Презентации по Русскому языку

Гипотеза: Предположим, что изобразительно – выразительные средства языка имеют свои изобразительно-выразительные функции в речи Цель: Исследовать на примере стихотворений М.Лермонтова художественно-выразительные средства языка, что поможет подготовиться к выполнению задания, связанного с анализом выразительности русской речи

НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА

Песня «Ты да я, да мы с тобой» «Русский язык в умелых уроках и опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» А.И.Куприн

Орфографическая минутка чашка чайник мочалка

Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?

Успеваемость и качество знаний учащихся 8 класса по русскому языку В 2013-2014 учебном году. Успеваемость – 100% Качество знаний – 50% Успеваемость и качество знаний учащихся 9 класса по русскому языку В 2014-2015 учебном году. Успеваемость – 100% Качество знаний – 50%

Л.Петрушевская “Пуськи Бятые” Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит: - Калушата, калушаточка! Бутявка! Калушата присяпали и бутявку стряшкали. И подудонились. А Калуша волит: - Ой-ой! Бутявка-то некузявая! Калушата бутявку вычучели. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит: - Бутявок не трямкают, бутявки дюбые и зюгиотзюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А бутявки волит за напушкой: - Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи Бятые! О чем этот текст? Что необычного вы заметили в тексте? Можно ли определить, к какой части речи относится каждое из слов сказки? Объясните.

ЯЗЫК 1. 3. 2. Есть у булавки головка, но без волос ,увы! Т

Какие буквы здесь спрятались? Выполни задания: 1. Запишите все изученные заглавные и строчные буквы, которые обозначают согласные звуки. 2. Запишите букву, которая не обозначает звука.

Какие учебные умения и навыки проверяет сочинение(часть С) Умение слушать и слышать собеседника(т.е. понять, о чём (тема, проблема) и что( идея, авторская позиция) пишет автор); Умение логично, последовательно, убедительно, грамотно, корректно излагать своё мнение; Умение видеть и употреблять в речи разнообразные средства выразительности На едином государственном экзамене по русскому языку выдвигаются к сочинению следующие требования: Сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста, избегая чрезмерного цитирования. Прокомментировать позицию автора. Объяснить, почему выпускник согласен или не согласен с автором прочитанного текста, аргументируя свой ответ примерами из жизненного или читательского опыта (не менее двух аргументов). Работа над сочинением начинается с определения проблемы. Так как все части сочинения взаимосвязаны, то неверное определение проблемы ставит под угрозу всю работу.

Л Составь слово по первым звукам л у к

Тема урока Практическая работа: применение способов компрессии текста при подготовке к написанию сжатого изложения. Цели урока: 1) обобщение знаний о способах сжатия текста; 2)совершенствование практических навыков компрессии теста Какие задачи мы должны решить сегодня на уроке? Вспомнить особенности сжатого изложения; Повторить требования, предъявляемые к сжатому изложению на ГИА; Обобщить знания о способах компрессии текста; Тренироваться в сжатии текста разными способами.

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ Сформулируйте тему и цель урока

Красивая, долгожданной, солнечную, радостная, к красивой, красивую, солнечная, из радостной, весеннюю. 3 : 3 : 3 Красивая , радостная, солнечная. Долгожданной, к красивой, из радостной. Солнечную, красивую, весеннюю.

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Кто? папа Катя лиса синица Что? дом стол книга зима Неодушевленные предметы Одушевленные предметы ХЛЕБ, МЫШЬ, БЕРЁЗА, СЕРЕЖКА, ДЕВОЧКА, МЕДВЕДЬ, МАЛЫШ, СНЕГ КТО? ЧТО?

Выписать глаголы, графически объясняя окончания (определяя спряжения) 1.В бездонную бочку воды не наносишь. 2.Кашу маслом не испортишь. 3.Потерянного времени не воротишь. 4.Без правды и шагу не ступишь. 5.Хлеб режут, а сахар колют. 6.Что посеешь, то и пожнешь. Разобрать по составу Расстилающийся

История возникновения анаграмм. Игра в АНАГРАММЫ очень древняя. Получать новые слова из какого-нибудь слова перестановкой в нём букв довольно увлекательное занятие. Авторство этой игры приписывается древнегреческому философу и грамматику ЛИКОФРОНУ, жившему в 3 веке до н.э. Применение анаграмм Отдельные конкурсы Индивидуальные турниры Интеллектуальные бои

Содержание Буква Р Буква Е Минутки чистописания с использованием методики интеллектуального развития Буква А Буква Б Буква О Буква В Буква Е Буква Л Буква Б Буква Ч Буква М Буквы И, О, Д Буква Т Буква С Буква Г Какую букву мы будем сегодня писать? Эта буква повторяется здесь чаще других. Р А В Р О У Р Я Х Б Р Ы Эта буква Р. Сколько раз она повторяется?

Задание С1. Обучение сжатому изложению 5, 6 класс – учимся определять основную мысль каждого абзаца в тексте 7 класс – знакомство со способами сжатия (исключение, обобщение, упрощение) Подготовка к сжатому изложению А) прочитать текст Б) определить тему В) определить идею (основную мысль) Г) выделить основные части Д) составить план текста Е) отметить существенное в каждой части Ж) подобрать ключевые слова З) написать сжатое изложение Обучение сжатому изложению 7, 8 класс: обучение «воздушному» плану. Учимся быстро осмысливать информацию, оставляя для записи только ключевые слова и выражения при первом прочтении. Пропускаем при записи 1-2 строки, чтобы при повторном чтении можно было бы добавить нужное к записанному. Тренировочные работы по написанию изложений начинаю с более медленного чтения текста, в конце 8 класса для сжатых изложений использую звучащий текст на диске. Работа над специально подобранными для сжатия текстами упражнений в учебнике позволяет ученику неторопливо осмыслить прочитанную информацию, применить на практике способы сжатия текста. Такие задания выполняются как домашнее задание с последующей проверкой в классе. Чтобы исключить списывание, группы сильных и слабых учеников получают разные упражнения. При написании сжатых изложений во втором полугодии 9 класса использую бумагу для письма формата А4. Это дисциплинирует ученика.

Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю. Минутка чистописания Напишите гласную, которая есть в словах приятель, товарищ, но нет в слове друг.

Урок-путешествие ул. Каллиграфическая и н ж е е н р /