Презентации по Русскому языку

Целью экологического образования дошкольников является воспитание экологической культуры, т.е. выработка навыков гуманно-действенного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами; понимание детьми элементарных взаимосвязей, существующих в природе, и особенностей взаимодействия человека с ней. Как раз в этом возрасте ребёнок впервые приобщается к миру природы, богатству и разнообразию её красок и форм. Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно всё и наша задача: не только поддержать этот познавательный интерес, но и создать условия для исследовательской деятельности, которые привели бы их к первым открытиям и вывода. Цель проекта: формирование представлений о песке как объекте неживой природы в воспитании экологической культуры детей старшего дошкольного возраста Задачи: Дать представления: об объекте неживой природы (песок); о признаках и свойствах песка; об использовании песка в промышленности; Развивать познавательные и речевые умения: учить различать объекты природы по их признакам, вычленять совокупность их сенсорных признаков, пользоваться всеми способами сенсорного анализа; учить составлять описательный рассказ о песке, хорошо знакомый детям, отражать в речи результаты наблюдений, сравнения, использовать слова, отражающие меру качества того или иного признака, установленные связи, усвоенные обобщения Развивать практические умения: под руководством и контролем взрослого учить экспериментировать с песком (рисовать, моделировать и т.д.) упражнять в проявлении некоторой самостоятельности в проведении опытов с песком; стимулировать в проявлении любознательности по отношению к особенностям песка в разной форме и цвете; Воспитывать эстетические чувства: учить воспринимать природу, любоваться ею, восхищаться ее красотой.

Цели урока: А) дидактическая – организовать самостоятельную работу учащихся по усвоению новых понятий и углублению имеющихся; Б) логическая – упражнять в самостоятельном анализе , сравнении , обобщении, умозаключении; В) нравственная- привить любовь природе. Активизация путем постановки проблемных вопросов: Почему подлежащее и сказуемое – главные члены предложения? Почему они составляют грамматическую основу предложения? Почему другие члены называются второстепенными членами предложения?

Тема урока: Без прилагательных жизнь скучна. Углубить понятие о роли имени прилагательного в речи; Формирование умения использовать в речи имена прилагательные; Развитие речи учащихся. Цели урока:

Цель урока: формировать умение правильно ставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Повторяем тему предыдущего урока Вопрос №1 Что такое сложное бессоюзное предложение? СБП – это сложное предложение, в котором простые предложения объединены в одно целое по смыслу и интонационно, без помощи союзов или союзных слов.

Мы проснулись, мы здоровы, И к работе все готовы. Голова наша светла, Отдохнула до утра. Мышцы стали все сильнее, Каждый орган - здоровее. Нервы крепкие, стальные, Как пружинки заводные. Ноги-руки – все в движенье! Вот и снято напряженье. Настрой на урок Сказка на лингвистическую тему В некотором царстве, некотором государстве, название которому Морфология, в городе Частиреченск появился новый житель. Уж такой он был слабенький, уж такой был бледненький, беспомощный, только и спрашивал: «Какой я? Чей я?». Царица Морфология посмотрела на такое чудо и не могла решить, что с ним делать дальше. Обратилась она по такому случаю ко всем своим самостоятельным господам-частям речи: «Господа мои великие да самостоятельные! Не возьмет ли кто из вас под опеку нового жителя нашего государства?» Но никто не хотел брать на себя такую обузу. Только Существительному стало жаль беднягу: «Возьму тебя себе в друзья, будешь ко мне прилагаться, так сказать. Но смотри, подчиняйся мне и в роде, и в числе, и в падеже! А раз я предмет – будешь моим признаком. Другого не потерплю!» И стало Прилагательное украшать Существительное, песни ему хвалебные петь… А Существительному это ой как нравилось! Так они стали поживать, горя не знать. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!

гео зоо микро аква Перевод с другого языка Русские слова Перевод с другого языка

В каком из выделенных слов пишется е? Расставьте нужные знаки препинания. 1. Хлопая намерзнувшими на холоде руками принялся он стучать в дверь и кричать повелительно своей дочери отп_реть ее. 2. Дьяк вошел покряхтывая и пот_рая руки и рассказал что у него не был никто и что он сердечно рад этому случаю погулять немного у нее и не испугался метели. 3. Множество шаля садилось на санки; другие взб_рались на самую голову. 4. А я соб_рался было подковать свою рябую кобылу. В каком из выделенных слов пишется приставка пре-? Расставьте знаки препинания. 1. Не прошло нескольких дней после пр_бытия его в село как все узнали что он знахарь. 2. Это была Пр_чистая Дева с младенцем на руках. 3. По выходе отца своего она долго еще пр_наряживалась и жеманилась перед небольшим в оловянных рамках зеркалом и не могла налюбоваться собой. 4. Разве пр_несешь те самые которые носит царица. 5. Неизвестно к чему бы теперь пр_тронулся дьяк своими длинными пальцами как вдруг послышался в дверь стук и голос казака Чуба.

