Презентации по Психологии

Задатки Задатки - анатомо-физиологические особенности, образующие врожденные различия между людьми. «Гений - это на 1% вдохновение и на 99% потение» Эдисон. Способности Способности – индивидуальные возможности человека в той или иной сфере деятельности.  Классификация способностей: - по основным видам деятельности: инженерные, врачебные, педагогические и пр.; - по особенностям работы органов чувств; разделение способностей на общие и специальные.

Специфика врачебной деятельности - участие в различных формах и уровнях взаи- модействия в медицинских организациях. Интеракция – обмен действиями.

bored tired

Когнитивная терапия требует создания прочного терапевтического альянса. В когнитивной терапии особое значение придается сотрудничеству и активному участию. Когнитивная терапия ориентирована на цель и сфокусирована на проблеме. На первой сессии терапевт предлагает пациенту перечислить его проблемы и определить цели терапии - чего бы ему хотелось достичь. В когнитивной терапии основное внимание уделяется настоящему, особенно в начале лечения. В большинстве случаев следует четко фиксировать процесс лечения на текущих проблемах и специфических ситуациях, которые выводят пациента из строя. Когнитивная терапия - это образовательная терапия, цель которой - научить пациента быть самому себе терапевтом. В когнитивной терапии особое внимание уделяется профилактике рецидива. На первой же сессии терапевт объясняет пациенту природу и течение его расстройства, разъясняет суть процесса когнитивной терапии и знакомит с когнитивной моделью (показывает, каким образом мысли влияют на его эмоции и поведение). Когнитивная терапия ограничена во времени. В процессе когнитивной терапии сессии структурированы. Независимо от диагноза и этапа лечения когнитивный терапевт, стремится на каждой сессии строго придерживаться определенного плана.

Тре́нинг(англ. training от train — обучать, воспитывать) — метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении. «Для кого предназначен тренинг?» — тренинг предназначен для любого совершеннолетнего человека, желающего что-либо изменить в своей жизни, но у которого это по каким-то причинам не получается «Кому он противопоказан?» — тренинг противопоказан людям с органическими расстройствами психики —, эпилептикам и т.п., а также олигофренам, больным синдромом Дауна и слабоумным. Кстати, беременным тоже не рекомендуется. «На что направлен?» — на все, что имеет отношение к человеку: социальный успех и самореализацию, счастье, физическое здоровье, развитие, избавление от проблем и др.

«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…» Г. А. Цукерман, доктор псих. наук Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.

План Этапы развития психологии как науки Основные направления зарубежной психологии Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки Своим названием и первым определением психология обязана греческой мифологии. Это история любви царской дочери Психеи и бога любви Амура. Это миф о странствиях человеческой души, жаждущей слиться с любовью. 

ЧТОБЫ УСПЕШНО СУЩЕСТВОВАТЬ В СОЦИУМЕ, ЧЕЛОВЕКУ НЕОБХОДИМ ВАЖНЕЙШИЙ НАВЫК — УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ На первом этапе мышление и речь существуют раздельно как две независимые функции. Внешняя речь есть процесс превращения мысли в слова, материализация и объективация мысли. Внутренняя речь -процесс, как бы идущий извне внутрь, процесс испарения речи в мысль. Но речь вовсе не исчезает и в своей внутренней форме.

Кафедра социальной психологии / Лаборатория прикладной социальной психологии Общая характеристика Стихийные группы – это кратковременные объединения большого числа лиц, часто с различными интересами, но тем не менее собравшихся вместе по определенному поводу и демонстрирующих совместные действия. Кафедра социальной психологии / Лаборатория прикладной социальной психологии Толпа Окказиональная (от англ. occasion - случайность). Скопление людей, собравшихся поглазеть на происшествие. Конвенциональная (от англ. convention - условность) собирается по поводу заранее объявленного события. Экспрессивная толпа (от англ. expression - выражение), ритмически выражающая эмоцию: радость, энтузиазм, возмущение и др. Экстремальная форма – экстатическая. Действующая толпа (active) - политически наиболее значимый и опасный вид коллективного поведения. Толпа – множество людей, не объединенных общностью целей и единой структурой, но связанных сходством эмоционального состояния и общим центром внимания (А.П. Назаретян). Виды:

