Презентации по Психологии

Определение Эмоция (от лат. «emovere» – возбуждать, волновать) – особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение. Эмоции Эмоции (например, гнев, страх, радость) принято отличать от общих ощущений (таких, например, как голод, жажда). Возникновение общих ощущений связано с возбуждением определенных рецепторов, а эмоции не имеют собственных рецептивных полей. Такие субъективные переживания, как страх или гнев трудно связать с определёнными рецепторами, поэтому они обозначаются не как ощущения, а как эмоции. Другая причина, по которой эмоции противопоставляются общим ощущениям, состоит в их нерегулярном, спонтанном возникновении. Но эмоции и общие ощущения возникают в составе мотивации как отражение состояния внутренней среды, поэтому их разделение достаточно условно. Следует также заметить, что не все субъективные переживания относятся к эмоциям.

Основу лидерства (в первую очередь в малой группе) составляет процесс межличностного влияния, разворачивающийся между лидером (наиболее активным и влиятельным членом группы) и последователями (остальными членами группы, или ведомыми), в котором инициирующей групповые действия стороной выступает лидер. Лидерство имеет место лишь тогда, когда другие с готовностью принимают на время цели группы как свои собственные. Понятия “стиль” и “лидерство” СТИЛЬ -это совокупность приемов управления, манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, позволяющая заставить их делать то, что в данный момент нужно ЛИДЕРСТВО - это тип взаимодействия между людьми, в основе которого лежат доверие, авторитет, признание, личные симпатии, стремление учиться, побуждающие людей к достижению общей цели Стиль лидерства – это решение лидером одной и той же задачи различными способами, т.е. стилями

План: I. Теории восприятия речи Сенсорная и моторная теории восприятия речи Теория восприятия речи «анализ через синтез» II. Общая характеристика процесса восприятия речи III. Этапы процесса восприятия речи и их характеристика Этапы речевой деятельности по восприятию речи Этапы обработки речевого сигнала IV. Единицы восприятия речи В процессе порождения экспрессивной речи человек идет от смысла → к звуку, к тексту. В процессе восприятия речи имеет место обратный процесс – от текста → к смыслу. При восприятии речи мы прежде всего воспринимаем смысл.

Основные характеристики профессии Профессия - вид трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня специальных знаний и умений (квалификации) и может служить источником дохода. Относительно длительная деятельность Требует специального образования, подготовки Приводит к определенному профессиональному поведению Приводит к возникновению профессиональных интересов, морали, норм, обычаев Порождает стремление представителей одной профессии предъявлять особый статус по отношению к другим (в т.ч. проф. идентификация) Психологическое сопровождение профессиональной деятельности Профессиональное самоопределение Профессиональная подготовка Профессиональный подбор Профессиональный отбор Адаптация персонала в организации Управление профессиональной карьерой Психология мотивации и стимулирования персонала Организационная культура и лояльность к организации Обеспечение эффективности профессиональной коммуникации персонала Обучение персонала Инновационный менеджмент Тайм-менеджмент Стресс-менеджмент Психологическое обеспечение предупреждения профессиональной деформации Безопасность и надежность деятельности. Профессиональное долголетие

Ранняя зрелость – МОЛОДОСТЬ 18 – 30 лет Главная задача – достижение социальной зрелости: возможность выполнения социальных обязанностей принятие ответственности за свою жизнь, решения и поступки на самого себя Я как профессионал выбор профессии становление профессионального Я

Работа с трудными клиентами Дайте характеристику идеальному пациенту Работа с трудными клиентами Портрет перспективного в плане терапевтического эффекта пациента: Без грубой психопатологии и личностных расстройств. Может четко и ясно сформулировать суть проблемы и желательный для них результат. Имеет высокую мотивацию к достижению терапевтических изменений, но вместе с тем способен терпеливо ожидать результатов.

Что это и зачем? Деловой портрет - особый вид фотографии с коммерческим уклоном. Его заказывают предприниматели, политики, руководители и прочие “важные” люди. Одной из главных задач делового портрета является создать хорошее первое впечатление о человеке. В чем отличие от других видов фотографии? Деловой портрет принципиально отличается от других видов съемки. Задача сделать красивый снимок уходит на второй план, а главным приоритетом становится продемонстрировать определенные черты личности у фотографируемого. Так, директор хочет казаться уверенным в себе, целеустремленным с хорошей деловой хваткой, а не красиво улыбаться на фоне фикуса. А семейный психолог хочет показаться осмотрительным, спокойным и надежным, а вовсе не демонстрировать игру света падающих на него лучей заката.