Цель проекта: познакомить детей с различными жанрами детской литературы. Задачи проекта: Дети приносят любимую книгу; «Интервью». Каждый ребёнок презентует свою книгу, рассказывает краткое содержание ; 3. Распределение книг по литературным жанрам; 4. Выставка любимых книг детей «Музей книг»; 5. Коллективная работа в рамках проекта по мотивам сказки К. Чуковского «Муха Цокотуха»; 6. Театральная деятельность в рамках Проекта. 7. Создание продукта – спектакль «Муха Цокотуха» Любимые книги детей

Без окон, без дверей – полна горница людей. Красна девица сидит в темнице, а коса на улице.

Задание из демоверсии 2011 года Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст А. Лиханова. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции тире. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Работа с текстом: - Когда ставится тире в предложении? (между подлежащим и сказуемым, на месте пропуска предложений и их частей и т. д.) - Найдите в демоверсии предложения, в которых ставится тире? (№1, №4, №6). - Какую роль играет тире в каждом предложении? - Вы согласны, что данный знак в предложении важен?

Ооржак Сайзаана Сергеевна-воспитатель средней группы МБДОУ д/с «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык Окончила Кызылский педагогическтй колледж, 2012-2015 гг. Педстаж – 6 мес. Моё кредо – «Век живи – век учись!» Что такое «Лепбук»? В дословном переводе с английского языка это значит «наколенная книга». По - другому, лэпбук называют «тематическая папка», «книжка раскладушка», но суть от этого не меняется. Лэпбук - интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, в которую собраны материалы на одну тему.

-Кто дома сочинил стихотворение? Прочитайте. Светит солнышко сквозь тучи, Барабанит дождь по крыше, Блещут золотом листья осин, Огнём полыхают гроздья рябин. -Кто дома сочинил стихотворение? Прочитайте. Лучик пробился сквозь тучи, Кошке подмигнул на крыше, Позолотил листья осин, Красным зажёг гроздья рябин.

Кислоквас, Жирнос, Кисель, Износок, Опухлой, Неудача, Болван, Нелюб, Огурец. Почему эти слова написаны с большой буквы? Загадка №1 В XIV-XVI вв.на Руси это были имена людей. Позже такие имена стали восприниматься как незаконные и вызывали насмешки. В XVII в. они превратились в прозвища. Ответ

Эпиграф к игре: «Язык- это история народа. Язык-это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью». ( А.И. Куприн) Первая номинация: «Орфоэпический и орфографический тест»

Цели урока : Систематизировать знания по теме «Имя существительное», формировать умение анализировать и обобщать знания. Расширить знания об эмоционально – выразительной роли имени существительного. Воспитывать любовь к русскому языку. Распределите слова в два столбика. В первый столбик выпишите имена существительные собственные, а во второй столбик - соответствующие им нарицательные: Енисей, журнал, Россия, поэт, Иван, автомобиль, Москва, город, «Волга» , имя , А.С.Пушкин, страна, «Мурзилка», река.

Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного В.и. Даль Сравним: Зеленый (лес) Зеленеет (лес) Зеленеющий (лес)

Кроссворд Проверь себя

Не мог бы ты дать мне почитать эту книгу? Дай мне эту книгу. Дай мне, пожалуйста, эту книгу. Ну-ка, дай книжку! Можешь ты мне дать эту книжку? … потому что… … тогда вы узнаете, что… … когда я читал эту книгу…

Трудности при обучении русскому языку. Трудности: Замена согласных букв, близких по акустическим или артикуляционным признакам, пропуск гласных букв.

Варенье я готовила, Огурчики солила, Ну, а ты, дружок, давай, Мои соленья покупай! Варенье я готовила, Огурчики солила, Ну, а ты, дружок, давай, Мои соленья покупай! Наливные яблочки купи, И в подарок грушу получи! Пион и гладиолус покупай, А потом любуйся, отдыхай! Покупай овощи и фрукты, Отличные продукты! Покупай овощи и фрукты, Отличные продукты! Покупай квас! Все лучшее для вас! Лук и петрушка, Редиска, укроп, За один пучок Плати пятачок! Облепиха – сибирский ананас, Облепиха – просто класс!