Презентации по Психологии

СТРАХИ ЖИВОТНЫЕ КОТОРЫХ МЫ БОИМСЯ

Agenda Agenda

REJA: 1. Psixologik konfliktologiya fanining predmeti va vazifalari 2. Konfliktologiya ilmiy fan sifatida 3. Konfliktologiyaning metodologiyasi va metodlari Psixologik konfliktologiya fanining predmeti va vazifalari Konfliktologiya ilmiy bilimlar ichida eng yosh soha hisoblanadi, ya`ni bu fan sotsiologiya va psixologiya ilmlarining asosida rivojlanib kelmoqda

ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ АТМОСФЕРАСЫН ОРНАТУ. «ХА» ЖАТТЫҒУЫ “Мұрын, құлақ, төбе, еден” ойыны

Отечественные психологи Ананьев Б. Г. Бахтин М. М. Бехтерев В. М. Божович Л. И. Выготский Л.С. Ковалев А. Г. Лазурский А. Ф. Леонтьев А. Н. Мерлин В. С. Мясищев В. Н. Платонов К. К. Рубинштейн С. Л. Узнадзе Д. Н. Ядов В. А. Зарубежные психологи Адлер А. Ангъял А. Ассаджоли Р. Бандура А. Берн Э. Гроф С. Джемс У. Левин К. Маслоу А. Меррей Г. Оллпорт Г. Фрейд З. Фромм Э. Хорни К.

1. Общее представление о мотивации человека Определение мотивации. Мотивация и детерминация. Основные проблемы психологии мотивации. Психология мотивации в системе психологического знания. Развитие психологии мотивации. Виды и уровни мотивационных процессов. Ключевые понятия психологии мотивации и разночтения в их понимании. 1.1. Что такое мотивация Movere (лат.) – двигать «мотивация человеческого поведения — это опосредствованная процессом отражения субъективная детерминация поведения человека миром» С.Л. Рубинштейн «учение о мотивации выступает как конкретизация учения о детерминации» Почему люди делают то, что они делают?

Дизайнер создает опыт “Что является целью геймдизайнера?” “Когда люди играют в игры, они получают опыт” Опыт - это настолько большая часть нас, что о нем даже думать трудно (даже думать об опыте - это опыт). “Что является целью геймдизайнера?” Игра - это не опыт Игра делает опыт возможным, но она не является опытом. “Если в лесу упадет дерево, но никто этого не услышит, оно издаст звук?” Как геймдизайнеров нас не интересуют деревья и то, как они падают - нас интересует только опыт, который получил человек, услышав это. Мы создаем артефакт, с которым взаимодействует игрок, и, скрестив пальцы, надеемся на то, что опыт, который появится вследствие этого взаимодействия, доставит им удовольствие. Геймдизайнер имеет дело с гораздо большим количеством взаимодействий, чем дизайнеры более линейных видов опыта. Мы наделяем игрока довольно большой властью над продвижением и последовательностью событий в опыте.

ЦЕЛЬ ВЕБИНАРА Цель этого семинара – дать тебе представление о том, как нужно общаться с девушкой по смс, чтобы она выделила тебя из многих парней с кем она общается и начала заинтересованно отвечать. ПРЕЖДЕ, ЧЕМ ХВАТАТЬСЯ ЗА ТЕЛЕФОН… Прежде чем мы перейдем к урокам, ты должен понять следующее. Женщины отличаются от нас, мужчин, и реагируют на СМС по-другому. Чтобы повысить свой успех среди женщин, тебе необходимо общаться с ними на их уровне На уровне ЭМОЦИЙ.

ПАМЯТЬ ПАМЯТЬ - способность к закреплению, сохранению и последующему воспроизведению прошлого опыта. Память обеспечивает накопление впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков умений и их использования в дальнейшей жизни. Она необходимое условие единства личности, ее целостности и самого существования человека. Процессы памяти В памяти различают четыре основных процесса: 1. Запоминание; 2. Сохранение. 3. Забывание. 4. Восстановление. Главным из которых является запоминание.

Альтернативная коммуникация – способы коммуникации, дополняющие или заменяющие обычную речь людям, не способным удовлетворительно объясняться с ее помощью. Это – система, которая позволяет ребенку с нарушениями речи общаться, используя карточки. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS) помогает «запустить» речь, а также часто становится единственной возможностью общения и коммуникации для аутичных и неговорящих детей. Как начать пользоваться PECS, научить ребенка обращаться с просьбой и сообщать о своих потребностях, как перейти от подачи одной карточки до составления целых предложений, как избежать ошибок и работать и как получить максимальный эффект — ответы на эти и другие вопросы вы найдете в книге Энди Бонди и Лори Фрост. Система PECS строится на принципе пирамиды, то есть – на восхождении от простого к сложному. Программа подробно и полно описывает порядок обучения PECS, по сути, является разъясняющей инструкцией по применению метода в работе педагогов и родителей. Обучение системе PECS Энди Бонди и Лори Фрост разбили на шесть фаз. Каждая фаза подробно описана: её цели, принцип построения и действия, пошаговая инструкция для использования в обучении, ответы на самые распространенные вопросы, советы и специальные формы, в которых обучающие детей по методике могут фиксировать всю информацию о ходе процесса и его результатах.