О чем этот курс Невербальное общение Происхождение невербального общения Особенности невербального общения Коммуникации НЕВЕРБАЛЬНЫЕ – СОВОКУПНОСТЬ НЕ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ, СИМВОЛОВ И ЗНАКОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХСЯ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ (МИМИКА, ВЫРАЖЕНИЕ ГЛАЗ, ПОЗЫ, ЖЕСТЫ И ДР.). Вербальные. Под ними понимается Языковое общение, выражающееся в обмене мыслями, информацией, эмоциями и переживаниями

Притча о воспитании. Разумное воспитание. Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила: — Учитель, как следует мне воспитывать сына: в ласке или в строгости? Что важнее? — Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал Хинг Ши. — Если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв контроль над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого тебе удастся вкусить желанных плодов. А.С. Макаренко Наши дети- это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной» « РЕБЁНОК- ЗЕРКАЛО СЕМЬИ; КАК В КАПЛЕ ВОДЫ ОТРАЖАЕТСЯ СОЛНЦЕ, ТАК В ДЕТЯХ ОТРАЖАЕТСЯ НРАВСТВЕННАЯ ЧИСТОТА МАТЕРИ И ОТЦА» В.А. Сухомлинский

«Мы должны хвататься за возможность, пока эта возможность есть». Стив Хилл, пастор, выпускник ТЧ 06/2010 T301.02 iTeenChallenge.org Основные факты об управлении временем 1. Мы все теряем время. 2. Мы не властны изменить время. 3. Мы должны принять как факт: время – самый важный человеческий ресурс. 06/2010 T301.02 iTeenChallenge.org

Метод правополушарного рисования Метод правополушарного рисования ГБУК г. Москвы «ЦБС СЗАО» БиблиотекаОБРАЗ243 Улица Академика Бочвара, 2 8(499) 193-54-92; 243@cbsszao.ru vk.com/Библиотека на Щукинской Леонардо Да Винчи 1452-1519 ГБУК г. Москвы «ЦБС СЗАО» БиблиотекаОБРАЗ243 Улица Академика Бочвара, 2 8(499) 193-54-92; 243@cbsszao.ru vk.com/Библиотека на Щукинской

Норма (по К. К. Платонову) - явление группового сознания в виде разделяемых группой представлений и наиболее частых суждений членов группы о требованиях к поведению с учетом их социальных ролей, создающих оптимальные условия бытия, с которыми эти нормы взаимодействуют и, отражая, формируют его. Поведенческая патология (по П. Б. Ганнушкину) подразумевает наличие в поведении человека следующих признаков: склонность к дезадаптации; тотальность; стабильность. Формальные признаки сознания «Я» по К. Ясперсу: чувство деятельности — осознание себя в качестве активного существа; осознание собственного единства: в каждый данный момент я сознаю, что я един; осознание собственной идентичности: я остаюсь тем, кем был всегда; осознание того, что «Я» отлично от остального мира, от всего, что не является «Я».

CОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ Раздел 1. Информация о владельце портфолио (визитная карточка) Раздел 2. Достижения в области профессионального образования – техническое творчество, участие в производственной деятельности учебного заведения, профессиональных, творческих мероприятиях, профориентационной работе (фотографии, грамоты, дипломы, творческие и практические работы, материалы приемной комиссии) Раздел 3. Достижения в системе дополнительного образования (кружки, секции, курсы по выбору) - участие в лицейских, районных, городских мероприятиях (грамоты, дипломы, творческие работы) Раздел 4. Перечень основной и дополнительной специализированной литературы, интернет- ресурсов, использованных при изучении содержания ПМ. Раздел 5. Участие в общественной жизни лицея, деловое общение, отдых, спорт (фотографии, документы, подтверждающие достижения). Раздел 6. Участие в военно-патриотической деятельности (для юношей) Раздел 7. Мои жизненные планы. Раздел 1 Информация о владельце портфолио (визитная карточка)

Метод мозгового штурма мозговой штурм, мозговая атака — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного решения. Этапы и правила мозгового штурма  Постановка проблемы Генерация идей Группировка, отбор и оценка идей

6 принципов постановки карьерной цели (А.С. Гусева) Привлекательность Последовательная близость Реальность Прогрессивность и последовательность Возможность корректировки цели Возможность оценки результатов Механизмы карьерного процесса Осмысленность карьерного процесса – адекватная оценка достигнутого положения, состояния способностей и возможностей движения вперед Создание ресурсного резерва или энергетика карьеры – источниками энергии выступают ценности, потребности, социально-психологические установки, устремления, опасения, чувство долга и ответственность. Помимо этого: дополнительные знания, специализация, расширение источников информации, усиление социальных связей, действия по укреплению здоровья, психической устойчивости. Соразмерность личного продвижения и общего движения команды – чтобы избежать сопротивления со стороны профессиональной среды. Эффективность – соотнесение устремлений с реальными возможностями, умение чередовать периоды интенсивного труда и отдыха. Непрерывность карьерного процесса Необходимость карьерных маневров Стратегические и тактические маневры предполагают: умение находить компромиссный вариант карьерных действий, пропустить вперед на опасном участке склонного к риску соперника, обходить препятствия без существенного изменения маршрута, знание «объездных путей» и их использование с возвращением на исходную линию движения, вовремя выйти на другой служебный маршрут.

Предмет психологии Психология – наука, изучающая внутренний мир субъективных явлений, процессов и состояний, осознаваемых и неосознаваемых человеком, а также его поведение. Психика – свойство живой высокоорганизованной материи отражать своими состояниями окружающий мир в его связях и отношениях. Это субъективный образ объективного мира.