Профессиональный труд по Марковой Объект труда - сфера профессии Состав трудовой деятельности: предмет, действия, операции, средства, условия. Субъект труда - психограмма Психологические характеристики, которые необходимы человеку для усвоения психологических норм и эффективного выполнения труда. Профпригодность – совокупность психологических и психофизиологических особенностей особенностей человека, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда при наличии специальных знаний, навыков, умений. Профпригодность: способности мотивация удовлетворенность трудом Профпригодность: абсолютная (природные данные) относительная (мотивация, опыт)

План урока Отклоняющееся поведение Алкоголизм и наркомания Причины отклоняющегося поведения 1. Отклоняющееся поведение В обществе существуют общепринятые нормы и система социального контроля, призванная регулировать поведение людей в соответствии с этими нормами. Поведение людей не согласующееся с этими нормами называется отклоняющимся.

«Трудный» возраст . . Факторы, влияющие на психологическое состояние человека:

Гештальт-терапия – направление психотерапии, развившееся во второй половине XX века. Гештальт-терапия рассматривает человека как целостную систему и исследует его телесные, эмоциональные, социальные и духовные проявления. Гештальт-терапия помогает обрести целостное представление о себе (гештальт) и начать жить не в мире прошлого и фантазий, а «здесь и сейчас» С точки зрения гештальт-терапии, неврозы возникают вследствие того, что человек не умеет жить в настоящем, т.к. несет в себе незаконченные ситуации (незавершенные гештальты) из прошлого. В итоге ему не хватает энергии для того, чтобы полностью осознавать себя и действовать оптимально в настоящем

Содержание Вступление Концепция 1. ВСТУПЛЕНИЕ РОЛЬ КУЛЬТУРЫ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ По своему замыслу и ближайшей цели фрейдизм ориентирован на изучение и излечение психики индивидов, но он с самого начала заключал в себе тенденцию объяснения общественного сознания в его настоящем и прошлом. "Запреты", которые, как считал Фрейд, вытесняют сексуальное влечение в сферу бессознательного и порождают неврозы, были, в сущности, ни чем иным, как социальными нормами нравственности и права, возникшими на заре человеческой истории. Фрейд назвал их "культурными запретами" и полагал, что чрезвычайно важно выяснить как, почему, при каких условиях они возникли, утвердились, эволюционировали. Внимание ученого было привлечено к проблемам формирования и сущности человеческой культуры. Как писал сам Фрейд, он стремился судить об общем развитии человечества по своему опыту, приобретенному ... на пути изучения душевных процессов отдельных лиц за все время их развития от детского возраста до взрослого. Перенося отдельные характеристики с отдельного человека на все человечество, Фрейд пытался таким образом понять процесс эволюции общества.

Примите , что все о чем Вы МЕЧТАЕТЕ чья-то реальность! А значит это РЕАЛЬНОСТЬ, а не мечта! Просто к ней нужен знать путь и ответы ЗАЧЕМ!

СОДЕРЖАНИЕ ЗНАЧЕНИЕ МОРАЛИ В ОБЩЕСТВЕ. ОСОБЕННОСТИ ЭТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ. ПОНИМАНИЕ ДОБРА И ЗЛА. СОВЕСТЬ, СПРАВЕДЛИВОСТЬ, ДОЛГ КАК ЭТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ. ЭТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЫ. 1. ЗНАЧЕНИЕ МОРАЛИ В ОБЩЕСТВЕ ДОБРО И ЗЛО, ЧЕСТЬ И ДОСТОИНСТВО, ДОЛГ И СОВЕСТЬ, СМЫСЛ ЖИЗНИ, СЧАСТЬЕ, НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ, СВОБОДА, ДОБРОДЕТЕЛЬ И ПОРОК – ПОНЯТИЯ ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВОПОЛГАЮЩИМИ ЭТИЧЕСКИМИ КАТЕГОРИЯМИ.

Теория результирующей валентности Модель результирующей валентности объясняет выбор испытуемыми степени сложности задачи в экспериментах по формированию уровня притязаний и объяснить причины наблюдаемого в каждом конкретном случае сдвига уровня притязаний Теория результирующей валентности Теория результирующей валентности была сформулирована в начале 1940-х гг. Формирование уровня притязаний рассматривается как осуществляемый с элементом риска выбор между различными по трудности задачами одного типа или различными достижениями при решении одной и той же задачи. Каждая из степеней сложности обладает позитивной валентностью в случае успеха и негативной — при неудаче. Выбор имеет тенденцию располагаться в области средней степени трудности и при этом ниже уже достигнутого уровня.

