Презентации по Русскому языку

ЧИПОЛЛИНО НЕЗНАЙКА ЕМЕЛЯ МАЛЬВИНА БУРАТИНО С О Д Е Р Ж А Н И Е на слоги для переноса Делим слово на слоги для переноса на слоги для переноса на слоги для переноса на слоги для переноса общий случай Б у р а т и н о РАЗДЕЛИТЬ СЛОВО НАЧАТЬ НА СЛОГИ ДЕЛИМ СЛОВО РАЗДЕЛИЛИ СЛОВО Что узнали?

Перемены последних лет показали несостоятельность «стандартной» личности. Сегодня нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие анализировать, делать умозаключения, принимать нестандартные решения и не бояться этого Использование новых методик и технологий в обучении детей позволяет сделать обучение развивающим уже в детском саду. Одна из основных задач речевых занятий – обучение детей связной речи, т.е. умению четко, последовательно излагать свои мысли. С этой целью программа «Развитие» предусматривает систему занятий по ознакомлению с художественной литературой и заучиванию стихотворений, в которых возможно использование схем, моделей, условных обозначений. В исследованиях психологов обнаружено, что развитие речи идет намного активнее, если задействовано образное мышление, воображение, развита способность ребенка к замещению и наглядному моделированию, использованию речевых умений и навыков при решении разнообразных умственных задач. Способность к замещению является фундаментальной особенностью человеческого ума и складывается на рубеже трехлетнего возраста. Восприятие литературного произведения становится легким и доступным. СХЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОНИМАНИЕ: Знания Связи Герой Язык ЭМОЦИИ: Сопереживание Отношения: собственные и автора   ВООБРАЖЕНИЕ: До трех лет ведет иллюстрация Творческие задания    

В именах существительных женского рода после шипящих Ь знак В именах существительных мужского рода после шипящих Ь знак

Снег, травка, дождь. Словарная работа

Цель урока: Кто прав? На перемене ребята заспорили. Витя утверждал, что правильно будет сказать так: - Вступила в строй новая ГЭС. А Сережа доказывал, что верным будет такой вариант: - Вступил в строй новый ГЭС. Кто, по-вашему, прав? Почему? Что нужно знать, чтобы не допустить ошибок такого рода?

Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса. В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. Ос(е,и)нь пришла, х(а,о)л(о,а)да и д(а,о)жди прин(и,е)сла. Луж(ы,и) покрыты тонким ле(д,т)ком. Пора ж…телям леса запас на зиму делать. ОСЕННИЙ ХОЛОД ХОЛОДНЫЙ ДОЖДИК ПРИНЁС ЛЬДЫ

Хорошо́ говори́ звук «С» с_______ са – со – су со́лнышко сва – сво – све све́тит сна – сно – сне снег Све́тит со́лнышко. Та́ет снег. Зеленоглаза, весела,  девица-красавица.  Нам в подарок принесла то, что всем понравится:  зелень – листьям, нам – тепло,  волшебство – чтоб все цвело.  Вслед ей прилетели птицы –  песни петь все мастерицы.  Догадались, кто она?  Эта девица - ... . Отгадай загадку

Личные местоимения. При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово, например: в именительном падеже — я , а в родительном — совсем другая основа — меня. Иногда в корне происходит чередование: тебя  — тобой, меня  — мне. Местоимение 3-го лица он изменяется по родам: она, оно. Местоимения ты, вы могут обозначать не определённого человека, а любое лицо.

Выбери тренажёр Тренажёр № 1 «Вставь пропущенную букву» Тренажёр № 2 «Исправь ошибки в предложениях» ВЫХОД Вставь пропущенные буквы:

