Презентации по Русскому языку

© InfoUrok.ru Листья, муравьи, соловьи, ночью, бельё, веселье. [й’а] [й’и] [й’и] [й’у] [й’о] [й’э] платье гостья огоньки жильё просьба лень обезьяна пальто

Произноси правильно! КонтЕкст, корЫстный, корЫсть, кОфе, красИвее, кУхонный, лёгкий[хк], легче[х], мастерскИ, медикамЕнты, мЕльком, мЕстностей, молодЁжь, музЕй, мусоропровОд, мягкий [хк], мягче [х], назлО, намЕрение, нарОчно, начАть, нАчал, началА, нАчало, нАчали, недУг, нЕнависть, неподалЁку, нефтепровОд, новорождЁнный, обеспЕчение, облегчИть, одноимЁнный, опЕка, оптОвый. Произноси правильно! ПартЕр [тэ], пиджАк, пионЕр, повторИшь, повторИм, поимЁнный, понЯть, пОнял, понялА, пОняло, пОняли, портфЕль, поскользнУться, прАвы, премИровать, принЯть, прИнял, принялА, прИняло, прИняли, проЕкт [э], процЕнт, пюрЕ [рэ], расчЁт, рЕквием, рЕльсы, ремЕнь, сантимЕтр, свЁкла, свИтер, свобОднее,сирОты, скворЕчник, скОльких, скОльким, скОлькими, в скОльких.

Анекдотический - анекдотичный анекдотический - присущий анекдоту, основанный на анекдоте (анекдотический рас­сказ); анекдотичный - смехотворный, нелепый (анекдо­тичный случай). Архаический - архаичный архаический - свойственный старине (архаический взгляд); архаичный - вышедший из употребления, не соот­ветствующий новым взглядам, правилам (архаичное употребле­ние). Будний - будничный будний - не праздничный (будний день); будничный - прозаичный, однообразный (будничная работа).

«СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ С ПРИЧАСТИЯМИ» Цель урока: познакомиться с правописанием НЕ с причастиями Знать: условия выбора правильных написаний НЕ с причастиями. Уметь: - правильно писать НЕ с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку НЕ- и частицу НЕ с причастиями;

Глагол. Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду – Всё в действие придёт. Летит ракета. Люди строят здания. Цветут сады. И хлеб в полях растёт. Словарная работа. Маляр- рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.

Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи, Меня ищи (Капуста) История происхождения слова Капуста получила своё название от латинского капут – «кочан, голова»

И мы сохраним тебя, Русская речь, Великое русское слово. А. А. Ахматова Словарь

I. Укажите предложения, в которых ЧТО является союзом. 1 вариант а) Я знаю, что меня ожидает. б) «Что за выстрелы!» — в испуге закричал Горелов.(Н. Трунов) в) Я знаю, что мне не на что надеяться. г) Мы подходили к дому, что виднелся из-за деревьев. I. Укажите предложения, в которых ЧТО является союзом. 1 вариант а) Я знаю, что меня ожидает. б) «Что за выстрелы!» — в испуге закричал Горелов.(Н. Трунов) в) Я знаю, что мне не на что надеяться. г) Мы подходили к дому, что виднелся из-за деревьев. 2 вариант а) Трудно сказать, что именно вам понравится. б) Не знаю, что ты думаешь обо мне. в) Ребята решили, что поездку придется перенести. г) Что в имени тебе моем!.. (А.С. Пушкин) 3 вариант а) Я поняла, что таилось под ее загадочной улыбкой. б) Оля никак не могла решить, что надеть завтра. в) Олеся в припадке ужаса так стремительно бросилась на свою мучительницу, что сбила ее с ног. (А.И. Куприн) г) Что мне за дело до сплетен! 4 вариант а) Нужно решить, что взять с собой в поездку. б) Что же мне предпринять!? в) Берись только за то, что тебе по душе. г) Не думай, что это будет так легко выполнить. 3 вариант а) Я поняла, что таилось под ее загадочной улыбкой. б) Оля никак не могла решить, что надеть завтра. в) Олеся в припадке ужаса так стремительно бросилась на свою мучительницу, что сбила ее с ног. (А.И. Куприн) г) Что мне за дело до сплетен! 4 вариант а) Нужно решить, что взять с собой в поездку. б) Что же мне предпринять!? в) Берись только за то, что тебе по душе. г) Не думай, что это будет так легко выполнить.

За какими цветами послала мачеха падчерицу в сказке «Двеннадцать месяцев» ? подснежники ромашки васильки «Зимовье зверей» «Снежная королева» «Цветик-семицветик» Как называется сказка про девочку Герду и мальчика Кая?

Организационный момент: Письмо по памяти: Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья О какой осенней примете говорится в стихотворении? С кем автор сравнивает осень? Почему в слове перекрашивает не пишется разделительный ь ? Почему в слове длинный пишется две буквы н? Прочитайте стихотворение по слогам и напишите по памяти. Проверьте написанное по образцу.