ПРЕДМЕТ ЕТНОПСИХОЛОГІЇ Л. С. Виготський (1896-1934) предметом вивчення етнопсихології вважав етноси - великі соціальні групи, які об»єднує спільна територія, мова, історія, економічні зв»язки і усвідомлення належності до саме цієї спільноти. За Б. Д. Паригіним (1930-2012), філософом, творцем вітчизняної соціальної психології), етнопсихологія вивчає соціальну психіку як міру всіх редметречей: КОЛО ПРОБЛЕМ ЕТНОПСИХОЛОГІЇ Відмінності інтелекту (сприймання, пам»яті, мислення, уяви), емоцій, поведінки людей, зумовлені культурним оточенням. Зміст національної самосвідомості, її становлення, менталітет як спосіб сприймати, думати, діяти. Особливості спілкування, як в рамках моноетносів, так і в межах міжетнічної взаємодії. Особливості національного характеру і стереотипи поведінки: гостинність, відвертість, щирість, мрійливість, практичність, жорстокість тощо.

Характеристика возраста Социальная ситуация развития Новообразование Ведущая деятельность Границы возраста 3 группы представлений о возрасте 1 группа – центральные новообразования возраста Стабильность «эмоциональных отношений» (эмоциональная уравновешенность, социальная адаптация, особенности поведения, физические и внутриличностные аспекты эмоциональности). С.Холл, А.Л.Гезелл, А.Фрейд, З.Фрейд, Р.Хэвигхерст, М.Кле.

Психолого-педагогическая диагностика: это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей обучаемых и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса. Чтобы воспитать человека во всех отношениях, необходимо знать его во всех отношениях. Работая с диагностическими методиками, преподаватель должен придерживаться следующих правил: Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат. Правило второе. Диагностика должна носить содержательный характер и создавать широкое поле исследовательской деятельности. Правило третье. Результаты диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, не имеющими отношения к обучаемым. Правило четвертое. Результаты (любые) должны служить не во вред, а во благо обучаемых. Правило пятое. По результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы в учебно-воспитательную деятельность. Правило шестое. Необходимость педагогической диагностики должна обучаемым разъясняться.

Основные особенности раннего возраста по Н.М. Аксариной Наиболее интенсивный темп развития (движение, речь, восприятие, мышление и т.д.) Высокая пластичность всего организма, в том числе высшей нервной и психической деятельности (легкая обучаемость) Обладание богатым потенциалом (возможностями) Существенное проявление взаимосвязи физического и психического развития Лабильность (изменчивость) эмоционального состояния Сенсомоторная потребность Потребность в общении и в обучающем руководстве взрослого Несмотря на условную устойчивость внимания, ребенок с легкостью отвлекается даже по незначительным поводам Процесс развития скачкообразен и неравномерен Реакции имеют более длительный латентный период Основные закономерности развития восприятия и мышления Развитие ребенка от 1 до 3 лет, как считал Л.С. Выготский, происходит «вокруг восприятия, через восприятие и с помощью восприятия». Яркое влияние на развитие восприятия и мышления оказывают развитие органов чувств, а так же двигательное развитие.

ЖОСПАР I Кіріспе II Негізгі бөлім Зигмунд Фрейд Инстинкт. Тұлға құрылымы III Қорытынды Қолданылған әдебиеттер Тұлға Жеке адамның өзіндік адамгершілік, әлеуметтік, психологиялық қырларын ашып, адамды саналы іс-әрекет иесі және қоғам мүшесі ретінде жан-жақты сипаттайтын ұғым.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ 3 этап – психология как наука о поведении начало 20 в. (Уотсон). Задача психологии – наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть: поступки, поведение, реакции. Мотивы не учитываются. 4 этап – психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Основа – закономерное осмысление теории отражения. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ Психика качественное изучение психических явлений Сознание анализ формирования и развития психических процессов Бессознательное изучение физиологических механизмов психики Личность, поведение, деятельность содействие планомерному внедрению психических знаний в практику жизни и деятельности людей

В процессе непосредственного общения друг с другом люди используют не только слова, но и невербальные сигналы. Жесты рук, выражение лица, положение тела в пространстве – всё это может рассказать о собеседнике ничуть не меньше, чем он готов поведать сам. Я хочу рассказать вам о жестах рук. Испокон веков открытая ладонь ассоциировалась с искренностью, честностью, преданностью и доверчивостью. Когда человек начинает откровенничать, он обычно раскрывает перед собеседником ладони полностью или частично. Когда ребенок обманывает или что-то скрывает, он прячет ладони за спиной. Существует три основных командных жеста ладони: положение ладони вверх, положение ладони вниз и положение указывающего перста, и соответствующих им три типа рукопожатия. Положение ладони: (а) доверительное, (б) доминирующее, (в) агрессивное

ВОПРОСЫ: 1)что препятствует целенаправленному и плодотворному самопознанию? 2)Почему люди далеко не всегда желают познавать себя и использовать эту информацию в ходе жизни и деятельности? КЛАССИФИКАЦИЯ: 1.Барьеры, связанные с несовершенством человеческой природы 2.Барьеры, определяемые личностными особенностями познающего себя человека