Цели занятия: закрепления умения произносить звук л в словах, развитие мелкой моторики, развитие памяти, мышления, закрепление обобщающих понятий, закрепление умения определять позицию звука в слове, развитие умения объединять звуки в слово Ход занятия: Организационный момент: Добрый день, ребята! Сегодня на занятии мы с вами будем учиться правильно произносить звук Л в словах, учиться размышлять, запоминать, объединять слова в группы, образовывать новые слова, играть с пальчиками. 1.Уточнение произнесения звука. Давайте посмотрим на картинку и вспомним как гудит самолет (слайд 5 )Л-Л-Л 2. Отраженное произнесение чистоговорок. Повторяем за мной: Ал-ал-ал- красивый пенал Ол-ол-ол – я забила гол Ыл-ыл-ыл – Паша мячик мыл Ла-ла-ла – острая игла Лы-лы-лы – чистые полы Ло-ло-ло –всё белым бело Лу-лу-лу - палка на полу 3. Игра «Запомни и найди среди других». Следующее задание- для самых внимательных! Посмотрите, внимательно на картинки и постарайтесь их всех запомнить (дается 10 секунд) (слайд 6). А теперь посмотрите внимательно и попробуйте отыскать здесь картинки, которые вы только что запоминали, и не спеша, правильно назвать их всех (слайд 7). 4. Игра «найди глазками и назови» посмотрите внимательно на картинки и назови всех животных (мебель, посуду, продукты питания) (слайд 7) 5. Игры с пальчиками «дом-ёжик-замок» молодцы, ребята! а сейчас мы с вами немного отдохнём и поиграем с пальчиками. попробуем сначала медленно, а потом быстро выполнить упражнения «дом-ёжик-замок» (слайд 8). 6.Игра «назови картинки со звуком Л в начале (середине, конце)». ребята, скажите, где находится звук Лв слове «лодка»…правильно в начале, в слове «вилка» …верно в середине, а в слове «бокал» … верно в конце» (слайд 9). а теперь посмотрите и назовите картинки со звуком Л в начале (середине, конце) (слайд 10).

1) Указать способ образования предложенного слова; 2) Из указанного предложения выписать слово, которое образовано данным способом. Варианты формулировки задания Суффиксальный (домик дом) Приставочный (приехать ехать) Приставочно-суффиксальный (перелесок лес) Бессуффиксный (синь синий) Сложение (ледокол лёд, колоть) Способы словообразования

Тема урока Письмо букв к, К.

I. Имя существительное 1) Форма МНОЖ.Ч. А(Я) или Ы (И)? С ударяемым А (Я): веера, директора, профессора, доктора, повара, катера, корма, кузова, короба, клевера, невода, отпуска, паспорта, сторожа, стога, флигеля, хлева, шомпола, штабеля, штемпеля, якоря, ястреба. С неударяемым Ы(И) Выборы, договоры, приговоры, почерки, инженеры, шофёры, бухгалтеры, редакторы, лекари, ректоры, коллекторы, конюхи, тракторы, порты, прииски, фронты, клапаны

елка си ела в упле.

Зима негаданно - нежданно Пришла на черные поля. Еще вчера была туманна Дождем одетая земля. Е.Благинина Портфель, ребята, веселых, ученик, смешных, радостных, школьник

Правила работы в группе -говорить шёпотом -слушать друг друга -работать всем вместе - не ссориться (договариваемся) Порядок работы: 1. Ответы записать на листе 2. Подчеркнуть орфограмму 3. Повесить лист на доску.

Двадцать восьмое апреля. Классная работа. Словарная работа однажды вчера сегодня завтра вдруг потом иногда суббота вокруг здесь около издалека сейчас теперь скоро Составим 3 предложения с любыми словами

В каких словах букв больше, чем звуков? письмо ходят рысь ехал В каких словах букв больше, чем звуков? письмо ходят рысь ехал

Когда пишется буква Э? В НАЧАЛЕ СЛОВА, ЕСЛИ СЛЫШИТСЯ ЗВУК «Э» В СЕРЕДИНЕ СЛОВА ПОСЛЕ ГЛАСНОЙ, ЕСЛИ СЛЫШИТСЯ ЗВУК «Э» Э Э электричка

Проверяем?! 1) 2) ,сочин.с. 1) , подч.с 2)

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имена прилагательные» План урока. Сообщение темы и целей урока. Минутка каллиграфии. Словарная работа Повторение изученного материала. Закрепление изученного. Итог урока. Домашнее задание.

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными». Цели урока: 1.Выделить отличительные признаки сложных предложений с придаточными определительными; 2.тренировать учащихся в «узнавании» предложений с придаточными определительными; 3.предупредить ошибки в построении данного типа предложений; тренировать в выборе необходимой формы союзного слова «который» ; 4.раскрыть особенности употребления союзных слов какой, что, где, куда, откуда, когда; 5.тренировать учащихся в постановке знаков препинания в предложениях с придаточными определительными; 6.познакомить учащихся с особенностями употребления в речи предложений с придаточными определительными.

В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями. Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Актуальность Чем больше развивать пальчики, тем быстрее ребёнок начинает говорить. Развитие мелкой моторики рук не влияет на развитие речи. Противоречия