а у о я ю ё и ы е б д з п т с в ф г

Летит Гудит Садится на землю Взлетает Светит Греет Вращается Восходит Садится

* л .са л . сной л . сок е е е Лесник, лесоруб, перелесок Л . са Л . са

Чернеет лес, теплом ра..буженный, Весен..ей сырост..ю об..ят. А уж на ниточ..ках ж..мчужины От ветра каждого др..жат. Бутонов круглые бубен..чики Еще закрыты и плотны, Но со..нце ра..крывает вен..чики У колокольчиков весны. Природой бережно спелёнутый, Завёрнутый в широкий лист, Р..стёт цветок в глуши нетронутой, Прохладен, хрупок и душист. Томится лес весною ран..ею, И всю счас..ливую тоску, И всё своё благоухание Он отдал горькому цветку. «Ландыш» С.Я. Маршак. Проверим? Печь раскалена, собаки спущены, катастрофа предотвращена, руки связаны.

Цель: Образовательная Сформировать представление о синонимах, контекстных синонимах, синонимическом ряде, градации; уметь находить синонимы в тексте; определять роль синонимов в устной и письменной речи; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; строить синонимические ряды, подбирать синонимы к исходному слову (в том числе многозначному), использовать синонимы в собственной речи; формировать орфографические и пунктуационные навыки. Развивающая Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (научный , художественный текст, словарная статья, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир). Развивать предметную компетенцию: навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, навык нахождения синонимов. Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия. Развивать учебно – познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности Развивать творческие способности учащихся.

Как проверить безударные гласные? Правило: Чтобы найти проверочное слово, нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: волнά - вόлны или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне: глядúт - взгляд

Корней Иванович Чуковский. 1 апреля 2010г., если бы он был жив, ему исполнилось бы 127 лет. Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя – Николай Васильевич Корнейчуков. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги.

Урок подобен огородной грядке: стоит прекратить за ней ухаживать, как она очень быстро зарастает сорняком, и хорошего урожая мы не получим. В.Я Синенко. Современный урок – это взаимодействие учителей и учащихся с комплексом учебного оборудования, наглядных пособий, ТСО, методических материалов, составляющих единую дидактическую задачу.

Стили речи Разговорный Книжные Официально-деловой Научный Публицистический Художественный Наиболее важные признаки каждого стиля Цель употребления Сфера употребления Характерные стилевые черты Языковые средства выражения Речевые жанры

Часть 3 (С 2 ) Напишите сочинение – рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию…» Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г. Паустовского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Требования к сочинению Объём работы – 70 слов. На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём. Задание части 3 (С2) представляет собой письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это работа, связанная с лингвистическим анализом текста. Задание состоит в следующем: необходимо раскрыть смысл цитаты лингвистического характера на примере текста, с которым учащиеся работали, выполняя задания части 2. Работу необходимо написать в научном или публицистическом стиле, используя лингвистический материал по строго определённым правилам. Сочинение должно соответствовать функционально - смысловому типу речи рассуждения. Текст должен быть связным, логичным, последовательным.

ЭТО...(рот) а это…(рты) Это…(лев) а это…(львы)

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА Внимательно прослушай рассказ, который прочтёт тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы по тексту. Напиши варианты заголовка. Составь план. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей. Напиши изложение. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправданных повторов одних и тех же слов, все ли слова употреблены удачно. Не забудь про грамотность. Проверь знаки препинания. Знакомство с текстом Подарок. В школу привезли красивую елку. У нас был урок труда. Мы делали игрушки. У Вики конь и зайка. У Оли и Лены бумажные бусы. Миша слепил слона. А Анюта вырезала из бумаги много снежинок. Но елку украсили старшие классы. Анюта чуть не плачет. Мы придумали отнести игрушки в детский дом. Малыши были очень рады.

Цель урока: Формирование умения находить и обособлять второстепенные члены предложения. Священные Олимпийские игры зародились в Древней Греции в Олимпии, считавшейся у греков священным местом. Победители священных Олимпийских игр награждались венками из ветвей священной оливы, по преданию посаженной самим Гераклом. Люди, систематически следящие за своим здоровьем, болеют редко. Слова обладают мощной энергетикой, влияя не только на живую, но и на неживую природу, например, воду.

Шаг 1. Формулирование проблемы текста Проблема – это сложный вопрос, волнующий конкретного человека в определенной ситуации (как справиться с волнением перед экзаменом?), многих людей (что такое вдохновение?), или все человечество (как избежать экологической катастрофы на Земле?). Жизнь ставит перед нами множество вопросов (проблем), многие из них до сих пор не решены. Философские проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления: в чем смысл человеческой жизни? Что такое свобода? Как свя­заны язык и мышление? Социальные проблемы касаются устройства и жизни общества: можно ли избежать социальной несправедливости? Возможно ли построение идеального общества? Что такое подлинный и мнимый патриотизм? Политические (социально-политические) проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп: как создать правовое государство? Как защитить политические права и свободы граждан? В чем опасность политики национализма? Нужна ли обществу цензура? Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды: имеет ли человек право вмешиваться в жизнь природы? Каким должно быть гармоничное взаимодействие человека и окружающей среды? Как уберечь нашу планету от экологической катастрофы? Общество должно заботиться не только об охране при­роды, но и сбережении материальных и духовных богатств человечества, поэтому в конце XX века заговорили об экологии культуры и экологии языка. Нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек с определенными правилами поведения: что такое совесть (порядочность, вежливость, интеллигентность)? Следует ли помогать ближнему? Всегда ли нужно прислушиваться к мнению старших? Какого человека можно назвать культурным? Категории проблем