Презентации по Русскому языку

Задание А-4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Говоря о богатстве языка, 1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме. 3) требуются конкретные примеры. 4) мы имели в виду главным образом его словарный запас. Задание А-4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Говоря о богатстве языка, 1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме. 3) требуются конкретные примеры. 4) мы имели в виду главным образом его словарный запас.

Письмо по памяти. Маленькая яблонька у меня в саду. Белая-пребелая, вся стоит в цвету. Разберите предложения по членам предложения и по частям речи.Определите скл. и падеж сущ. В каком ряду даны имена существительные? красное, вкусное, сильное; бежит, лежать, прыгать; яблоко, забор, туча; мощный, быстрый, ловкий. -Запишите данные сущ. в винительном падеже. Составьте с сущ. 1 скл. предложение, употребив: 1 в.- в И.п., 2 в. –в В.п.

Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл. Доскажите словечко Сегодня всё ликует! В руках у детворы От радости танцуют Воздушные …

Верно: 4 Ошибки: 6 Отметка: 2 Время: 0 мин. 9 сек. Время: 1 мин. 24 сек. ещё исправить В каком случае прилагательное с НЕ пишется раздельно? Если в предложении есть противопоставление с союзом А. Если прилагательное без НЕ не употребляется. Если прилагательное можно заменить синонимом без НЕ.

Что входит в понятие речевой культуры человека? Что изучает фразеология? Чем фразеологизмы схожи со словами и чем отличаются от них? Чем фразеологизмы отличаются от свободных словосочетаний? Каковы источники возникновения фразеологизмов в речи? Какие свойства фразеологизмов позволяют им придавать речи выразительность? Учебный предмет – русский язык Участники – ученики 6 класса Дидактические цели: Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Развитие интереса к процессу познания на уроках русского языка. Обобщение и систематизация знаний о фразеологизмах.

Лингвистическая сказка Жили-были две приставки. Одна пре- , другая при при Приставка ПРИ-  – хорошо воспитанная барышня. Не топнет, а притопнет

Придаточными образа действия называются предложения, которые указывают на способ действия, названного в главном предложении, и отвечают на вопросы как? каким образом? Пример: [Человек этот вёл себя так], (как будто никого рядом не было). Эти придаточные прикрепляются к главному предложению при помощи союзов как, что, чтобы, словно, как будто, точно; иногда имеют дополнительные оттенки значения сравнения, следствия. Пример: [Он мечтал прожить жизнь так], (как его отец). [Я от него ушёл так], (как будто мы расстались навсегда)

1.Причастие обозначает: 1) предмет 2) признак предмета 3) действие 4) признак предмета по действию 2.Признаки глагола у причастия: а) вид, время, переходность б)род, число, падеж в)число, время 

Дом в Зарайске, где родился В.В Виноградов. Троицкая Церковь в Зарайске, где служил отец В.В. Виноградова. Образование Среднее образование Виктор Владимирович получилв Рязанской духовной семинарии. В 1917 году Виноградов одновременно окончил историко- филологический факультет Петроградского университета. По предложению А.А.Шахматова, Выдающегося русского филолога, Виноградов остаетсяпри историко- филологическом факультете Петроградского университетадля подготовки к профессорскому званию. Награждён орденом Ленина, двумя другими орденами, а также медалями и сталинской премией в 1951г.

МБОУСОШ №12, Петрунёк Т.А., учитель русского языка и литературы Пояснительная записка Данную презентацию можно использовать на повторительно – обобщающем уроке по данной теме, а также при объяснении нового материала учителем или при самостоятельном изучении темы обучающимися. Презентация имеет гиперссылки на содержание, к документам Word, вопросы для самоконтроля, карточки для индивидуальной работы, тест в программе testmaker_vvz_2.6, а также информацию к слайдам. МБОУСОШ №12, Петрунёк Т.А., учитель русского языка и литературы Цели урока: 1. Систематизировать знания, полученные об имени существительном. 2.Отработать орфографические и пунктуационные навыки. 3. Проверить степень освоенности изученного материала.

Я из крошки-бочки вылез, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. дуб дубина дубок дубинка дубовый дубинушка дубрава

Последовательное подчинение При последовательном подчинении первое придаточное подчиняется главному предложению, а остальные — последовательно друг другу (вопросы задаются от одного предложения к другому последовательно), например: Эта дорога проходит самыми глухими местами, где летом ни прохода, ни проезда, потому что на сотню верст разлеглись ржавое болото, озёра и лес. Параллельное подчинение При параллельном подчинении разные вопросы задаются от главного предложения к придаточным: Едва забрезжил рассвет, Степан запряг лошадь и поехал в лес, чтобы успеть запасти дров до бурана.