Мышление – это процесс обобщенного и опосредствованного отражения предметов и явлений в их связях и отношениях, познание нового, неизвестного. Мыслить это значит познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения между неизвестным и известным, открывать общие законы, присущие всем предметам и явлениям. Теории о происхождении и наличии мышления у человека делятся на 2 группы. Представители первой считают, что интеллектуальные способности врождённые и неизменные. Одной из наиболее известных теорий первой группы является теория мышления гештальтпсихологии. Согласно второй группе, умственные способности развиваются в процессе жизни человека. Мышление зависит либо от внешних воздействий среды, либо от внутреннего развития субъекта, или же исходя из того и другого. Мышление является высшим интеллектуальным познавательным процессом. Оно дает возможность познавать такие предметы и явления, которые не могут быть непосредственно восприняты органами чувств. Характерной особенностью мышления, в отличие от других познавательных процессов, является то, что оно отражает обобщенно и опосредствовано все, что происходит в окружающем мире и в самом человеке.

Основные этапы развития психологии Основные направления психологии ХХ века

С помощью какого органа ты видишь, что написано и нарисовано в книге? С помощью какого органа ты узнаёшь о том, что запел соловей, залаяла собака, зазвенел будильник?

«Нет никакого высшего искусства, как искусство воспитания. Живописец и ваятель творит только безжизненную фигуру, а мудрый воспитатель создает живой образ, смотря на который, радуются Бог и люди» Свт. Иоанн Златоуст Задачи: - Объединить деятельности образовательных учреждений - дет. садов, школ, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей. - Сформировать духовно-нравственных ориентиры на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей. - Раскрыть определяющую роль Православия в становлении культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства. - Воспитать чувство патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству. - Трудовое воспитание учащихся.

Цель лекции: сформировать представление об основополагающих идеях системного подхода к описанию семейных отношений. План лекции: 1. Характеристика системного подхода в психологии семейных отношений 2. Параметры семьи как системы  

Основными факторами, влияющими на формирование особенностей у лишенных свободы, являются: • наличие режима в месте лишения свободы; • ограничение потребностей; • изменение сложившегося стереотипа жизни; • переживания, связанные с осуждением к лишению свободы. Особенности психологии осужденных проявляются в определенном комплексе психических состояний: • состояние ожидания изменений (пересмотра дела, расконвоирования, освобождения); • состояние нетерпения; • состояние угнетенности; • состояние тоски.

О мотивации … «Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить» К.Д. Ушинский «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» В. А. Сухомлинский «Высокая мотивация может компенсировать низкий уровень способностей» Т.Д. Дубовицкая «Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения» П.Я. Гальперин «На свете есть только один способ побудить людей что-то сделать — заставить человека захотеть это сделать». Дейл Карнеги Мотив. Мотивация. Учебная мотивация. МОТИВ (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека. МОТИВАЦИЯ – побуждение, вызывающее активность и определяющее его направленность. УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ – проявляемая учащимися мотивированная активность при достижении целей учения.

Методология дифференциальной психологии Лекция 2 МЕТОДОЛОГИЯ — это система принципов научной деятельности, определяющих способы познания объективной реальности и построение научной картины мира

Тупик – остановка движения Не вниз, ВВЕРХ Идеальные отношения

22.01.2018

Роль доказательства в научном познании и дискуссиях сводится к подбору достаточных оснований (аргументов) и к показу того, что из них с логической необходимостью следует тезис доказательства. Диспут позволяет рассматривать, анализировать проблемные ситуации, развивать способность аргументировано отстаивать свои знания, свои убеждения. Диспуты могут быть спланированы заранее (можно прочитать литературу, подготовиться) возникать экспромтом (в походе, после просмотра кинофильма и т. д.)-преимущество в эмоциональности

Работа горя Весь процесс переживания утраты называется работой горя, в процессе которой горюющий должен решить следующие задачи: Признать факт и обстоятельства потери. Пережить боль потери и все сложные чувства, сопутствующие утрате. Возобновить отношения с окружением, в котором ощущается отсутствие объекта утраты. Выстроить новое отношение к объекту утраты и продолжать жить. Особенности процесса горевания Тяжесть и глубина переживаний зависит от многих факторов, а проявления горевания могут быть разными. Нормальное (не патологическое) течение горя – процесс поэтапный. Понимание того, на какой фазе горевания находится человек, определяет характер оказания помощи.

А нужна ли команда, если я могу все cделать сам? Один или в команде?

О чем могут сказать… …глаза Когда человек уверенно хочет отстоять свою ложь и врет сознательно, он старается поддерживать зрительный контакт. Он проникновенно заглядывает в глаза. Это для того чтобы знать, верите ли вы его лжи. А когда человек оказывается застигнутым врасплох и хочет соврать так, чтобы об этом все забыли, он тут же переключает ваше внимание: уходит в другую комнату якобы по делу или ботинки начинает завязывать, бумажки перебирать и буркает что-то под нос. Впрочем, иногда человек заглядывает в глаза в надежде увидеть поддержку. Он может и не врать, но быть очень неуверенным в своей правоте. Задавая вопрос, следите за глазами, когда человек отвечает. Как правило, если отводит глаза в сторону, значит, вспоминает, чтобы сказать правду. Важно, в какую сторону. Смотрите схему психологов-нейролингвистов, рассказывающую, на что указывают движения глаз: