Человек, ведущий здоровый образ жизни, азартно с тяжелом рюкзаком лезет в гору, дачник азартно засеивает свои шесть соток, кто-то азартно смотрит футбол, кто-то азартно читает книги, а некоторые азартно играют в азартные игры, попадают в зависимость от азарта под названием «игромания».

Понятие инцеста Понятие инцеста