Вводная дискуссия Повторение: так всё же, есть некая «судьба» («суженый», «твой человек», «наилучший для тебя вариант» и т.п.)? Если нет, то почему девушке не к лицу агрессивная охота на жениха? (В то время как, например, дикое расхватывание вещей на распродаже в условиях жёсткой конкуренции считается вполне понятным и ожидаемым поведением женщины.) Если да, то почему нельзя просто расслабиться и ждать своей судьбы, которая не может не случиться? Реальная история «В 18 лет он уже имел серьёзное осознанное желание и внутреннюю моральную готовность создать семью (наверное, благодаря положительному примеру своих многодетных родителей). В 19 лет он, как ему казалось, имел базовые для этого условия: помимо учёбы имел стабильную работу, переехал из общежития на квартиру, развивал хозяйственные навыки и навыки общения с детьми. Но встретить её не получалось. Как капитан на мостике, он отыскивал её взглядом по всей стране, находясь на различных студенческих и молодёжных форумах, мероприятиях, в университетах и даже в православных храмах, куда любил иногда заходить. Но найти не получалось. Было много разного общения, разговоров, и было, как в песне, "вокруг много девушек хороших", но "всё не то", не было "той самой". …

1. Спілкування і комунікація. Функції спілкування. 2. Основні закони спілкування. 3. Тенденції розвитку сучасного спілкування. Мовна освіта — процес і результат навчально-пізнавальної діяльності, спрямованої на засвоєння основ теорії мови з метою комунікації, на мовленнєвий, розумовий і естетичний розвиток особистості. Мовне виховання — формування естетичної сприйнятливості до цінностей світової культури й осмислення серед них місця культури свого народу. Мовленнєва поведінка — використання мови учасниками спілкування в конкретній ситуації відповідно до їхніх рівнів комунікативної і мовної компетенцій.

ПРАВИЛО ГОМЕРА На убедительность влияет очередность приводимых аргументов. Самый убедительный порядок выглядит следующим образом: сильные – средние и один, но самый сильный. Можно сделать вывод, что правила убеждения, не терпят слабых аргументов, их лучше исключить. Они принесут только вред. Так как собеседник, при разговоре самое большое внимание уделяет слабостям в ваших утверждениях. Поэтому главное не ошибиться. Количество аргументов не в состоянии решить результат дела, лишь надежность способна на это.  Чтобы получить положительный результат, важный вопрос оставьте на потом, спросив у собеседника два коротких предложения, на которые он с лёгкостью ответит «да». Почему так? Правила убеждения, заключается в следующем, когда человек слышит или говорит «нет», вырабатываются гормоны норадреналина, которые поступают в кровь, и настраивают собеседника на борьбу. Соответственно, слово «да» стимулирует выброс гормона удовольствия). 

Цель программы: личностное развитие детей, обучение их психологическим аспектам здоровья. Задачи программы: помочь ребёнку приобрести чёткие представления о нормах и правилах, существующих в обществе; соотнести собственный индивидуальный опыт с нормативным, показать вариативность правил, создать условия для ответственного и зрелого поведения; научить ребёнка выражать словами события внутренней жизни, осознавать свои мысли, чувства, поступки; научить чувствовать и понимать других людей: сверстников и взрослых; научить ребёнка поддерживать и укреплять позитивные чувства, снимать утомление, предупреждать негативные эмоции; поддержать стремление ребёнка к психическому здоровью, равновесию, гармонии; помочь в развитии партнёрских умений; приобщать к общечеловеческим ценностям: добру, красоте, здоровью, счастью – как условию духовно-нравственного развития человека…

Проведение социально-психологического тестирования организовано во исполнение Приказа Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от 19.08.2019 №145-И «О проведении социально-психологического тестирования обучающихся в муниципальных общеобразовательных и в государственных профессиональных образовательных организациях Свердловской области, направленного на ранее выявление незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ с использованием единой методики»