Презентации по Русскому языку

Урок-путешествие ул. Каллиграфическая и н ж е е н р /

Повторение орфографических правил I спряжение II спряжение Графический диктант: Запишите предложение, вставьте необходимые пунктуационные знаки, пропущенные орфограммы и составьте схему: Наташа (не) интересовалась тем что говорил доктор она вид… ла эти страшные более для нее (не)сомненные нравстве(н,нн)ые признаки.

А О В К К И Е Т Ь ВТОБУС А О В К К И Е Т Ь АДР С

Историк, ритор, механик, минералог, художник и cтихотворец, он всё испытал и всё прошёл. А.С.Пушкин ДЕТСТВО Родился 21 ноября 1711 года в Архангельской губернии в д. Денисовка близ Холмогор в семье крестьянина-помора.

К_лючие сн_ж_нки з_круж_лись в м_розн_м воздух_. Колючие снежинки закружились в морозном воздухе.

Ф. Кривина «О чем-то скрипит половица»:  О чем-то скрипит половица,  И спице опять не спится,  Присев на кровати, подушки  Уже навострили ушки.  И сразу меняются лица,  Меняются звуки и краски…  Тихонько скрипит половица,  По комнате ходит сказка ... ИГРА «ты МНЕ - Я ТЕБЕ»

Речь – системное образование. Коррекционный процесс затрагивает все речевые функции. Наиболее эффективным в коррекции речи является комплексный подход. Игра – ведущий вид деятельности ребенка. Коррекция речи наиболее эффективна в игре. ФГОС дошкольного образования построены с учетом системно-деятельностного подхода. В первую очередь использование принципа системно-деятельностного подхода относится к детям с речевыми нарушениями: Дизартрией Заиканием Ринолалией

Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать. Всю зиму лежит, А весной убежит снег

Приближалась осень по небу часто плывут тучки накрапывает дождик дует холодный ветерок   Выделить голосом каждое предложение, определить сколько предложений? - О ком и что именно говорится в 1 предложении? - Сколько в нём слов? - Как надо обозначить границы этого предложения на письме? - Произнесём хором предложение.

Кто больше приведёт примеров с данной иноязычной частью ? АКВА БИО ГЕО БИБЛИО Кто быстрее? Замените устаревшие слова синонимами , расположенными в правом столбике. ОЧИ,ЧЕЛО,ЛАНИТЫ, ЩЁКИ,ГЛАЗА,ЛОБ, УСТА,ПЕРСТ,ГЛАГОЛИТ, ГОВОРИТ,ПЕРСТ, БРАДОБРЕЙ. ПАРИКМАХЕР,ГУБЫ. Найдите устаревшее слово(«Четвёртое лишнее») ОБУВЬ: кеды,босоножки,ботфорты,кроссовки ОДЕЖДА: пальто, плащ, шуба, кафтан. ИГРЫ: шашки, бирюльки,шахматы,лото. Дайте толкование слов: 1 вариант: 2 вариант: АККОРД ГАММЫ

Тема урока Развитие речи Изложение от 3-его лица (упр. 546) Образовательный портал "Мой университет" - www.moi-universitet.ru Цели урока: 1.Развить творческие способности учащихся; 2. Развивать умения проводить лингвистический и содержательный анализ текста; 3. Отработать знания учащихся о типах речи, стилях языка; 4. Формировать у учащихся чувство прекрасного; 5. Воспитать уважение к родному языку.

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К.Д. Ушинский Дети дошкольного возраста отличаются недостаточно сформированными навыками построения связного высказывания. Уровень развития связной речи у детей снижается с каждым годом, и поэтому для достижения хороших результатов хочется применять новые, а главное эффективные методы и приемы. Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине. Проблем в речи детей : Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Недостаточный словарный запас. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

ЦЕЛИ 1.закрепить знание названий посуды; учить называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; называть части посуды и внешние признаки; образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласовывать числительные с существительными; составлять предложения с предлогом «в», упражняясь в словообразовании; составлять рассказы по плану; 2.развивать внимание и память;3. воспитывать бережное отношение к посуде. ОБОРУДОВАНИЕ картинки с изображением посуды

Содержание Читаем и пересказываем Сказка «Три котёнка» 2. Читаем и рисуем вместе Сказка «Мышонок и карандаш» Читаем и рассуждаем вместе Сказка «Яблоко» Советы Прочитайте вместе с ребёнком сказку «Три котёнка». Попытайтесь пересказать сказку по приведённым картинкам.

Кашаба Оксана Геннадьевна учитель русского языка и литературы МОУ « Средняя общеобразовательная школа №1» г. Бийска. - Закончила БГПИ в 1995 году - Педагогический стаж - 15 лет - Стаж работы в школе №1- 15 лет -Учитель русского языка и литературы - 1 квалификационная категория

Сорвала я в поле цветик голубой, Принесу в подарок маме дорогой. Я его на платье маме приколю. Больше всех на свете маму я люблю. Стихотворение «Подарок маме» Т. Волгина

Содержание 1. Повторим теорию:  главные члены предложения - подлежащее и сказуемое  образец рассуждения при нахождении главных членов предложения  когда между подлежащим и сказуемым ставится тире  Второстепенные члены предложения – определение, дополнение и обстоятельство.  определение  как определить вид второстепенного члена предложения  распространённые и нераспространённые предложения  дополнение  обстоятельство 2. Проверим наши знания:  дополни предложение  вопросы и задания для самоконтроля  определи части речи  определи слова (дополнение или подлежащее)  по заданным признакам определите предмет  допиши окончания  замените фразеологизмы наречиями.  определите роль выделенных слов.

«Операция поиск» «На солнечной полянке» О страстном стремлении к победе, пробираешься по узкой тропинке, расположиться на ветхой террасе, участвовать с ними в шествии по городу, настигать его, изменить мнение о ней.

ЕЛЬ [ j’эл’ ] ЁЖИК [ j’ожык ]

Тема урока: "Правописание безударных гласных в приставках" Безударные гласные в приставках пишутся так же, как и гласные в таких же приставках, но под ударением. Например: За′ступ, зашёл; По′езд, полете′л Вывод:

А-10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Гул моря (1) изредка (2) заглушаемый криком чаек (3) доносился до лагеря (4) нарушая тишину ночи.   1) 1, 2, 3 2) 1, 2, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 3, 4 А-11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным. 1) вьющимися растениями 3) колеблющиеся от ветра 2) поблагодарив соседа 4) изучая правила