МЕСТОИМЕНИЕ Самостоятельная часть речи, включающая слова, которые НЕ НАЗЫВАЮТ предметы, признаки или количество предметов, А ЛИШЬ УКАЗЫВАЮТ НА НИХ. Однажды упало из ведра семечко. Приютилось семечко между глиной и камнями. Долго томилось это семечко, а потом вдруг выпустило из себя корешки, впилось корешками в глину и стало расти. Так этот цветок, который яростно боролся за место под солнцем, начал жить. Нечем было питаться цветку в камне и глине, но стремление жить заставляло цветок каким-то чудом добывать себе влагу. Что в тексте звучит некрасиво, неправильно?

Презентация к уроку русского языка по теме :«Разряды прилагательных», 6 класс Цели: 1.Образовательная: дать понятие о разрядах прилагательных; познакомиться со свойством имен прилагательных переходить из одного разряда в другой. 2.Развивающая: расширить словарный запас учащихся; работать над развитием связной речи; развивать логическое мышление, творческие способности, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, формировать умение распознавать разряды имен прилагательных; 3.Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю, родной природе. Разряды прилагательных

Словосочетание - это соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически. Например: зеленые глаза, писать письма, трудно передать. Словосочетание В словосочетании выделяется главное и зависимое слово Например: синий мяч — главное слово мяч, от него можно задать вопрос к зависимому слову какой?; отдыхать за городом - главное слово отдыхать , от него можно задать вопрос к зависимому слову где?

Проанализируйте схему слова Отгадайте ребусы

«Знание – не водица, в рот само не станет литься» 2 шага учебной деятельности

Не п ром пишут, а умом. е и

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. ещё исправить Что такое корень? Кликните на правильный ответ (ДА) или неправильный ответ (НЕТ). Общая часть однокоренных слов Значимая часть слова Часть слова, стоящая посередине его

Тема: «Родственные (однокоренные) слова»   … полянке, … тропинки Пробиваются тр . винки. … бугорка ручей б . жит, А … елкой сне. л . жит. Слова для справок: на, за, перед, у, с, под, по, в

Составьте слова из букв слова К А Р А М Е Л Ь мель мел Клара ель река лама рак ларь рама мрак марка мерка Лера мера Макар лак Выпиши слова, которые разделены для переноса правильно Н-очь, ком-на-та, со-бачк-а, бе-рег, к-ом-ар, пи-ро-жок, о-кно, май-ка, за-йка, маль-чик, сту-льчик

Словарная работа по вариантам. Написать числительные словами. I – вар. - 19 лет, 2 учеников, 7 козлят, ¾ участка, 11 баллов, 1945 год. II – вар. - 5 друзей, 900 метров, 2005 год, 6 туристов, 40 градусов, 3, 5 года. III – вар. - 7, 6, 143 посылки, 3 подруги, 88 метров, 300 литров, 1812 год. Задание № 1 - брат и сестра; - деревянный стол; - в серебристом инее; - ромашки, розы, тюльпаны; - я и ты; - хожу в бассейн; - остерегайся простуды; - быстро бежать.

Различение однородных и неоднородных определений Запятая ставится Запятая не ставится 1. если определения характеризуют предмет с одной стороны; Жёлтые, синие, фиолетовые листы бумаги лежали на прилавке. 2. если одно определение уточняет другое; И вдруг опять новый мир, новая, очаровательная жизнь блеснула перед ним в блестящей своей перспективе. 3. если первое определение одиночное, а второе распространенное; То была первая, не замутненная никакими опасениями радость открытия. 1. если определения характеризуют предмет с разных сторон; На широкой каменной террасе, заросшей диким плющом, кипел самовар. 2. если первое определение описывает не само существительное, а сочетание существительного со вторым определением; Яркая настольная лампа освещала почти всю небольшую комнату. Расставьте знаки препинания. 1. Густыми стаями похожими на черное облако поздней дождливой осенью отлетают скворцы на юг. 2. Редкие минометные разрывы то и дело вперебежку патрулировали вдоль леса. 3. Ярославль самый старый русский город на Волге. 4. Кустарник скоро кончился. Передо мной было большое круглое болото занесенное снегом из-под белой пелены которого торчали редкие кочки. 5. Мы жили в подвале большого каменного дома. 6. В лесные тихие сумерки мы вышли к разъезду на узкоколейку. 7. Джонни был забавный маленький медвежонок. 8. Сухая позабывшая про дожди земля обдавала зноем.